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1、精选优质文档-倾情为你奉上 第五章第六节 向心力 班级_ 姓名_【自主学习】一、 向心力1向心力 (1)定义：做匀速圆周运动的物体受到 的合力。 (2)方向：始终指向 ，与 方向垂直。 (3)公式：Fn 或Fn 。 (4)来源：向心力是按照力的 命名的。 匀速圆周运动中向心力可能是物体所受外力的 ，也可能是某个力的分力。 (5)作用：产生 ，改变线速度的方向。2实验验证 (1)装置：细线下面悬挂一个钢球，用手带动钢球使它在某个水平面内做 ，组成一个圆锥摆，如图561所示。(2)求向心力：可用Fn 计算钢球所受的向心力。可计算 和 的合力。(3) 结论：代入数据后比较计算出的向心力Fn和钢球所受
2、合力F的大小，即可得出结论：钢球需要的 等于钢球所受外力的 。【重点诠释】1对向心力的理解： (1)向心力的作用效果是只改变速度方向不改变速度大小。它不是具有特定性质的某种力，任何性质的力都可以作为向心力。受力分析时不分析向心力。 (2)向心力的方向指向圆心，与线速度方向垂直，方向时刻在改变，故向心力为变力。 2向心力的来源 在匀速圆周运动中合外力一定是向心力；非匀速圆周运动中，沿半径方向的合外力提供向心力。在圆周运动中，充当向心力的力可以是重力、弹力、摩擦力等各种力，也可以是各力的合力或某力的分力。特别提醒 (1)向心力是按效果命名的力，由某一个力或者几个力的合力、某个力的分力提供，不是物体
3、的真实受力，对物体受力分析时不能考虑向心力。(2)向心力公式Fnm或Fnm2r不仅适用于匀速圆周运动，也适用于变速圆周运动或一般的曲线运动。【典例探究】1.关于做匀速圆周运动的物体所受的向心力，下列说法正确的是()A向心力是一个恒力B因向心力指向圆心，且与线速度垂直，所以它不能改变线速度的大小C向心力是物体所受的合力D向心力和向心加速度的方向都是不变的图 12.如图1，A、B、C三个物体放在水平旋转的圆盘上，三物与转盘的最大静摩擦因数均为，A的质量是2m，B和C的质量均为m，A、B离轴距离为R，C离轴2R，若三物相对盘静止，则 A每个物体均受重力、支持力、静摩擦力、向心力四个力作用BC的向心加
4、速度最大CB的摩擦力最小D当圆台转速增大时，C比B先滑动，A和B同时滑动图 23.如图，线段OA=2AB，AB两球质量相等，当它们绕O点在光滑的水平桌面上以相同的角速度转动时，两线段拉力之比TBA：TOB为 A23B32C53D21【学后自测】4、如图所示，小物体A与圆盘保持相对静止跟着圆盘一起做匀速圆周运动，则A受力情况是()A重力、支持力 B重力、向心力C重力、支持力、指向圆心的摩擦力D重力、支持力、向心力、摩擦力5、如图所示，在匀速转动的圆筒内壁上紧靠着一个物体与圆筒一起运动，物体相对桶壁静止则（ ）A物体受到重力、弹力、摩擦力、和向心力四个力的作用 B物体所受向心力是物体所受的重力提供
5、的C物体所受向心力是物体所受的弹力提供的 D物体所受向心力是物体所受的静摩擦力提供的6、小球质量为m，用长为L的轻质细线悬挂在O点，在O点的正下方处有一钉子P，把细线沿水平方向拉直，如图所示，无初速度地释放小球，当细线碰到钉子的瞬间，设线没有断裂，则下列说法正确的是（ ）A 小球的角速度突然增大 B小球的瞬时速度突然增大C小球的向心加速度突然增大 D小球对悬线的拉力突然增大7、绳一端系重物，手执另一端使重物在光滑水平面上做匀速圆周运动，下述说法正确的是：（ ）角速度一定时，线长易断 线速度一定时，线长易断周期一定，线长易断 向心加速度一定，线短易断A. B.C.D.要练说，得练看。看与说是统一
6、的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。h8、 有一种杂技表演叫“飞车走壁”，由杂技演员驾驶摩托车沿光滑圆台形表演台的侧壁高速行驶，做匀速圆周运动。图中粗线圆表示摩托车的行驶轨迹，轨迹离地面的高度为h。下列说法中正确的是（ ） A h越高，摩托车对侧壁的压力将越大 B. h越高，摩托车做圆周运动的向心力将越大C. h越高，摩托车做圆周运动的周期将越大D. h越高，摩托车做圆
7、周运动的线速度将越大 9、(山东平度一中高一检测)在图示光滑轨道上，小球滑下经平直部分冲上圆弧部分的最高点A时，对圆孤的压力为mg，已知圆弧的半径为R，则()A在最高点A，小球受重力和向心力B在最高点A，小球受重力和圆孤的压力C在最高点A，小球的速度为D在最高点A，小球的向心加速度为2g10如图所示，圆弧轨道AB是在竖直平面内的圆周，在B点轨道的切线是水平的，一质点自A点从静止开始下滑，滑到B点时的速度大小是，则在质点刚要到达B点时的加速度大小为_，滑过B点时的加速度大小为_【附加题】11、(四川绵阳南山中学高一检测)如图所示，让摆球从图中的A位置由静止开始下摆，正好摆到最低点B位置时线被拉断
8、设摆线长l1.6m，摆球质量为0.5kg，摆线的最大拉力为10N，悬点与地面的竖直高度为H4.0m，不计空气阻力，g10m/s2.求：(1)摆球落地时速度的大小；(2)D点到C点的距离观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征
9、重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻
10、，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。【学后反思】专心-专注-专业