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1、精选优质文档-倾情为你奉上桥圩镇中心小学六年级语文下册导学案课题2 匆匆课 时第2课时课型展示课上课时间 月 日 星期上课教师何益栏学习小主人【学习目标】 1我能有感情地朗读课文，感受语言的优美，领悟作者的表达方式，积累语言。2我能抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，要珍惜时间。【学习方法】朗读感悟、合作交流。【学习流程】一、品读感悟，体会“时间匆匆”。（一）品读第一自然段。1.通过细读课文第1自然段，我知道这段话用（对比）的手法写出了（日子一去不复返）的特点。并能抓住重点句谈谈自己的感受和体会。（在课本上做批注）如：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢了，
2、有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? ”这句子用 对比 的句式描写了春天的景物燕子、杨柳、桃花 ，表明大自然的枯荣是 时间飞逝 的痕迹，说明了时间 的特点，表达了作者 对时光逝去而无法挽留的（无奈）和对自已逝日子的（深深留念） 。我能仿写： 了，有再_ _ _的时候； _ _了，有再_的时候；_了，有再_ _的时候。文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，唯有时光不再，去了，就一去无回。“为什么一去不复返呢”一句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝日子的深深的留恋（第一自然
3、段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）（二）品读第二、三、四自然段。2品读课文第二、三、四自然段，我知道哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”？ 作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？哪些词语作者用得最好？在第4自然段中，作者有几次追问？有几次做出了回答？我能在文中画出写得优美的语句和词语，读一读，并联系生活实际批注自己的感受和体会。我还能仿照课文中的写法，再写几句。仿写：洗手的时候，日子从水盆里过去；（）的时候，日子从（）过去；（）的时候，日子从（）过去；（）的时候，日子从（）过去。“渐渐空虚”表现了时光在无情地流逝;作者运用生动的比喻，把自己过去的
4、八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流逝比喻成浩瀚的大海。说明时间流逝飞快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪,细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对逝的无奈和惋惜.（三）品读课文五5自然段3品读课文第5自然段，我知道课文最后一段写了什么？与开头有什么关系？4小结写法：我知道这篇课文结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应，文字清新隽永，淳朴简练，情景交融。作者运用了 、 、 、 等修辞手法，使语言优美，生动形象，富有感染力，唤起我们的联想和想象，与作者的情感共鸣，产生了对时间来去匆匆、一去不复返感到 的情感，懂得 ，切莫万事成蹉跎。四、拓展延伸，品味人生。1.作者的描述
5、想表达什么？从中我明白了什么？ 2.学了课文，我想用一句话（或格言或警句）表达我的感受。 3阅读明日歌，说说自己的感受和体会。五、我的疑惑。通过学文后我还有疑惑要和同学、老师探讨：(有疑惑就写，没有不写) 2.匆匆预习案1. 请你初读课文，读准字音，遇到不认识的字利用工具书注上音。（特别是生字和文中标有拼音的字词）2请你再读课文，边读边画出本课的生字新词，多读几遍，直到读准音为止，并在文中圈出不理解的词语，借助工具书理解词语的意思。3在读准字音的基础上，请你把课文读通顺、读流利。4. 请你认清生字的字形并组两个词语，找出他们的形近字并组词，画出文中的叠词读一读并写下来。（写在预习本）5. 再读
6、课文，想想每个自然段写什么？课文主要写的是什么，作者想表达什么感情？（写在预习本）6细读课文，结合课后的思考题思考，在句子旁边批注感受或体会。（1）你从哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”？ 这些语句是怎样描写的，又是怎样表达作者思想感情的？注意从作者的表达手法和抓关键词来理解、感受和体会。（2）作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？仿照课文中的写法，再写几句。（3）在第4自然段中，作者有几次追问？有几次做出了回答？作者想表达什么情感？（4）画出含义深刻的或自己特别喜欢的句子，读一读，说说哪些词语作者用得最好？并联系生活实际批注自己的理解、感受和体会。（5）课文的开头和结尾有什么关系？7收
7、集有关资料。2.匆匆达标检测一、我能看拼音写词语。nu y zhng rng pi hui yu s ch lu luo( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、写出近义词或反义词。 近义词：确乎（ ）聪明( ) 反义词：聪明( ) 空虚( ) 三、背诵课文，积累优美的词句。文中我喜欢的句子是： 。因为 四、感受语言，积累和运用语言。1.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? ”这句子用 的句式描写了春天的景物 、 、 ，表明大自然的枯荣是 的痕迹，说明了时间 的特点，表达了作者 。我能仿写： 了，有再_
8、 _ _的时候； _ _了，有再_的时候；_了，有再_ _的时候。2. “在默默里算着, 八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”这句子作者运用 的修辞手法写，把 比喻成 ，把 比喻成 ，写出了时间 的特点，表现作者 。“我不禁头涔涔而泪潸潸了”的原因是 。 3. “洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”一句作者用 句描写 、 、 等人们日常生活的细节，展示了 。我能仿照句式写话：_ _的时候，日子_ _；_ _的时候，日子_ _；_的时候，日子_ _。4. “过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳烝融了；我留着些什么痕迹呢？”作者运用 手法写，把时间匆匆而去的形象比作 、 ，被吹散了，被蒸融了，说明 。我能仿照句式写话：过去的日子如_ _，如_ _，如_ 。专心-专注-专业