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1、精选优质文档-倾情为你奉上2019-2020年七年级地理下册 第八章 第一节 中东教案 （新版）新人教版 (I)课程标准与教材分析：课程标准：1、在地图上找出中东地区的位置、范围、，读图说出该地区地理位置的重要性。2、在地图上找出中东地区主要产油国家。3、运用地图，说出中东地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。4、运用地图和资料，指出中东地区石油的分布、生产、出口等情况，并分析中东石油资源对本地区及世界经济的重要影响。5、运用资料描述中东富有地理特色的文化习俗，说明与自然环境的关系，了解中东的多元文化。课标与教材的关系：知识体系行为条件行为动词行为程度三洲五海之地中东在世界中的位置
2、图8.1中东的地形图8.3指认说出、概括1、在世界地图上指认中东的位置；2、在中东的地形图上，指认并说出中东周围的大洋、大洲以及水域，并能够概括其地理位置的特点。世界石油宝库中东石油产区图8.4中东石油储量、产量和出口量占世界的百分比图8.5波斯湾石油外运航线图8.6读图归纳、说出1、说出中东石油的分布地区、以及在世界上的地位；2、结合石油外运航线图，说出每条航线经过的地区；3、认识中东石油在世界经济发展中的重要性。匮乏的水资源中东气候图、中东水资源分布图归纳分析说出分析中东水资源匮乏的原因及对策。多元的文化图8.10、8.11、8.12、8.13课文描述描述中东富有地理特色的文化习俗，并探讨
3、某些文化习俗形成于自然环境的关系。教材分析：“中东”这个名称常常从电视报刊中看到，是一个战争冲突不断发生的区域，新的课程标准要求学生要学会关注生活、关注世界。学会对自己有用的地理知识、单纯地学习它的的地理位置、气候、地形的特征，学生不感兴趣，如何让学生掌握本区的自然与人文特征，重要的地理位置，地形，气候、经济发展的特点，我选取以这个地区长期战争不断的原因入手，通过探讨战争不断的原因是争夺重要的地理位置、争夺丰富的石油资源、争夺水资源、争夺宗教中心耶路撒冷，将本地区的自然与人文特征有机的揉合其中，让学生关注世界，学生最感兴趣，因此引导学生关注生活关注世界，用所学的知识来分析问题，解决问题。重点：
4、1、中东地理位置特点；2、中东石油资源在世界的地位、分布、及主要输出线路；3、水资源匮乏的原因；4、中东文化的多元性。难点：中东地区战争不断的原因。学情分析：七年级的同学已具备一定的逻辑思维能力和较强的语言表达能力，为开展协作性学习提供了必要条件。他们在电视新闻中经常接触到有关中东地区的战争与冲突的报导，对中东的不稳定的状况有一定的感性认识；同时已有一定的读图分析能力，为科学分析中东成为世界热点地区的原因奠定了基础。教学目标：1、在世界地图上指认中东的位置，在中东的地形图上，指认并说出中东周围的大洋、大洲以及水域，并能够概括其地理位置的特点。2、说出中东石油的分布地区、以及在世界上的地位。3、
5、结合石油外运航线图，说出每条航线经过的地区，认识中东石油在世界经济发展中的重要性。 4、分析中东水资源匮乏的原因及对策。5、描述中东富有地理特色的多元文化，讨论某些文化习俗形成于自然环境的关系。思维目标：相关图文资料概括提取知识归纳区域特征因地制宜生活、生产，使学生知识和能力同时得到提高，培养良好的地理素养。教学方法及媒体：1、启发引导式，读图分析法，讨论法，归纳总结法、多媒体课件。2、搜集有关中东地区战争的文字与图片等资料教学过程：第一课时导入新课：播放中东战争视频，引起同学们关注，教师引入战争不断的中东。 一、三洲五海两洋一湾之地1、学生活动：读图认识位置与范围。课件展示：“中东在世界中的
6、位置图”。指出：中东位于亚洲西南部和非洲东北部，范围包括西亚大部分（去掉阿富汗）和非洲的埃及。2、学生活动：读图认识五海。强调：五海中，哪一个不同于其他四个？突出土耳其海峡，苏伊士运河，并把两大洋与中东联系起来。洋洋海海海海土耳其海峡苏伊士运河总结：中东联系亚欧非三洲，沟通大西洋和太平洋，联系地中海、红海、阿拉伯海、里海、黑海五海。3、学生完成45页活动。二、世界石油宝库1、展示石油分布图小组讨论以下问题：（1）中东石油在世界的地位。（2）中东石油的分布状况，据图说出主要分布地区，找出主要产油国家、波斯湾、霍尔木兹海峡。（3）如此丰富的石油在此集中分布，将会引发什么现象产生？ 2、角色扮演：如
7、果你是日本、中国、美国、英国石油公司的决策者，要从中东进口石油，你将如何选择出最恰当的运输路线？课件展示：模拟中东石油输出航线图。学生代表指图完成：航线A：波斯湾霍尔木兹海峡阿拉伯海红海苏伊士运河直布罗陀海峡大西洋欧洲或美国航线B：波斯湾霍尔木兹海峡阿拉伯海印度洋好望角大西洋欧洲或美国航线C：波斯湾霍尔木兹海峡阿拉伯海印度洋马六甲海峡太平洋日本3、拓展思维：石油是一种非可再生资源，用一点少一点，如果中东石油用完，其经济将如何发展？ 学生发言：总结： 本节课主干知识网络。作业：导学与测评上的相关练习。第二课时导入复习上一节课内容（听写）。教师：我们已经认识了中东地区的两大热点问题：优越的地理位置
8、和丰富的石油资源，这节课我们主要解读中东地区的另外两大热点：匮乏的水资源和文化差异。三、匮乏的水资源1在世界气候分布图中指出中东最主要的气候类型-热带沙漠气候。2、展示：中东的气候分布图和麦地那各月气温和降水量图，描述热带沙漠气候的特点。（终年炎热干燥）小结：降水稀少，年降水量不足100毫米；终年炎热，年平均气温在20摄氏度以上，蒸发旺盛，使地表水难以保留。3、中东地区河流稀少，读中东河流分布图，在图中你还能获取哪些信息？小组之间可以讨论一下。学生（河流稀少，分布不均，多国共有、阿拉伯半岛上的几乎没有一条河流）承接：本来中东地区的河流就很稀少，又加上多国共有，从而加剧了各国之间的矛盾。河流多国
9、共有对河流的利用有什么影响？讨论思考：上游国家和中下游国家在河流利用方面怎么做才能避免战争？（不这样做怎么办）指导：制定普遍使用的和可强制实施的国际法和国际制度。小结：中东地区气候干旱，降水稀少；并且有大面积没有河流的沙漠地区；河流稀少；从而使中东地区的水资源非常匮乏，引发争端，成为中东地区的又一热点。有人说：水资源既是和平的保障，亦可能是引发战争的导火索。但是战争并不能解决水资源匮乏问题。 1、解决办法：探究问题1：还有没有更好的办法解决中东地区的水资源匮乏问题？同学们的提议很棒，你们都可以成为世界的和平使者，也可以成为各国的水利专家了。2、综合应用：思考水资源匮乏对中东地区人们的生产生活有
10、什么影响？水资源匮乏成为中东地区发展农业的限制性因素。但是中东地区有些国家却创造了让沙漠开花的农业奇迹，下面我们一起了解下。思考问题：我国西北地区在发展农业方面应该借鉴中东地区的哪些经验？ 四、多元文化1、宗教文化差异巨大认真阅读有关耶路撒冷的资料，各民族为什么争夺耶路撒冷？带着这个问题认真聆听以下资料：耶路撒冷是哪三大宗教的圣地，说明宗教信仰在中东 各国占有重要的地位，下面我们一起了解以下中东各国的宗教信仰和生活习惯。学生：阅读材料：宗教圣城耶路撒冷小结：中东地区是三大宗教的发源地，多种民族在这里汇聚，他们仍然保留着自己的宗教信仰和生活习惯，文化上的差异也是导致中东不安定的重要原因之一，成为
11、中东的又一热点。2、人种、民族不同多民族汇聚读8.11图感受差异。3、中东人文特点与自然环境的关系结合8.23图完成相关问题。课堂总结学完这节课，你有哪些收获？（你来说一说）教师总结：这节课我们主要探讨了中东地区的两大热点问题：水资源匮乏和文化差异。使得中东地区长期动荡不安，战火连绵，给当地的人民带来了深重的灾难。图中是伊拉克儿童在烛光中祈祷和平，中东地区的和平问题已成为全世界人民所期盼的问题，作为中学生我们也应该怎么样（呼吁世界和平）。作业： 导学与测评、填充图册。专心-专注-专业2019-2020年七年级地理下册 第八章 第三节 印度（第1课时）教学案（无答案）（新版）商务星球版【 课 型
12、 】新授课【课标要求】在地图上指出某国家地理位置、地形分布和主要河流。根据地图和其他资料，说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的影响。【教学目标】1.运用地图描述印度的地理位置，指出其主要的地形区。2.通过阅读材料了解印度的古代文明及风俗特点，说出宗教对印度社会文化的影响。3.运用图表和数据，说明印度人口增长的特点，以及人口问题给资源环境、社会经济带来的影响。【教学模式】问题导学。【教学方法】小组讨论法、自主合作探究学习。【教具准备】课本插图、多媒体课件制作、地理助学。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入与交流导入：印度名称的由来多媒体展示“玄奘西行路线示意”
13、图片 教师提问：在我国，西游记故事家喻户晓，它在历史上真有其事吗？同学们，谁能说出印度名称的由来？教师追问：印度与中国地缘关系密切，文化交流源远流长，关于两国的文化交流，1937年日军大举侵华，印度人民对中国人民的抗日活动深切同情并坚决支援，全国各地举行了盛大集会示威游行，抗议日本对中国的侵略你还知道些什么？ 提问过渡：同学们，我们要了解一个国家，首先要知道它在哪儿，请大家指图说出印度的地理位置？泰姬陵是印度的著名古迹，全部用纯白色大理石建筑，用玻璃、玛瑙镶嵌，有极高的艺术价值被誉为“完美建筑”。世界文化遗产泰姬陵学生观看“玄奘西行路线示意”图片并小组交流唐代高僧玄奘西行取经的故事和取经路线。
14、学生1：西游记是根据唐代高僧玄奘西行赴天竺取经的真实故事演绎而来的。学生2：玄奘从长安出发，经河西走廊、天山、曲女城等地，经历了千辛万苦，终于抵达天竺，到了当时佛学中心那烂陀寺。学生3：在此之前，中国人称印度为“天竺”，玄奘将其译为“印度”这一民称一直沿用至今玄奘留给中华民族的，是一种务实求真、顽强拼搏的实干精神，一种心归大唐、不慕荣利的民族精神。玄奘学生读图并描述印度地理位置：学生说出 印度地理位置通过展示“玄奘西行路线示意”使学生了解印度民称的由来，以及引导学生学习玄奘的务实求真、顽强拼搏的实干精神和热爱祖国、不慕荣利的民族精神。从大局、宏观上去把握印度的地理位置，学生通过交流，增强了对地
15、理事物的空间感。观察与发现读图与填空读图与探究新授：（板书）探究一：印度的地理位置多媒体展示印度地形图教师追问：在图中找出印度河、恒河，看看它们流经哪些国家？河流流经主要国家注入印度河巴基斯坦阿拉伯海恒河印度孟加拉湾恒河被印度人称为“母亲河”，印度教教徒更是将其尊为“圣河”，每天前来沐浴的教徒川流不息，遇有重大节日，更是人头攒动，他们深信在恒河沐浴能洗涤罪恶，纯洁灵魂。 教师讲述：恒河沐浴教师提问：印度的三大地形区，自北向南依次是？北部喜马拉雅山；中部恒河平原；南部德干高原（合作探究）纬度位置：学生观察印度地形图，在图中描绘北回归线，说出印度的纬度位置：学生回答：印度大部分位于北纬10至北纬3
16、0 ，北回归线穿过印度中部,大部分位于热带、北部地区位于亚热带，热带季风气候。（自主探究）海陆位置：学生读图填空：A 孟加拉湾 ，B 阿拉伯海 ，C 印度洋 ，D 喜马拉雅山 ，E 印度河 ，F 恒河 学生回答：印度在亚洲的南部，喜马拉雅山以南，东临孟加拉湾西临阿拉伯海，南临印度洋。相对位置：东北部：中国、尼泊尔、不丹西北部：巴基斯坦东部：缅甸、孟加拉国南部隔海相望： 斯里兰卡（合作讨论）学生读图说出印度的地形特征：1.地势：南北高，中部低；2.主要地形：高原、平原通过印度地形图的展示，让学生描述印度的经纬度范围，说出印度的所处的纬度位置及所处温度带和海陆位置及其相对位置培养学生的从图片获取知
17、识的能力。通过字母标记，直观形象，便于学生记忆，从而了解印度的海陆位置与领土组成。通过读图了解印度的地形特征，培养学生的读图分析能力衔接 与过渡多媒体播放印度舞视频：同学们，世界上不同国家的人们表达喜悦心情的方式各不相同，印度的人们喜欢伴着优美的歌声跳出快乐，印度舞蹈历史悠久，以其浓郁的民族特色和优美的舞姿在世界上享有盛誉，印度是世界上公认的传统舞蹈的发源地，现在，我们就一起探究文明古国印度！阅读与填空追问与探索新授：（板书）探究二、文明古国教师讲述：印度是一个历史悠久的文明古国。肥沃富饶的印度河平原、恒河平原孕育了灿烂的古代印度文明。早在4000多年前，印度就形成了统一的国家。古代印度人在数
18、学、医学、建筑和艺术等方面成就卓著。教师指导学生阅读课本P70第二段内容，进行填空。印度是佛教和印度教的发源地。历史上，佛教不断地向外传播，如今已成为世界三大宗教之一， 盛行于东亚、东南亚等地。现在，印度教是印度第一大宗教，80以上的居民信仰印度教。教师追问：1.请举例说明古印度人在数学方面成就？2.印度是一个多民族，多宗教信仰的国家，它有许多独特的习俗，你知道有哪些独特的习俗，讲给同学们听听？（自主学习）1.发明了世界上通用的计数法, 创造了包括“0”在内的10个数字符号，后由阿拉伯人传向欧洲，所以人们称其为“阿拉伯数字”。2. 印度人用点头表示否定，用摇头表示肯定，当你与印度人谈话时，你会
19、发现对方频频地摇头，这表示他赞同你的观点。印度是个宗教王国，有数不清的神，看不完的庙。参观清真寺要遵守脱鞋的习俗。由于宗教的原因，印度教教规严禁宰杀牛和食用牛肉，因为他们把牛奉为神牛。 阿克萨达姆神庙 印度的牛“真牛”通过学生阅读与填空，了解印度是一个历史悠久的文明古国，古代印度人在数学、医学、建筑和艺术等方面成就卓著，同时了解印度独特的习俗。衔接与过渡走在印度新德里、孟买等城市街头，穷人比比皆是，贫民窟总是让人难以回避，还有不少人连栖身之地都没有，只能睡在大街上。同学们，现在我们一起来了解印度的衣、食、住、行； 纱丽蕴藏着印度女性最美丽的情怀 印度特色民居 棚户区印度教徒认为：左手不洁净，只
20、能做一些诸如倒垃圾等脏活，所以吃饭时左手远离食物，故而用右手抓饭。在同印度友人握手时应当使用右手。 形形色色的交通工具： 公交车开车门招揽生意 摩的 骆驼车 大象是交通工具 马车 读图 与探究追问与探索新授：（板书）探究三、人口大国 如此乘坐火车（读图）观察下列图片，完成下列问题。印度人口增长示意提问过渡：在世界上大部分国家，攀爬列车都是被禁止的危险行为。在印度，“挂票”反而成为了一种特色。1.从图中可以看出印度的人口现状如何？ 2. 19412011年，印度人口增长了多少倍? 3. 19412011年，每隔10年，印度人口的增长数是越来越多还是越来越少? 教师追问：印度的人口特点是什么？印度
21、的人口给社会经济的发展带来哪些影响？ 教师讲述：庞大的人口基数和过快的人口增长速度，自xx年开始， 印度政府就提出了人口控制计划，鼓励一对夫妇只要两个孩子，但执行效果一直不够理想。教师追问：印度人口仅次于中国，居世界第二位，印度人口难控制的原因是什么？（读图探究）1.学生1. xx年，印度的人口数量已达12亿，成为世界第二人口大国。学生2. 近几十年来，随着医疗卫生条件的改善，人口死亡率下降，再加上人口出生率居高不下，导致印度人口增长速度较快。学生3. 有关专家预测，到2030年，印度人口数量有可能超过中国，成为世界上人口最多的国家2. 2.78倍，近3倍。3. 19412011年，每隔10年
22、，印度人口的增长数越来越多，说明人口增长速度越来越快。（合作讨论）学生讨论得出：人口基数大，增长速度快。印度的耕地、水资源、粮食、钢材总量在世界上居于前列，但是人均占有量远低于世界平均水平，说明人口问题给印度的资源、环境造成巨大压力,也给社会经济发展带来沉重负担，是制约印度发展的核心问题。通过读图讨论培养学生从地图上获取知识的能力，使学生了解印度的人口现状以及印度如不采取措施，人口数量有可能超过中国，成为世界上人口最多的国家。通过提问，使学生了解印度的人口现状，人口问题给印度的资源、环境造成巨大压力,也给社会经济发展带来沉重负担，是制约印度发展的核心问题。构建与梳理印度1、自然2、人文历史悠久
23、的文明古国 宗教氛围浓厚，第一大宗教是 。 位置主要地形区纬度位置：印度大部分位于 至 ，大部分位于 、 。 海陆位置：印度在 的南部，东临 西临 ，南临 。北部： 山区，中部： 平原，南部 高原。人口超过 亿，居世界第 位。 特点：人口 大，增长 快。存在问题：给 带来沉重的负担。 通过 对本课总结回顾，加深学生对知识的理解掌握，形成知识体系，提升学生的学习能力。总结与回顾人口特点：人口基数大，增长速度快人口问题是制约印度发展的核心问题。印度共和国的开国总理尼赫鲁曾经这样说过：“印度现在所处的地位决定了它不能在世界上扮演二流角色，要么做一个有声有色的大国，要么销声匿迹”,印度经过一系列的改革
24、，在农业、传统工业、高新技术产业有哪些成就呢，下节课我们一起学习！一个多民族，多宗教信仰的国家，有许多独特的习俗宗教氛围浓厚，第一大宗教是印度教历史悠久的文明古国人口大国文明古国纬度位置海陆位置主要地形区印度（发展中的大国）形象直观，一目了然，既激发了学生学习兴趣，对学习方法进行了归纳又回顾本课所学的知识。通过印度总理尼赫鲁的讲话，为下节课的学习做铺垫，激发学生学习兴趣。【当堂达标】一、选择题1. 人口总数居世界第二、南亚面积最大的国家是 （ ）A.巴基斯坦 B.印度 C.孟加拉国 D.缅甸2. 读“印度的地形图”，印度自北向南依次是 （ ）A.山地、盆地、高原 B.山地、平原、高原 C.山地
25、、平原、盆地 D.山地、平原、盆地3. 位于印度西北部的国家是 （ ） A.尼泊尔 B.孟加拉国 C.巴基斯坦 D.斯里兰卡4. 印度的主要气候类型是 （ ）A.热带季风气候 B.亚热带季风气候 C.热带雨林气候 D.温带季风气候5. 古印度是下列宗教的发源地的是 （ ）A.伊斯兰教 B.佛教 C.基督教 D.犹太教6. 下列经纬线中，经过印度国土的是 （ ）A.赤道 B.北回归线 C.南回归线 D.本初子午线7.目前，给印度社会经济发展造成的巨大压力，主要来自 （ ）A.农村劳动力少 B.水旱灾害多 C.人口增长过快 D.劳动力流失8. 下列关于印度自然地理特点的叙述，正确的是 （ ）A.北
26、部是山地、中部是高原、南部是平原 B.全年都属于热带季风气候，全年高温多雨C.恒河流入孟加拉湾 D.东临阿拉伯海二、读图，完成下列要求。（1） 写出图中字母代表的地理事物的名称：国家：A_，B_，河流：C_，D_，山脉：E_，F_，平原：G_，高原：H_，海湾：I_，J_，（2）H所在的半岛是_，该处的气候类型是_。（3）印度人口仅次于中国，居世界第二位，请你给印度的总统写一封信，提出自己的看法。【教学反思】印度是一个历史悠久的文明古国，早在4000多年前，印度就形成了统一的国家，肥沃富饶的印度河平原、恒河平原孕育了灿烂的古代印度文明，它凝聚了东方的智慧，散发着精神的魅力，印度与中国地缘关系密
27、切，文化交流源远流长，两国都有悠久的历史与文明，本节课首先从唐代高僧玄奘西行取经的故事引入，紧接着读图分析了印度的纬度位置、海陆位置以及相对位置，印度是一个多民族，多宗教信仰的国家，有许多独特的习俗，在衣、食、住、行个方面也有自己的特色，通过了解，激发了学生的学习兴趣，近几十年来，随着印度医疗卫生条件的改善，人口死亡率下降，再加上人口出生率居高不下，导致印度人口增长速度较快，成为世界第二人口大国，在这一环节的处理上，我采用印度人攀爬火车“挂票”回家的图片，形象直观的介绍了印度人口多的现状，使学生认识到人口问题给印度的资源、环境造成巨大压力,也给社会经济发展带来沉重负担，最后又通过印度的开国总理总理尼赫鲁的讲话，为下节课的学习做铺垫，本节课经过精心的设计与准备，取得很好的教学效果，学生在课堂上表现出较高的学习热情，学习地理的积极性得到显著的提高，尤其是一些后进生，在回答老师提问时，准确流利，其他学生报以热烈的掌声，既鼓舞了他们的学习信心，又活跃了课堂气氛，增强了班级的凝聚力。努力方向：多关注学生的学习中的思想动态，及时交流，帮助每一名学生取得优异的成绩。