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1、念小学的时候，老师往往给我的作文写上很好的评语，还常在课堂上读我的作文。当老师读作文的时候，我的心情像一颗怪味豆。最初当然是甜的了，哪个学生不愿意受到老师的夸奖呢？后来，因常被老师夸奖，听到那些表扬的话，仿佛椅子上堆满了图钉（dn），叫人不敢坐踏t实了。我总觉得同学们望着我，神情怪怪的。平日里，我个子高，橡皮筋（jn）跳得好，大伙儿都抢着跟我一拨呢！可这会儿，同学们见了我好像故意扭身走开。看着他们说说笑笑玩在一起，我感到孤独了。老师读作文的时候识字识字作文每两周讲评一次，所以，每到这时候，我的心里就像揣（chui）着一块石头。怎么办呢？我想到的第一个办法是：挺随意地写，随大流，让作文平平淡淡。
2、不久，老师找我了，说：“你的作文退步了，是不是骄（jio）傲了？”老师苦口婆心地开导我，我想不能这样下去了，我不应该拿学习来赌（d）气。于是我又开始认认真真地写作文。我知道同学们并不是讨厌我的作文，老师念作文时大伙儿听得津津有味，不时还发出会意的笑声。也许，大家只是不喜欢老师反反复复只提一个名字。一个冬天的中午，我走进老师办公室。屋里炉火烧得很旺，炉台上水壶的热气飘飘袅（nio）袅。我小心翼翼地说：“老师，我的作文有进步吗？”“噢，下午我还要读你的作文。”老师说。“我有一个小小的请求”我战战兢（jn）兢地说。“你说好了。”老师的眼睛注视着我。“我想您念我的作文的时候是不是可以不念我的名字”我鼓
3、足勇气说完在心中蕴（yn）藏许久的话。“好吧。”老师想了想，答d应了。那天下午的情形，正如我预料的，同学们充满了好奇，发言比平日热烈得多。下课以后，我和大伙儿快活地跳橡皮筋。“嗨！今天念的范（fn）文是你写的吧？”有人问我。我只笑不回答。问急了，我就答：“我猜是你写的。”从此以后，我的作文越写越好，和同学们也玩得越来越好了。念小学的时候，老师往往给我的作文写上很好的评语，还常在课堂上读我的作文。老师读作文的时候以“老师”，“我”和“同学”这三条线索来理解课文内容。课文课文以三条线来理解课文内容：以三条线来理解课文内容：（1）从“老师”这条线看，老师前后发生了什么变化？从课文中找出相关段落读一读
4、。（2）从“我”这条线看，“我”的心情发生了怎样的变化？“我”又是怎样做的？谁来读读这些句子？（3）从“同学”的表现来看，他们前后又有什么变化？当老师读作文的时候，我的心情像一颗怪味豆。最初当然是甜的了，哪个学生不愿意受到老师的夸奖呢？后来，因常被老师夸奖，听到那些表扬的话，仿佛椅子上堆满了图钉，叫人不敢坐踏实了。我总觉得同学们望着我，神情怪怪的。平日里，我个子高，橡皮筋跳得好，大伙儿都抢着跟我一拨呢！可这会儿，同学们见了我好像故意扭身走开。看着他们说说笑笑玩在一起，我感到孤独了。念名字感到孤独作文每两周讲评一次，所以，每到这时候，我的心里就像揣着一块石头。怎么办呢？我想到的第一个办法是：挺随
5、意地写，随大流，让作文平平淡淡。不久，老师找我了，说：“你的作文退步了，是不是骄傲了？”老师苦口婆心地开导我，我想不能这样下去了，我不应该拿学习来赌气。于是我又开始认认真真地写作文。我知道同学们并不是讨厌我的作文，老师念作文时大伙儿听得津津有味，不时还发出会意的笑声。也许，大家只是不喜欢老师反反复复只提一个名字。一个冬天的中午，我走进老师办公室。屋里炉火烧得很旺，炉台上水壶的热气飘飘袅袅。我小心翼翼地说：“老师，我的作文有进步吗？”“噢，下午我还要读你的作文。”老师说。“我有一个小小的请求”我战战兢兢地说。“你说好了。”老师的眼睛注视着我。“我想您念我的作文的时候是不是可以不念我的名字”我鼓足
6、勇气说完在心中蕴藏许久的话。“好吧。”老师想了想，答应了。小作者为什么会“战战兢兢”？那天下午的情形，正如我预料的，同学们充满了好奇，发言比平日热烈得多。下课以后，我和大伙儿快活地跳橡皮筋。“嗨！今天念的范文是你写的吧？”有人问我。我只笑不回答。问急了，我就答：“我猜是你写的。”从此以后，我的作文越写越好，和同学们也玩得越来越好了。念名字感到孤独省名字快活玩耍谦虚谨慎，处好关系图钉橡皮筋揣着骄傲赌气飘飘袅袅战战兢兢蕴藏范文练习练习平平淡淡 认认真真战战兢兢 飘飘袅袅dn钉jn筋chui揣jio骄d赌nio袅jn兢yn蕴fn范毕淑敏，祖籍山东，1952年出生于新疆，国家一级作家，北京作家协会副主席，北师大文学硕士。著有毕淑敏文集八卷，长篇小说红处方血玲珑拯救乳房等。 参考资料参考资料结 束