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1、感悟父爱感悟父爱 父爱是一座山，高父爱是一座山，高大威严；父爱是一湾水，大威严；父爱是一湾水，深藏不露；父爱更是一深藏不露；父爱更是一双手，抚摸着我们走过双手，抚摸着我们走过春夏秋冬；而父爱更是春夏秋冬；而父爱更是一滴泪，一滴饱含温度一滴泪，一滴饱含温度的泪水。的泪水。 作者朱自清曾说：作者朱自清曾说：“我写我写背影背影，就因为，就因为文中引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信文中引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文章只
2、是写实，无二。我这篇文章只是写实，”资料链接资料链接 知识与能力： 掌握重点词语，了解作者及其作品。掌握重点词语，了解作者及其作品。 学习作者抓住学习作者抓住“背影背影”这一情感聚焦点，展这一情感聚焦点，展示人物心灵的写法。示人物心灵的写法。 分析作者对于父亲几次背影的描写，及父亲分析作者对于父亲几次背影的描写，及父亲的语言、动作，深刻理解的爱子之心和作者的念的语言、动作，深刻理解的爱子之心和作者的念父之情。父之情。学习目标学习目标 过程与方法： 有感情地朗读课文，体会洋溢在字里行有感情地朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间真情。间的人间真情。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： 1、体会
3、文章的中华民族传统美德。体味、体会文章的中华民族传统美德。体味文章所表现出来的父子深情。文章所表现出来的父子深情。 2、联系实际生活，引导学生珍爱亲情，、联系实际生活，引导学生珍爱亲情，学会感恩。增进与父母的沟通与交流，在日常学会感恩。增进与父母的沟通与交流，在日常生活中体味父母对于子女的爱，并由此深入理生活中体味父母对于子女的爱，并由此深入理解课文所描写的生活和所表达的思想感情。解课文所描写的生活和所表达的思想感情。 1、体会朴实、饱含深情的语言。感悟作者由、体会朴实、饱含深情的语言。感悟作者由感情的聚焦点感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。学习叙背影抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法事中的选
4、材方法截取法。截取法。 2、明确、明确“背影背影”是课文的明线，是课文的明线，“父子深情父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一结构文章的特点；是课文的暗线，二者和谐统一结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。学习重难点学习重难点 朱自清（朱自清（18981948），字），字佩弦佩弦，江苏扬，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。学者、民主战士。 主要作品有诗文集主要作品有诗文集踪迹踪迹，散文集，散文集背背影影欧游杂记欧游杂记你我你我伦敦杂记伦敦杂记，文，文艺论著艺论著诗言志辨诗言志辨论
5、雅俗共赏论雅俗共赏等。散文等。散文代表作有代表作有荷塘月色荷塘月色背影背影绿绿春春匆匆匆匆桨声灯影里的秦淮河桨声灯影里的秦淮河等。其他代等。其他代表作还有表作还有生命的价格生命的价格七毛钱七毛钱白种白种人人上帝的骄子上帝的骄子。作者简介作者简介 背影背影是记实散文，写于是记实散文，写于1925年年10月，当时月，当时作者在清华大学任教。作者在清华大学任教。 1917年冬季，作者的祖母去世，父亲朱鸿钧年冬季，作者的祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸祸不单行不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学正是指这两件事。作者当时在北大哲学
6、系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。写作背景写作背景簌簌（ ） 赋闲（ ）踌躇（ ） 差使（ ）蹒跚（ ） 颓唐（ ） 交卸（ ） 防御（ ）琐屑（ ） 游逛（ ）奔丧（ ） 妥贴（ ） 狼藉（ ） 惦记（ ） 晶莹（ ）sfchu chchipn shntixiyxigungsngtidinjyng读准字音读准字音交卸：交卸： 奔丧：奔丧： 踌躇：踌躇： 迂腐：迂腐：卸，解除、除去。卸，
7、解除、除去。“交卸交卸”，用于某种，用于某种职务。职务。“推卸推卸”，用于某种责任。，用于某种责任。从外地赶回去参加或料理亲属的丧事。从外地赶回去参加或料理亲属的丧事。犹豫不定。另意，形容得意。犹豫不定。另意，形容得意。拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。 迂，另意迂，另意“迂迴迂迴”，曲折、绕远。，曲折、绕远。词语解释词语解释蹒跚：蹒跚：颓唐：颓唐： 琐屑：琐屑：晶莹：晶莹：走路缓慢、摇摆的样子。走路缓慢、摇摆的样子。精神委靡，意气消沉。精神委靡，意气消沉。指细小繁杂的事。指细小繁杂的事。光洁透明。光洁透明。惦记背影惦记背影悲凉气氛悲凉气氛铺垫背影铺垫背影刻画背影
8、刻画背影惜别背影惜别背影再现背影再现背影开篇设疑开篇设疑别后回忆别后回忆别后思念别后思念（思念父亲）（思念父亲）1（别时家境）（别时家境）2-3（细心关照）（细心关照）4-5（父子分手）（父子分手）（望父买橘）（望父买橘）6（别后怀念）（别后怀念）7父父子子情情深深整体感知整体感知 给儿子路上吃。南方方言，给儿子路上吃。南方方言，“橘橘”与与“吉吉”同音，因而橘同音，因而橘子就有了子就有了“吉利吉利”之意，民间之意，民间有出行送橘子的习俗。父亲买有出行送橘子的习俗。父亲买橘子，代表着他对儿子橘子，代表着他对儿子“一路一路平安平安”的良好祝愿。的良好祝愿。1、父亲为什么要买橘子？、父亲为什么要买
9、橘子？课文讲解课文讲解惦惦记记背背影影刻刻画画背背影影惜惜别别背背影影再再现现背背影影思念父亲思念父亲 望父买橘望父买橘父子分别父子分别别后思念别后思念 四写背影。最感动的是望父买橘的背影。表四写背影。最感动的是望父买橘的背影。表达的中心：父疼子，子爱父达的中心：父疼子，子爱父父子情深。父子情深。 2、课文几次提到了背影？给你感触最、课文几次提到了背影？给你感触最深的是哪一次？表达了什么中心？深的是哪一次？表达了什么中心？顺顺序序时间时间作用作用1234文章开头文章开头车站送别车站送别父子告别父子告别文章结尾文章结尾开篇点题，引出下文开篇点题，引出下文表现父亲的爱子深情表现父亲的爱子深情烘托父
10、亲爱子之情烘托父亲爱子之情以思父之情，烘托父亲爱子之情以思父之情，烘托父亲爱子之情3、分别指出四次写、分别指出四次写“背影背影”的时间和作用。的时间和作用。 写了回家奔丧、写了回家奔丧、车站送行、别后思车站送行、别后思念这几件事。念这几件事。“买买橘子橘子”这件事情写这件事情写得最详细。得最详细。4、本文共写了几件事？哪件事写得最详细？、本文共写了几件事？哪件事写得最详细？ 5、作者为什么详写、作者为什么详写“买橘子买橘子”这件事？这件事？ 在祖母去世、家境惨在祖母去世、家境惨淡、父亲失业这样的特定环淡、父亲失业这样的特定环境下，父亲依然将已经境下，父亲依然将已经2020岁岁的儿子照顾得无微不
11、致，不的儿子照顾得无微不致，不顾身体的原因，不辞劳苦地顾身体的原因，不辞劳苦地买几个橘子怕儿子路上口渴，买几个橘子怕儿子路上口渴，这是何等的父爱呀！也正是这是何等的父爱呀！也正是这件事情深深打动了儿子，这件事情深深打动了儿子，所以作者详写这件事。所以作者详写这件事。 作者抓住父亲的背作者抓住父亲的背影加以刻画。描写人物影加以刻画。描写人物肖像、描写人物的动作，肖像、描写人物的动作，此外还有对人物语言的此外还有对人物语言的描写。深刻体现了父亲描写。深刻体现了父亲对儿子的爱。对儿子的爱。 6、作者是怎样详写、作者是怎样详写“买橘子买橘子”这件这件事的？分析描写的作用。事的？分析描写的作用。1、在送
12、行过程中，父亲为儿子做了哪些事？、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？ 亲自送行，照看行亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买子，嘱咐茶房，为子买橘。橘。疑难解析疑难解析 语言描写：（语言描写：（1 1）“事已如此，不必难过，事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！好在天无绝人之路！” 体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。 （2 2）“不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！” 体会：放心不下，爱子情切。体会：放心不下，爱子情切。 2、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了、父亲对儿子的关怀，
13、除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，进行了外貌和动作描这么多细小繁琐的事，进行了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？ （3 3）“我买几个橘子去，你就在此地，不要我买几个橘子去，你就在此地，不要走动！走动！” 体会：担心儿子旅程口渴，眷眷爱子深情溢体会：担心儿子旅程口渴，眷眷爱子深情溢于言中。于言中。 （4 4）“我走了，到那边来信！我走了，到那边来信！” 体会：临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。体会：临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。 （5 5）“进去吧，里面没人！进去吧，里面没人！” 体会：担心儿子，细心关照。体会：担心儿子，细心关照。 背影远去，
14、依依惜别背影远去，依依惜别3、文中作者四次流泪的原因分别是什么？、文中作者四次流泪的原因分别是什么？见父亲，睹家境，想祖母见父亲，睹家境，想祖母望父买橘，父子离别望父买橘，父子离别再现背影，泪光莹莹再现背影，泪光莹莹 （1）可以表现父亲在特定环境中的形象特）可以表现父亲在特定环境中的形象特点。作者家境衰落，父亲老境颓唐、心情忧郁，点。作者家境衰落，父亲老境颓唐、心情忧郁，用用“背影背影”来表现，最能体现人物的这种境遇来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。与心境。 4、作者为什么选择、作者为什么选择“背影背影”这样的角度这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文呢？来命题立意，并用它来组织
15、材料、结构成文呢？ （2）可以给读者以广阔的自由想象天地。）可以给读者以广阔的自由想象天地。作者不正面描写父亲的面貌，而以作者不正面描写父亲的面貌，而以“背影背影”出现，结合文章内容，读者可以展开自己的出现，结合文章内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。 （3 3）艺术视角的创新。作者不落俗套，不）艺术视角的创新。作者不落俗套，不随人后，开拓了艺术表现的新领域，给人以生随人后，开拓了艺术表现的新领域，给人以生动、新颖的感受。动、新颖的感受。 （1）点题，提示全文内容核心。）点题，提示全文内容核心。 （2）使读者产生悬念，引出下文。）
16、使读者产生悬念，引出下文。 （3）“不能忘记不能忘记”的前面加一的前面加一“最最”字，字，表明父亲的背影在作者的心里留下深深的烙印。表明父亲的背影在作者的心里留下深深的烙印。 1、我与父亲不相见已二年余了，我最不、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。这一句起什么作用？能忘记的是他的背影。这一句起什么作用？品味语言品味语言狼藉：狼藉：乱七八糟的样子。乱七八糟的样子。父亲失业，不得不打点行囊回家，因此院子里父亲失业，不得不打点行囊回家，因此院子里一片狼藉。一片狼藉。评论：评论：“满院狼藉的东西满院狼藉的东西”七个字，极其简练，七个字，极其简练，表现家庭遭到变故后的凄凉景象，以至表现
17、家庭遭到变故后的凄凉景象，以至“簌簌簌簌地流下眼泪地流下眼泪”。 2、“到徐州见着父亲，看见满院到徐州见着父亲，看见满院狼藉狼藉的东的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪”，“狼狼藉藉”是什么意思？为什么会是什么意思？为什么会“满院狼藉的东满院狼藉的东西西” ？ 不是。面临卸职失业和丧母的父亲，心不是。面临卸职失业和丧母的父亲，心里比儿子更加悲苦和难过。里比儿子更加悲苦和难过。 可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却强抑心中巨大的悲苦，反过来安慰儿子，却强抑心中巨大的悲苦，反过来安慰儿子，表现父亲对儿子的爱之深，情之切。表现
18、父亲对儿子的爱之深，情之切。 3、 “事已如此，不必难过，好在天无绝事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！人之路！” 父亲真的认为此事父亲真的认为此事“不必难过不必难过”吗？他的话该怎样理解？吗？他的话该怎样理解？ 惨淡就是凄惨暗淡，不景气的意思。惨淡就是凄惨暗淡，不景气的意思。家家中光景很是中光景很是“惨淡惨淡”表现在：表现在： （1）变卖典质，还了亏空；）变卖典质，还了亏空； （2）借钱办丧事；）借钱办丧事； （3）丧母和失业。）丧母和失业。 4、 “家中光景很是家中光景很是惨淡惨淡”，“惨淡惨淡”是什么意思？家中光景之是什么意思？家中光景之“惨淡惨淡”表现在哪表现在哪里？里？ 5、“于是
19、扑扑身上的泥土，心里很轻于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的松似的”的含义。的含义。 在儿子临走前，又为儿子做了件事，在儿子临走前，又为儿子做了件事，感到很满足，总算把该做的事情都做了，感到很满足，总算把该做的事情都做了，放心了。这种轻松正是一种爱心，越是尽放心了。这种轻松正是一种爱心，越是尽到父亲的责任，心里越觉得踏实、满足，到父亲的责任，心里越觉得踏实、满足，连劳累、灾祸都忘了。连劳累、灾祸都忘了。 父亲对儿子的挂念，关心。爱得父亲对儿子的挂念，关心。爱得仔细，爱到永远。仔细，爱到永远。 6、理解、理解“我走了，到那边来我走了，到那边来信！信！”“”“进去吧，里边没人进去吧，里边没人”。 7
20、 、 “我身体平安，惟膀子疼痛厉害，我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。矣。”引用父亲的信有什么作用？为什么作引用父亲的信有什么作用？为什么作者不自己叙述？者不自己叙述？ 表现父亲老境之表现父亲老境之“颓唐颓唐”。 比自己叙述更真切可信。比自己叙述更真切可信。 父亲的信有文言色彩，这是那个时代的父亲的信有文言色彩，这是那个时代的特点，这也让人感到真切可信。特点，这也让人感到真切可信。 8、课文结尾写父亲的背影，是在、课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中晶莹的泪光中”，这是为什么？，这是为什么？ 父亲信上说到了父亲信上说到了
21、“大去之期大去之期”，说明，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。背影，作者不禁泪如泉涌。 9、“我读到此处，在晶莹的泪光中，我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！影。唉！我不知何时能与他相见！”课文课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？最后又写到父亲的背影，有什么作用？ 这个这个“背影背影”寄托着作者对父亲的深寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱沉的
22、思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。子之情，深化文章主题。1、请欣赏父爱情深的图片。、请欣赏父爱情深的图片。能力拓展能力拓展 1、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。谈谈你的看法。理解。三次流泪，两次自责：理解。三次流泪，两次自责：A望父买橘，艰难背影望父买橘，艰难背影感动之泪；感动之泪； B父子离别，惜别背影父子离别，惜别背影惆怅之泪；惆怅之泪；C含泪读信，再现背影含泪读信，再现背影思念之泪；思念之泪；D太聪明了；聪明过分太聪明了；聪明过分后悔自责。后悔自责。 儿子对父亲从不理解到理解、体谅、感动、儿子对父亲从不理解到理解、体谅、
23、感动、思念。人非草木，孰能无情。思念。人非草木，孰能无情。讨论讨论 2、你认为父亲为儿子做的这些事普通吗？、你认为父亲为儿子做的这些事普通吗？为何儿子会感动得多次流泪？为何儿子会感动得多次流泪？ 普通，但又不普通。普通，但又不普通。 感动的原因是父亲的背影出现在不平常感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下：特定的环境：家境惨淡，祸不单的背景下：特定的环境：家境惨淡，祸不单行，饱经忧患的父亲，一如既往爱护儿子，行，饱经忧患的父亲，一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。万般体贴关爱。 3、也有人认为，父亲年纪大了，身体、也有人认为，父亲年纪大了，身体“肥肥胖胖”而又步履而又步履“蹒跚蹒跚”，买橘子让
24、儿子自己去，买橘子让儿子自己去不是更好吗？但他却非自己去不可，这不是一不是更好吗？但他却非自己去不可，这不是一种溺爱吗？对此你怎样认为？种溺爱吗？对此你怎样认为？ 这种说法是不理解父亲的爱；为了爱，自这种说法是不理解父亲的爱；为了爱，自己甘愿吃苦，这正表现了父亲对儿子爱得深切，己甘愿吃苦，这正表现了父亲对儿子爱得深切，爱得无私。爱得无私。 4、有人说：有人说： “一个一个20岁的大男孩面临离岁的大男孩面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”你的看法呢？你的看法呢？ 结合文中交待的特定的背景来理解。当结合文中交待的特定的背景来理解。当时祖母去世了，父亲也失
25、业了，这双重的打时祖母去世了，父亲也失业了，这双重的打击使全家光景暗淡，大家的心情都很不好受。击使全家光景暗淡，大家的心情都很不好受。所以，所以，“我我”的言行可以理解。的言行可以理解。朗读诗歌。朗读诗歌。 世间的爱千万种，世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。时刻温暖我们的生命历程。课堂小结课堂小结1、填空。、填空。 本文作者本文作者 ，字，字 ，扬州人。他
26、，扬州人。他是是 、学者、学者、 。他的作品收在。他的作品收在_里。里。朱自清朱自清佩弦佩弦散文家散文家诗人诗人朱自清全集朱自清全集2、根据所给的意思，写出相应的词语。、根据所给的意思，写出相应的词语。（1）乱七八糟的样子。（）乱七八糟的样子。（ ）（2）凄惨暗淡，不景气。（）凄惨暗淡，不景气。（ ）狼藉狼藉惨淡惨淡课堂练习课堂练习（3）看到心里感到悲伤。 （ ） （4）感情聚积在心里不得发泄。 （ ） （5）细小而繁多（的事）。 （ ） （6）不幸的事接连发生。 （ ）（7）走路缓慢，摇摆的样子。 （ ） （8）犹豫不定。另外一个意思，形容得意。 （ ）情郁于中情郁于中琐屑琐屑触目伤怀触目伤
27、怀祸不单行祸不单行蹒跚蹒跚踌躇踌躇我看见他我看见他 着黑布小着黑布小帽帽,_,_着黑布大马褂，深青布棉着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢到铁道边，慢慢_身下去，尚不大难。可是他身下去，尚不大难。可是他_过过铁道，要铁道，要 上那边月台，就不上那边月台，就不容易了。他用两手容易了。他用两手 着上面，两着上面，两脚再向上脚再向上 ；他肥胖的身子向左；他肥胖的身子向左微微 ，显出努力的样子，这时我，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地看见他的背影，我的泪很快地_下来了。下来了。 戴戴穿穿走走探探穿穿爬爬攀攀缩缩倾倾流流3、请根据课文填空。、请根据课文填空。朱自清父
28、亲读书朱自清父亲读书 背影背影 1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的店寄赠的背影背影散文集，我手捧书本，不敢散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章儿子的文章背影背影，只见他的手不住地颤抖，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩
29、。昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。拓展阅读拓展阅读4岁：岁：我爸无所不能。我爸无所不能。5岁：岁：我爸无所不知。我爸无所不知。6岁：岁：我爸比你爸聪明。我爸比你爸聪明。8岁：岁：我爸并不是无所不知的。我爸并不是无所不知的。10岁：岁：我爸长大的那个年代跟我们非常不一样。我爸长大的那个年代跟我们非常不一样。12岁：岁：喔，好吧！自然的，爸对这件事毫无所知。喔，好吧！自然的，爸对这件事毫无所知。14岁：岁：别太在意我爸。他是一个老古板。别太在意我爸。他是一个老古板。21岁：岁：他？我的天！他的陈腐实在是无药可救。他？我的天！他的陈腐实在是无药可救。25岁：岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，实
30、爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，实在是应该知道。在是应该知道。30岁：岁：也许我该问问老爸是怎么想的？毕竟也许我该问问老爸是怎么想的？毕竟他经验丰富。他经验丰富。35岁：岁：除非我和爸爸谈过，否则我不做任何除非我和爸爸谈过，否则我不做任何事。事。40岁：岁：我想知道爸爸是怎么来处理这件事的，我想知道爸爸是怎么来处理这件事的，他如此有智慧，又拥有整个世界的经验。他如此有智慧，又拥有整个世界的经验。50岁：岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价，我不能欣赏他的情，我愿意付出一切代价，我不能欣赏他的聪明真是再糟糕不过的。聪明真是再糟糕不过的。
31、1、请同学们回到家里，用你自己独特的方、请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀表示感激。给父他们给予你的无微不至的关怀表示感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦杯水，向他们道一声辛苦好吗？用心观察好吗？用心观察他们的反应，用笔记下你们的感受。他们的反应，用笔记下你们的感受。课后作业课后作业 一、一、1 1、复述父亲过铁道买橘子的过程，、复述父亲过铁道买橘子的过程，可从可从“我看见他戴着黑布小帽我看见他戴着黑布小帽”起至起
32、至“于是扑于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。 作者这样写父亲的背影，先作外貌描写，作者这样写父亲的背影，先作外貌描写，然后写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精然后写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的情感反应细地描写爬月台的动作，还用自己的情感反应烘托这个背影。烘托这个背影。 这个背影，在全部故事情节中是重中之重，这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主线，最能体现父亲的爱心，所以写是全文的主线，最能体现父亲的爱心，所以写得这样仔细。得这样仔细。研讨与练习答案研讨与练习答案 2、父亲离去的背影，放在人流中写，由近、父亲离去的
33、背影，放在人流中写，由近及远，由显及隐，并用自己的感情反应加以烘及远，由显及隐，并用自己的感情反应加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情：为父爱托。写这个背影，能表现这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。 3、父亲在信上说到了、父亲在信上说到了“大去之期大去之期”，身体，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的很多好处，泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的很多好处，想到父亲的背影，所以这一处背
34、影是在想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹晶莹的泪光中的泪光中”见的。见的。 二、二、1、这一句表达对父亲的思念，为全文、这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，令读者产生悬念。令读者产生悬念。 2、这一句点出事情起因，把背影置于大不、这一句点出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围之中。幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围之中。 第六段中，关键性词句有这样一些：第六段中，关键性词句有这样一些： “我买几个橘子去我买几个橘子去”，是这个片段内容的，是这个片段内容的提要。提要。 “父亲是一个胖子，走过
35、去自然要费事父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。些。”这是父亲过铁道之所以困难的一个因素，这是父亲过铁道之所以困难的一个因素，不然不至于如此艰难。不然不至于如此艰难。 “我本来要去的，他不肯，只好让他我本来要去的，他不肯，只好让他去。去。”说明父亲是坚持要自己去的，这一处很说明父亲是坚持要自己去的，这一处很关键。说明父亲觉得能为儿子尽心尽力才舒心。关键。说明父亲觉得能为儿子尽心尽力才舒心。 “蹒跚蹒跚”一词很关键，连平地走路都是一词很关键，连平地走路都是蹒跚而行，可想而知上下月台更难了。蹒跚而行，可想而知上下月台更难了。 “他用双手攀着上面，两脚再向上缩；他用双手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖
36、的身子向左微倾，显出很努力的样子，他肥胖的身子向左微倾，显出很努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。了。”这一句不仅是本段关键的一句，在全文这一句不仅是本段关键的一句，在全文也是关键的一句，全文的焦点就是这个背影。也是关键的一句，全文的焦点就是这个背影。 “于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。的。”这一句表现了父亲的心情，买橘子辛苦，这一句表现了父亲的心情，买橘子辛苦，心里却很高兴。心里却很高兴。 “他走了几步，回头看见我，说：他走了几步，回头看见我，说：进进去吧，里边没人去吧，里边没人 ”。这一句能表现父亲
37、对。这一句能表现父亲对“我我”的怜惜、体贴和关照。的怜惜、体贴和关照。 “等他的背影混入来来往往的人里，再等他的背影混入来来往往的人里，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。了。”这一句又写背影，而且包含非常复杂的这一句又写背影，而且包含非常复杂的情意，所以也是关键性语句。情意，所以也是关键性语句。 三、四句话是：三、四句话是： 不要紧，他们去不好。不要紧，他们去不好。 我买几个橘子去。你就在此地，不要走我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。动。 我走了，到那边来信。我走了，到那边来信。 进去吧，里面没人。进去吧，里面没人。 句：父亲当时急于谋事，在
38、生存的巨大句：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。决定还是由自己亲自送。 句：父亲已经把儿子送上车，已经关照句：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还是觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，还是觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他
39、是看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。李。父亲的关怀真是无微不至。 句：父亲又惦念路途平安，要等到儿子句：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。回到北京来信报平安，才能放心。 句：父亲走了几步就回头，可见心里还句：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。为儿子着想。 四、四、1、当时祖母去世了，父亲也失
40、业了，、当时祖母去世了，父亲也失业了，这双重的打击使全家光景暗淡，大家的心情都这双重的打击使全家光景暗淡，大家的心情都不好受。不好受。“我我”是一个是一个20刚出头的青年，情绪刚出头的青年，情绪上就更敏感、脆弱些。所以，文中的上就更敏感、脆弱些。所以，文中的“我我”的的言行是可以理解的。言行是可以理解的。 2、作者说自己、作者说自己“聪明过分聪明过分”“”“太聪明太聪明”，是回想八年前在父亲面前那种心态太不应该了，是回想八年前在父亲面前那种心态太不应该了，父亲为自己跟别人讲价钱，嘱咐茶房，都出于父亲为自己跟别人讲价钱，嘱咐茶房，都出于爱心，可是自己对父爱的竟麻木不仁，一味自爱心，可是自己对父爱的竟麻木不仁，一味自以为是，好像比父亲还要高明，实在是太不聪以为是，好像比父亲还要高明，实在是太不聪明了。明了。