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1、精选优质文档-倾情为你奉上北师大版小学二年级上册数学数松果教学反思 课前我针对孩子们喜欢比赛的心理，结合本班评价机制，创设了夺星赢笑脸的比赛情境。通过由浅入深的四轮比赛，使学生在比赛中积极参与，积极比赛，从而理解、掌握和应用所学知识，并从中获得成功的体验。 教学时，我先让学生回忆5的乘法口诀，并实行了齐背、抽背和口算题抢答。旨在唤起学生的记忆，针对较难的几句口诀实行进一步的复习和巩固。学生的参与面较大，积极性也较高。在学生的知识和情绪热身之后，开始了第一轮比赛口算。因为有复习的铺垫，绝大部分学生都较快较好地完成了比赛题目，顺利的夺得了第一颗星。就连平时反应较慢的几个同学都尝到了学习的甜头。 第
2、二轮比赛是看图解决问题。我先让学生独立观察练一练两幅图，搜集数学信息和问题，列式计算。然后汇报、交流解题思路。再引导学生对两道题实行对比，从而进一步理解乘法的意义。当发现第二幅图，有个学生的列式居然是24=8时，便请他说出自己的想法。借此机会让学生们对他的想法实行讨论，促使学生持续的深入观察、思考、反思，使道理越辩越明，学生也学得更透。 第三轮比赛是比大小。学生独立解答后，我针对个别题目实行了点评和适当的拓展。如，由95=59拓展到口口=口口，从而让学生初步感知：两个数相乘，交换乘数的位置，积不变的规律。在处理555+5时，我问：“为什么55 5+5？”有人说：“因为左边是乘法，右边是加法。”
3、我反问：“是因为乘法比加法厉害吗？”学生们纷纷说：“不是。不能看运算符号，要算。”我就嘎不过止。此时，如果能再引导学生举出反例来反驳他的说法，会更有说服力！ 第四轮比赛是一道有难度的应用题，因为它隐藏了三个问题，学生必须找到这三个问题才能着手解决，所以我给它取名为“挑战题”。目的在于使学生在已有的成功基础上，体验更大的自我挑战，获得更强的成就感。但因为时间的关系，我只引导学生理解了问题“他们各需多少钱？”中“各”的意思，提出了三个问题，让学生课后解决。究其原因，是因为课堂容量太大。如果将此题放到下节课解决，再设计两道开放题，如，口5=口5，5口=口0。这样，既实行了思维的训练，又使课堂显得张弛
4、有度。 篇二 新课程标准对数学教学提出了全新的要求：数学教学要促动学生在知识技能、数学思考、解决问题以及情感态度等方面的全面发展；要给学生提供有价值的数学，并在教学中改变学生的学习方式：协助学生培养自主探索、猜测验证的学习习惯，并引导学生与他人实行积极有效的合作交流。课堂教学的表现形式应表现为：创设情境建立模型（探索交流）解释应用。 本节课通过创设小猴子采摘水果的情境，通过比赛图提升学生练习的兴趣，适时组织学生在小组中交流各自的计算方法，鼓励学生用自己的语言表达想法，进一步理解巩固5的乘法口诀的意义。 接着，创设了购买购买公园门票的生活情境，学生通过自己与几个朋友与游玩或与多少家人游玩的数学游
5、戏活动，实践了数学知识在生活中的应用过程，同时也培养了学生之间的合作与交流的习惯。从而达到使学生学习有价值数学的目的。 另外，再创设了“有19名学生去郊游，带了5个帐蓬能住下吗？”的生活情境，先让学生根据自己的经验独立完成，再小组交流，培养学生在实际情境中的估算意识。 篇三 本节课，我注意了情境的创设，使学生在紧张而又愉快的氛围中参与比赛，层层深入地学习了知识，使不同层次的学生都有不同的收获。同时，也注意了一些细节。如读题和读图的指导、知识点的拓展、题目中关键字的追问等。不足的是，当学生发生错误时，我引导得过多，应该调动全体学生的智慧，实行讨论，促使学生深入观察、思考、解释、反思，使知识内化、深化！专心-专注-专业