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1、一、说教材一、说教材 二、说教学目标二、说教学目标 三、说教法、学法三、说教法、学法四、说教学过程四、说教学过程五、说教学反思五、说教学反思说课流程说课流程一、说教材一、说教材 本节教材是在学习了本节教材是在学习了100以内数的认识之以内数的认识之后安排的一次纯数学探索实践活动课。利用后安排的一次纯数学探索实践活动课。利用儿童喜好动手玩的心理，让学生把某一数量儿童喜好动手玩的心理，让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的个位和十位上，得的圆片分别摆在数位表的个位和十位上，得到不同的数，通过这个实践活动和学生的实到不同的数，通过这个实践活动和学生的实际操作，进一步巩固数位及位值的概念，通际操作，进
2、一步巩固数位及位值的概念，通过读一读这些数，说一说数的组成来巩固对过读一读这些数，说一说数的组成来巩固对100以内数的认识。以内数的认识。二、说教学目标二、说教学目标 （1）学生通过实际操作，进一步巩固数位）学生通过实际操作，进一步巩固数位及位值的概念。及位值的概念。 （2）通过探索）通过探索100以内数的特点及排列规以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对律，使学生进一步加深对100 以内数的认识。以内数的认识。 （3）学生通过探索规律，培养学生初步的）学生通过探索规律，培养学生初步的归纳能力，发展学生的形象思维和抽象思维归纳能力，发展学生的形象思维和抽象思维能力。能力。知识与技能目标：知
3、识与技能目标：情感、态度与价值观目标情感、态度与价值观目标 学生通过探索学生通过探索100100以内数的特点及规律，以内数的特点及规律，使学生感受到数学的奥妙，富有趣味性，从使学生感受到数学的奥妙，富有趣味性，从而激发学生热爱数学的兴趣。而激发学生热爱数学的兴趣。二、说教学目标二、说教学目标 教学重点教学重点： 1 1、巩固数位及位值、巩固数位及位值 2 2、通过摆圆片探索、通过摆圆片探索100100以内数的特点及以内数的特点及排列规律。排列规律。 教学难点教学难点： 1 1、探索、探索100100以内数的特点及排列规律以内数的特点及排列规律 2 2、培养学生概括能力、形象思维能力、培养学生概
4、括能力、形象思维能力和抽象思维能力。和抽象思维能力。 教学重难点：教学重难点：三、说教法、学法三、说教法、学法教法教法 ： 谈话引入法谈话引入法 学法：学法：实践操作与合实践操作与合作交流的方法。作交流的方法。 自主探究法自主探究法 实践操作法实践操作法四、说教学过程四、说教学过程（一）、复习铺垫（一）、复习铺垫 ，导入新课。，导入新课。 （二）、激发兴趣，探究新知。（二）、激发兴趣，探究新知。 （三）、（三）、利用规律，解决问题。利用规律，解决问题。 （五）、总结反思（五）、总结反思提高认识提高认识（四）、巩固升华。（四）、巩固升华。十位十位个位个位数位表数位表（一）、复习铺垫（一）、复习铺
5、垫 ，导入新课，导入新课。你能用两个圆片表示不同的数吗？（二）激发兴趣，探究新知（二）激发兴趣，探究新知 数 字20现在我表现在我表示几？示几？2个 可以摆成: 个 位十 位 数 字11现在我表现在我表示几？示几？2个 可以摆成: 个 位十 位 个 位 数 字十 位22个 可以摆成:现在我表现在我表示几？示几？十位个位个位十位个位十位个位十位3122130用用3个圆片摆，找出摆圆片的方法。个圆片摆，找出摆圆片的方法。十十 位位个个 位位摆出的数摆出的数 4 13 22 31 404个 可以摆成： （三）、（三）、利用规律，解决问题。利用规律，解决问题。 棋子个数数的个数摆出的数12345678
6、923456789101、102、11、203、12、21、304、13、22、31、405、14、23、32、41、506、15、24、33、42、51、607、16、25、34、43、52、61、708、17、26、35、44、53、62、71、809、18、27、36、45、54、63、72、81、90 不用摆，写出用不用摆，写出用6 6个、个、7 7个、个、8 8个、个、9 9个圆片可以摆出的数。个圆片可以摆出的数。 老师今年的年龄，个位上的数字加上十老师今年的年龄，个位上的数字加上十位上的数字正好是位上的数字正好是7 7，猜猜看老师今年的年，猜猜看老师今年的年龄是多少岁？龄是多少岁？
7、游戏：游戏：猜年龄猜年龄（四）巩固升华（四）巩固升华 用用1010个圆片能摆出哪几个数字？个圆片能摆出哪几个数字？ 11 11个、个、1212个呢？个呢？拓展练习拓展练习（四）巩固升华（四）巩固升华（五）、总结反思，提高认识（五）、总结反思，提高认识1 1、谁能说一说今天你都有哪些收获？、谁能说一说今天你都有哪些收获？2 2、说说你今天的表现如何？、说说你今天的表现如何？五、说教学反思五、说教学反思 在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探究中学习知识，学生乐学，爱学，使学生从学会变成究中学习知识，学生乐学，爱学，使学生从学会变成“我要学，我会学
8、我要学，我会学”，激发了学生的学习热情，培养其，激发了学生的学习热情，培养其探究能力和自主学习的意识。探究能力和自主学习的意识。 在这堂课教学中我也有做在这堂课教学中我也有做的不够的地方：比如在让学生思考的不够的地方：比如在让学生思考“怎样摆既不重复也怎样摆既不重复也不遗漏不遗漏”这一教学环节时，没有引导、启发学生找出其这一教学环节时，没有引导、启发学生找出其它方法。没有充分的关注学生的差异问题，在教学过程它方法。没有充分的关注学生的差异问题，在教学过程中对困难学生的关注较少，这些需要进一步的探索。中对困难学生的关注较少，这些需要进一步的探索。 总之，这节课我本着以兴趣为先导，以活动为载体，总之，这节课我本着以兴趣为先导，以活动为载体，以三维目标的落实为目的，让学生经历观察、操作、实以三维目标的落实为目的，让学生经历观察、操作、实验、推理的实践活动，让学生在愉悦的氛围中体会数学验、推理的实践活动，让学生在愉悦的氛围中体会数学学习的乐趣。学习的乐趣。