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1、 鲁教版二年级下册语文鲁教版二年级下册语文 1 1 找春天找春天 春天来了！春天来了！春天来了！春天来了！ 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。啊，找啊。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬
2、，那是春天的琴声吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇； 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑紧扣特点，说教材紧扣特点，说教材以人为本，说学情以人为本，说学情 作为小学低段的学生，在语文学习中作为小学低段的学生，在语文学习中注重对课文内容的理解，对言语形式的关注重对课文内容的理解，对言语形式的关注还处于感性认识的层面。注还处于感性认识的层面。
3、 知识与能力知识与能力 （1 1）掌握生字词；）掌握生字词； （2 2）引导学生关注重点语句、感悟春天的美丽、可爱引导学生关注重点语句、感悟春天的美丽、可爱； （3 3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法过程与方法 通过形式多样的朗读体验活动，引导学生感受春天的美景，通过形式多样的朗读体验活动，引导学生感受春天的美景，体验投身大自然怀抱的情趣，体验投身大自然怀抱的情趣，感知作者准确生动的语言魅力感知作者准确生动的语言魅力。 情感、态度、价值观情感、态度、价值观 热爱春天，愿意去观察、发现。热爱春天，愿意去观察、发现。 三个维度，说目标
4、三个维度，说目标本色高效，说理念本色高效，说理念以读为本以读为本读练结合读练结合自主合作自主合作 自主阅读，说流程自主阅读，说流程情境激趣情境激趣自主识字自主识字积累拓展积累拓展课外延伸课外延伸 自主阅读自主阅读 交流升华交流升华初读课文初读课文整体感知整体感知品词句，表演朗读，感受春景美。品词句，表演朗读，感受春景美。抓标点，想象朗读，体验声韵美。抓标点，想象朗读，体验声韵美。文变诗，配乐朗读，感悟语言美。文变诗，配乐朗读，感悟语言美。 读练结合，说细节读练结合，说细节品词句，表演朗读，感受春景美。品词句，表演朗读，感受春景美。 春天像个春天像个害羞害羞的小姑娘，的小姑娘，遮遮掩掩遮遮掩掩，
5、躲躲藏藏躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。我们仔细地找啊，找啊。1. 前后联动，理解词句含义前后联动，理解词句含义害羞害羞的小姑娘的小姑娘“探出头来探出头来”、“一朵两朵一朵两朵”、 “点点嫩芽点点嫩芽” “遮遮掩掩遮遮掩掩，躲躲藏藏躲躲藏藏”像像小草从地下小草从地下探探出头来，那是春天的眉毛吧？出头来，那是春天的眉毛吧？树木树木吐吐出出点点嫩芽，那是春天的音符吧？点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 2. 换词比较，感悟用词准确换词比较，感悟用词准确( )品词句，表演朗读，感受春景美。品词句，表演朗读，感受春景美。( )春天来了！春天来了！我们（我们（ 看看 ）到了她，）到了她，我们（我们（ 听听 ）
6、到了她，）到了她，我们（我们（ 闻闻 ）到了她，）到了她，我们（我们（ 触触 ）到了她。）到了她。3. 表演朗读，交流生活体验表演朗读，交流生活体验品词句，表演朗读，感受春景美。品词句，表演朗读，感受春景美。品词句，表演朗读，感受春景美。品词句，表演朗读，感受春景美。抓标点，想象朗读，体验声韵美。抓标点，想象朗读，体验声韵美。文变诗，配乐朗读，感悟语言美。文变诗，配乐朗读，感悟语言美。 读练结合，说细节读练结合，说细节小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音
7、符吧树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 抓标点，想象朗读，体验声韵美。抓标点，想象朗读，体验声韵美。小草从地下探出头来像（小草从地下探出头来像（ 春天的眉毛春天的眉毛 ）。）。早开的野花一朵两朵像（早开的野花一朵两朵像（ ）。）。树木吐出点点嫩芽像（树木吐出点点嫩芽像（ ）。）。解冻的小溪丁丁冬冬像（解冻的小溪丁丁冬冬像（ ）。）。 抓标点，想象朗读，体验声韵美。抓标点，想象朗读，体验声韵美。 1. 1. 桃花盛开，那是（桃花盛开，那是（ 春天的笑脸春天的笑脸 ）吧？）吧？ 2.2.（ ），那是（），那是（ ）吧？）吧
8、？抓标点，想象朗读，体验声韵美。抓标点，想象朗读，体验声韵美。 春天来了春天来了！春天来了春天来了！ “脱掉脱掉棉袄、棉袄、冲出冲出家门、家门、奔向奔向田野田野”抓标点，想象朗读，体验声韵美。抓标点，想象朗读，体验声韵美。她在柳枝上荡秋千，她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑；在桃花、杏花枝头笑；她在她在_，在在_；品词句，表演朗读，感受春景美。品词句，表演朗读，感受春景美。抓标点，想象朗读，体验声韵美。抓标点，想象朗读，体验声韵美。文变诗，配乐朗读，感悟语言美。文变诗，配乐朗读，感悟语言美。 读练结合，说细节
9、读练结合，说细节春天来了！春天来了！春天来了！春天来了！我们几个孩子，我们几个孩子，脱掉棉袄，脱掉棉袄，冲出家门，冲出家门，奔向田野，奔向田野，去寻找春天。去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘，春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。我们仔细地找啊，找啊。小草从地下探出头来，小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？那是春天的琴声吧？春
10、天来了！春天来了！我们看到了她，我们看到了她，我们听到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们闻到了她，我们触到了她。我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑在桃花、杏花枝头笑1 1 找春天找春天文变诗，配乐朗读，感悟语言美。文变诗，配乐朗读，感悟语言美。春天来了！春天来了！春天来了！春天来了！我们几个孩子，我们几个孩子，（ ）棉袄，）棉袄，（ ）家门，）家门，（ ）田野，）田野，去（去（ ）春天。）春天。春天像个（春天像个（ ）的小姑娘，）的小姑娘，（ ) )（ ）。）。我们仔细地找
11、啊，找啊。我们仔细地找啊，找啊。小草从地下小草从地下( )( )出头来，出头来，那是那是( )( )吧？吧？早开的野花一朵两朵，早开的野花一朵两朵，那是（那是（ ）吧？）吧？ 树木（树木（ ) )出点点嫩芽，出点点嫩芽，那是（那是（ ）吧？）吧？解冻的小溪丁丁冬冬，解冻的小溪丁丁冬冬，那是（那是（ ）吧？）吧？春天来了！春天来了！我们（我们（ ）到了她，）到了她，我们（我们（ ）到了她，）到了她，我们（我们（ ）到了她，）到了她，我们（我们（ ）到了她。）到了她。她在柳枝上（她在柳枝上（ ），），在风筝尾巴上（在风筝尾巴上（ ）；）；她在喜鹊、杜鹃嘴里（她在喜鹊、杜鹃嘴里（ ），），在桃花、杏花枝头（在桃花、杏花枝头（ ）1 1 找春天找春天 贯彻贯彻“以人为本、以读为本以人为本、以读为本”的教学理的教学理念，在教学中引导学生挖掘课文的精妙语言念，在教学中引导学生挖掘课文的精妙语言点，帮助学生理解词句、积累语言、运用语点，帮助学生理解词句、积累语言、运用语言。让学生在朗读中感悟，在交流中升华，言。让学生在朗读中感悟，在交流中升华，在拓展中巩固，努力实现在拓展中巩固，努力实现“语文味语文味”十足的十足的高效课堂高效课堂。 回顾总结回顾总结