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1、失根的兰花失根的兰花千言万语难表情千言万语难表情凭花祈意显君心凭花祈意显君心昙花：夜之美人昙花：夜之美人康乃馨：伤心与懊悔康乃馨：伤心与懊悔风信子：内心的喜悦风信子：内心的喜悦美人樱：无比的诱惑美人樱：无比的诱惑鸡冠花：永不凋谢的爱情鸡冠花：永不凋谢的爱情凤仙花：怀念过去凤仙花：怀念过去矮牵牛：断情矮牵牛：断情荷花：君子般的交往荷花：君子般的交往睡莲：淡泊的爱情睡莲：淡泊的爱情 海芋：纯洁无私的爱海芋：纯洁无私的爱洋玉兰：纯真自然的爱洋玉兰：纯真自然的爱百合：尊敬、纯洁百合：尊敬、纯洁水仙：自尊水仙：自尊洋桔梗：富于感情洋桔梗：富于感情桃花：深深爱慕桃花：深深爱慕向日葵：崇拜与仰慕向日葵：崇拜
2、与仰慕一朵？一朵？三朵？三朵？二十二朵？二十二朵？一朵：一朵：三朵：三朵：二十二朵：二十二朵：一见钟情一见钟情我爱你我爱你双双对对双双对对花数花数 3366 99 100 101 123 365 999 1000意义意义花数花数 33 66 99 100 101 123 365 999 1000意义意义 我我爱爱你你三三生生三三世世情情场场顺顺利利、六六六六大大顺顺长长相相厮厮守守、天天长长地地久久白白头头偕偕老老、百百年年好好合合唯唯一一的的爱爱爱爱情情自自由由天天天天想想你你、天天天天爱爱你你无无尽尽的的爱爱爱爱你你一一万万年年就校园中的花朵三种，描述其特征及意义就校园中的花朵三种，描述其
3、特征及意义花花意义特征意义特征欣赏植物之美，欣赏植物之美，并认识其在中并认识其在中国文学的象征国文学的象征意义。意义。岁寒三友岁寒三友四君子四君子一、踩碎一地寂寞跫音的陈之藩一、踩碎一地寂寞跫音的陈之藩（一）前言文理全才陈之藩（一）前言文理全才陈之藩（二）生平（二）生平1.陈之藩的求学过程陈之藩的求学过程2.遥寄漂泊情旅美小简、剑河倒遥寄漂泊情旅美小简、剑河倒 影的心事影的心事（三）结语老朋友眼中的陈之藩（三）结语老朋友眼中的陈之藩二、陈之藩二三事二、陈之藩二三事（一）卖春联的小孩一）卖春联的小孩（二）老师的过奖（二）老师的过奖（三）陈之藩的刷子（三）陈之藩的刷子（四）剑河倒影中的俪影双双（四
4、）剑河倒影中的俪影双双陈之藩的另一半陈之藩的另一半阅读陈之藩的作品阅读陈之藩的作品摘录佳句摘录佳句写读后感写读后感一、从费城某大学赏花开始，以花为主一、从费城某大学赏花开始，以花为主轴，拉开童年往事回忆的序幕轴，拉开童年往事回忆的序幕(1)写这篇文章的序幕写这篇文章的序幕(2)逐渐导入主题，介绍这里的花逐渐导入主题，介绍这里的花(3)从看花想起祖国而落泪从看花想起祖国而落泪牡丹牡丹丁香丁香二、情怀中吐露浪子的心声二、情怀中吐露浪子的心声(1)回忆少年到处可以为家回忆少年到处可以为家（运用反衬接续）。（运用反衬接续）。(2)抒写到美国后，到处均抒写到美国后，到处均可以为家。可以为家。(3)描写一
5、段生在美国的中描写一段生在美国的中国人的故事。国人的故事。(4)抒写童年的美好记忆抒写童年的美好记忆(5)抒写祖国之美。抒写祖国之美。太庙太庙天坛天坛三、点明题目失根的兰花。三、点明题目失根的兰花。峰回路转，热情再扬峰回路转，热情再扬(1)提出提出“人生如絮人生如絮”的见的见解。解。(2)以以“思肖思肖”画兰点出国画兰点出国家的重要。家的重要。(3)归结归结“身可辱，家可破，身可辱，家可破，国不可亡国不可亡”的最终旨意。的最终旨意。牛郎织女牛郎织女谐趣园谐趣园1.本课运用许多的排比句型，例如绿藤爬满了一幢本课运用许多的排比句型，例如绿藤爬满了一幢幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地，请依前例试幢
6、的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地，请依前例试作一个。作一个。2.长这么大，你最怀念的地方是哪里？说一说你的理由。长这么大，你最怀念的地方是哪里？说一说你的理由。3.你对自己国家目前的处境有何认识？而你可以为这片国你对自己国家目前的处境有何认识？而你可以为这片国土做些什么呢？土做些什么呢？4.用一句话说明个人和国家之间的关系？用一句话说明个人和国家之间的关系？课文结构分析表课文结构分析表失根的兰花失根的兰花以花为抒情主干以花为抒情主干写景写景抒情抒情议论议论由景入情由景入情归结点出题旨归结点出题旨呼应呼应背景背景景观景观失根的兰花，在布局上以记失根的兰花，在布局上以记叙、抒情、议论统合的方式叙、
7、抒情、议论统合的方式描绘全文。文章分为十段，描绘全文。文章分为十段，以文意归类，可分三层次。以文意归类，可分三层次。（一）以费城某大学赏花开始（一）以费城某大学赏花开始以花为主轴，拉开当年往事的回忆以花为主轴，拉开当年往事的回忆第一段由赏花开始。第一段由赏花开始。第二段分辨出这些花是从中国来的，以花喻第二段分辨出这些花是从中国来的，以花喻人，美国的花圃里，种着中国来的花人，美国的花圃里，种着中国来的花；就像美国的土里，住着中国来的人；就像美国的土里，住着中国来的人一样。一样。第三段从这些花中，看见了北平公园的花花第三段从这些花中，看见了北平公园的花花朵朵，在矛盾惆怅中，坦率吐露真情。朵朵，在矛
8、盾惆怅中，坦率吐露真情。（二）在怀思中吐露浪子心声（二）在怀思中吐露浪子心声 第四段以明利的笔调，展现当时年少时的意第四段以明利的笔调，展现当时年少时的意气风发，四海为家的豪情壮志。气风发，四海为家的豪情壮志。第五段一句自至美国，情感突然变了，第五段一句自至美国，情感突然变了，笔锋陡落，豪情不再，终领悟蚕笔锋陡落，豪情不再，终领悟蚕未离开桑叶，则处处可以为家，一离未离开桑叶，则处处可以为家，一离开桑叶，便处处不可为家。开桑叶，便处处不可为家。第六段身处异地他乡，方真正体会出故乡花第六段身处异地他乡，方真正体会出故乡花草的美丽。草的美丽。第七段延伸在回忆中，在一幅幅的画面中，第七段延伸在回忆中，
9、在一幅幅的画面中，蕴藏着苦涩的思念。蕴藏着苦涩的思念。(三三)点明题目失根的兰花点明题目失根的兰花第八段在一番感情的折磨下，体会人生如第八段在一番感情的折磨下，体会人生如絮、飘零在无垠的天地中。絮、飘零在无垠的天地中。第九段道出定名的由来，没有根的兰花，也第九段道出定名的由来，没有根的兰花，也就像没有国的人。就像没有国的人。第十段个人的生死和国家的兴亡盛衰有着密第十段个人的生死和国家的兴亡盛衰有着密切的关系，覆巢之下，岂有完卵切的关系，覆巢之下，岂有完卵小我又何足挂齿小我又何足挂齿(一一)都是花儿惹的祸都是花儿惹的祸琦君琦君故乡的桂花雨故乡的桂花雨我曾在走过人家围墙外我曾在走过人家围墙外时闻到
10、这股香味，一闻时闻到这股香味，一闻到就会引起乡愁。到就会引起乡愁。陈之藩失根的兰花陈之藩失根的兰花顾先生一家约我去费城顾先生一家约我去费城郊区，一所小的大学里郊区，一所小的大学里看花看花这些花全是从这些花全是从中国来的。中国来的。琦君故乡的桂花雨琦君故乡的桂花雨我回家时，总捧一大我回家时，总捧一大袋桂花回来给母亲，袋桂花回来给母亲，可是母亲常说：可是母亲常说：杭杭州的桂花再香，还是州的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子比不得家乡旧宅院子里的金桂。里的金桂。陈之藩失根的兰花陈之藩失根的兰花因为背景变了，花的因为背景变了，花的颜色褪了。颜色褪了。(二二)露从今夜白，月是故乡明露从今夜白，月是故乡明贺
11、知章回乡偶书贺知章回乡偶书少小离家老大回少小离家老大回乡音无改鬓毛衰乡音无改鬓毛衰儿童相见不相识儿童相见不相识笑问客从何处来笑问客从何处来宋之问渡汉江宋之问渡汉江岭外音书断岭外音书断经冬复历春经冬复历春近乡情更怯近乡情更怯不敢问来人不敢问来人(三三)近乡情更怯，不敢问来人近乡情更怯，不敢问来人一、譬喻一、譬喻二、层递二、层递三、引用三、引用四、排比四、排比五、映衬五、映衬(一一)明喻：喻体，喻词，喻依三者俱明喻：喻体，喻词，喻依三者俱备者。备者。(二二)隐喻：有喻体，有喻依，而喻词隐喻：有喻体，有喻依，而喻词是由系词如是为代替者。是由系词如是为代替者。(三三)略喻：省略喻词，只有喻体，喻略喻：
12、省略喻词，只有喻体，喻依者。依者。(四四)借喻：省略喻体，喻词，只有喻借喻：省略喻体，喻词，只有喻依者。依者。譬喻：是譬喻：是“借彼喻此借彼喻此”的修辞法的修辞法 校园美得像首诗，也像幅画。校园美得像首诗，也像幅画。 除了鸟语，没有声音像一个梦，一个安静的梦。除了鸟语，没有声音像一个梦，一个安静的梦。 在如海的树丛里，还有闪烁着如星光的丁香。在如海的树丛里，还有闪烁着如星光的丁香。 我穷苦的像个乞丐。我穷苦的像个乞丐。 因为蚕未离开那片桑叶。因为蚕未离开那片桑叶。 而今这童年如彩色版画。而今这童年如彩色版画。 沁凉如水。沁凉如水。 人生如萍。人生如萍。 人生如絮，飘零在此万紫千红的春天。人生如
13、絮，飘零在此万紫千红的春天。 国就是根，没有国的人，是没有根的草。国就是根，没有国的人，是没有根的草。例句例句 凡要说的有两个以上的事物，这些物又凡要说的有两个以上的事物，这些物又有大小轻重等比例，而且比例又有一定有大小轻重等比例，而且比例又有一定秩序，于是说话行文时，依序层层递进秩序，于是说话行文时，依序层层递进的，叫做层递。的，叫做层递。例句例句身可辱，家可破，国不可灭。身可辱，家可破，国不可灭。层递法层递法语文中用别人的话或典故俗语等，叫作引语文中用别人的话或典故俗语等，叫作引用。其方式分为两种：用。其方式分为两种：明引：明白指出所引用的话出自何处。明引：明白指出所引用的话出自何处。暗用
14、：引用时不曾指明出处。暗用：引用时不曾指明出处。例句例句 古人说：人生如萍。古人说：人生如萍。 他（郑思肖）说：国土沦亡，根着何处。他（郑思肖）说：国土沦亡，根着何处。 有人说：头可断，血可流，身不可辱。有人说：头可断，血可流，身不可辱。引用法引用法用结构相似的句法，接二连三地表现出用结构相似的句法，接二连三地表现出同范围，同性质的一种修辞方法。同范围，同性质的一种修辞方法。例句例句 应该是来今雨轩，应该是谐趣园，应该是宫殿台应该是来今雨轩，应该是谐趣园，应该是宫殿台阶或亭阁栅栏。阶或亭阁栅栏。 在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；在
15、群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得星光晶亮；在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦的原野中，有拙笨的老牛，得诗意盎然；在晨曦的原野中，有拙笨的老牛，才显得纯朴可爱。才显得纯朴可爱。排比法排比法在语文中，把不同的，特别是相反的观在语文中，把不同的，特别是相反的观念或事实对列起来，使其意义明显。念或事实对列起来，使其意义明显。例句例句 常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。（反衬）故乡相同的东西。（反衬） 花搬到美国来，我们看着不顺眼；人搬到美国来，花搬到美国来，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心。也是同样不安心。 不是
16、有人说：头可断，血可流，身不可辱吗？我不是有人说：头可断，血可流，身不可辱吗？我觉得应该是：身可辱，家可破，国不可灭。觉得应该是：身可辱，家可破，国不可灭。映衬法映衬法一、作者在文中为什么再三提到北平？一、作者在文中为什么再三提到北平？二、从不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相二、从不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。这两句话中，可以看出作者在国外的心同的东西。这两句话中，可以看出作者在国外的心情如何？情如何？三、为什么说身可辱，家可破，国不可亡？请说说你三、为什么说身可辱，家可破，国不可亡？请说说你的想法。的想法。四、本文中以萍与絮两件事物来比喻人生。试用四、本文中以萍
17、与絮两件事物来比喻人生。试用其它事物作比喻并说出其含义。其它事物作比喻并说出其含义。比喻比喻含义含义人生如（）人生如（）人生如（）人生如（）人生如（）人生如（）（一）家的定义（一）家的定义（二）家庭的功能（二）家庭的功能a.生育生育b.养育养育c.教育教育（三）吾爱吾家（三）吾爱吾家 学生介绍自己的家庭成员及其个性、喜好，学生介绍自己的家庭成员及其个性、喜好， 最常说的一句话等。最常说的一句话等。（四）有福同享（快乐的家庭生活回忆）（四）有福同享（快乐的家庭生活回忆）（五）有难同当（患难相扶持的经验）（五）有难同当（患难相扶持的经验）金窝、银窝，不如自己的狗窝金窝、银窝，不如自己的狗窝人不亲，
18、土亲人不亲，土亲（一）没有泥土哪有花（一）没有泥土哪有花 泥土孕育万物，幽兰生于空谷，仙人掌根植泥土孕育万物，幽兰生于空谷，仙人掌根植 沙漠，苔藓长在低湿的地方。而乡土，是人沙漠，苔藓长在低湿的地方。而乡土，是人 类感情的根源。类感情的根源。（二）没有国土，命定世代飘泊的民族：吉（二）没有国土，命定世代飘泊的民族：吉 普赛人普赛人（三）民族情，同胞爱（三）民族情，同胞爱a.源于诗词的：余光中民歌源于诗词的：余光中民歌b.源于歌谣的：西贝留斯芬兰颂源于歌谣的：西贝留斯芬兰颂c.源于历史事件：烈火激起的民族情怀（源于历史事件：烈火激起的民族情怀（911）d.同胞爱：天灾（桃芝）、球赛、出国旅行同胞爱：天灾（桃芝）、球赛、出国旅行吾爱吾家吾爱吾家1.称呼称呼星座星座 个性个性 最爱的食物最爱的食物最常说的话掌门人掌门人(爸爸爸爸)一家之煮一家之煮(妈妈妈妈)2.有福同享：快乐的家庭生活回忆有福同享：快乐的家庭生活回忆3.有难同当：患难相扶持的经验有难同当：患难相扶持的经验事件事件我们看到的我们看到的同胞互助情同胞互助情感想感想九二一大地震九二一大地震桃芝台风桃芝台风纳莉台风纳莉台风