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1、季羡林： 中国著名古文字学中国著名古文字学家、历史学家、作家。家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院学副校长、中国社科院南亚研究所所长南亚研究所所长 。 掌握开头四要素掌握开头四要素北京大学季羡林家北京大学季羡林家地点地点 1999年年8月月21日日时间时间季羡林，苗苗季羡林，苗苗人物人物 ( (小苗与大树小苗与大树) )( (小苗与大树小苗与大树的的) )对话对话事件事件彭公案彭公案 嗯嗯 三侠五义三侠五义 闲书闲书 主张主张 通顺通顺 滚瓜烂熟滚瓜烂熟 培养培养 起码起码 三侠五义三侠五义 可靠可靠 水浒传水
2、浒传 绿林好汉绿林好汉 中西贯通古文观止中西贯通古文观止png g xi jing 将军 zhun 传记将 jing 将领 传 qing 将进酒 chun 传奇 l 绿叶 dn 单位绿 单 chn 单于 l 绿林好汉 shn 姓单近反义词：近反义词：近：近： 贯通贯通(沟通沟通) 喜欢喜欢(喜爱喜爱) 赶紧赶紧(赶快赶快) 起码起码(至少至少) 鼓励鼓励(鼓舞鼓舞)反：反： 喜欢喜欢(讨厌讨厌) 困难困难(容易容易) 鼓励鼓励(打击打击) 滚瓜烂熟滚瓜烂熟(吞吞吐吐吞吞吐吐)词语解释词语解释 绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集
3、山林、北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指反抗封建统治者的人们。文中指水浒传水浒传里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。 一百单八将：单，一个。文中指梁山上一百单八将：单，一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。的一百零八个好汉。 滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。 偏科：指单独着重某一科，不能全面发偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。展。 注：用文字解释字句。文中指对注：用文字解释字句。文中指对古文古文观止观止中难以理解的词句加上注释。中难以理解的词句加上注释。 主要写季爷爷针对苗苗
4、的偏科问题，谈了自己的看法，并向21世纪的青年提出了“三贯通”的更高要求。 记述了苗苗和季老关于儿童是否可以看“闲书”的谈话，表明了季老对儿童课外阅读的支持。给课文分段一（1-9）二（10、11）三（12-15） 写季爷爷对学习外语的看法和对积累古诗文的建议。 再读课文，说说苗苗和季老再读课文，说说苗苗和季老交流了哪些问题？交流了哪些问题？1、看闲书、看闲书 2、偏科、偏科3、学习外语、学习外语4、积累古诗文、积累古诗文 季老先生对于读书，提出了季老先生对于读书，提出了哪些见解？哪些见解？1 1、把文章写好，要多看书。、把文章写好，要多看书。2 2、要中西贯通、古今贯通、文理、要中西贯通、古今
5、贯通、文理贯通、不要偏科，要学好外语。贯通、不要偏科，要学好外语。3 3、进行古诗文积累、进行古诗文积累。你是从哪些词句了解到的？ 文学家鲁迅曾经讲过，要把文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看文章写好，最可靠的还是要多看书。书。你是从哪些词句了解到的？ 最近清华大学办了一个班，最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。我看，贯通、古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是一个文理贯通。三贯通，这才是2121世纪的青年。世纪的青年。你是从哪些词句了解到的？
6、古文也很重要。我觉得，一个小孩起古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。码的要求。 “起码起码”即最低要求，最低限度。季老在与苗即最低要求，最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码起码”、“最起码最起码”提出了量化的要求。这里面既有季老自提出了量化的要求。这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对更是对“古今贯通古今贯通”的一个注解与落实。的一个注解与落实。 结合插图，说一说季老和苗苗分别结合插图
7、，说一说季老和苗苗分别有什么特点？有什么特点？平易近人，亲切随和，幽默中善平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱于引导，满含着对下一代的关爱之情。之情。季老：季老：苗苗：苗苗： 热爱读书的小学生，谦虚好问，热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老充满着尊敬和崇拜。对季老充满着尊敬和崇拜。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。都是正课。 “闲书闲书”指的是指的是彭公案彭公案济公传济公传等课外
8、书，等课外书，“正课正课”指的是课内要学习的指的是课内要学习的课程。课程。“闲书闲书”与与“正课正课”的区分源自教的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。说得生动形象，听来如临其境。 课文分析课文分析三贯通，这才是三贯通，这才是2121世纪的青年。世纪的青年。 “贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯
9、通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。谈谈你对题目的理解 小苗和大树不仅代表苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老先生学识渊博、学有建树，恰似一棵根深叶茂的大树。 在苗苗对季老的采访在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲讨论看闲书。那么到底闲书是什么，能结合课文谈书是什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？谈你们的理解
10、吗？ “阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。阅读，是阅读，是一位向导，帮我找到智慧的源泉。一架望远镜，让我看得很远很远。 课外延伸 1、调查一下本班同学阅读的书目。 调查人： 被调查人 ： 阅读书目： 2、就自己感兴趣的问题(最好是围绕读书方面的)，采访学校的一位老师。列一个采访提纲，并做一份访谈记录。形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。板书设计：板书设计： 2、小苗与大树的对话、小苗与大树的对话 话题一：讨论看闲书话题一：讨论看闲书多读课外书多读课外书小苗与大树的对话小苗与大树的对话 话题二：谈学习偏科话题二：谈学习偏科提倡三贯通提倡三贯通(苗苗苗苗) (季羡林季羡林) 话题三：请教学好外语话题三：请教学好外语鼓励早学习鼓励早学习 话题四：背诵古诗文话题四：背诵古诗文加大积累加大积累量量