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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学信息技术说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！（鞠躬）我是 号考生。今天我说课的题目是 。（板书标题）下面，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程五个方面进行说课。一说教材本课内容分析本课是光明日报出版社小学信息技术教材 年级_册第_课，属于word文档编辑排版光影魔术手图像处理的内容。是在学生已经掌握了_之后，开设的学习任务，使学生在原有基础上学会 ，是学生熟练运用Word光影魔术手必不可少的基础之一。学习本课，可以为后续学习_奠定基础。本课内容操作性强，可以充分调动学生的手和脑，培养他们学习计算机的兴趣。教学目标在新课程三维目标理念指导下，根据新课程标准的要求和
2、教材的编排，我将教学目标设计为：知识与技能目标：了解 ，掌握- 的基本操作,熟练使用_；过程与方法目标：经历_的过程，体会自主学习、合作交流的方法情感态度与价值观目标：通过_，激发对_的兴趣；通过_，感受_，增强_通过_，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。这样的目标设计更多的关注了学生学习过程和情感体验，实现了教学目标的多元化。 教学重难点由于本课主要是围绕_展开的，而且他们是_的基础，所以本课的教学重点设置为：_的用法/操作。本课学习的难点是：能灵活_；（原因是这部分内容较为抽象，初学者缺乏感性认识，较难抓住本质。） 二说学情1.-年级学生具有好动、好尝试的特点，初步具
3、备自主学习能力和合作的意识。2.他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作、通俗易懂的语言比较容易理解。3.他们注意力容易分散，喜欢和同伴讨论，希望得到教师的表扬。4.由于种种原因，学生的信息技术水平存在差异，为此采用小组合作制，并考虑适当的分层教学。三说教法根据教材内容和学生的认知特点，采用的主要教学方法有：1任务驱动法。 信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。因此，本课以任务驱动法为主，将教学内容设置成一个个任务，引导学生由易到难完成任务，以培养学生的学习兴趣，提高学生的信息素养。2创设情境法。在每个任务抛出的时候，都创设了许多恰当的情境，充分调动学生的积极性。
4、3直观演示法。演示不仅是教师演示，还可以是学生演示，可以调动学生的多种感官，符合学生的年龄特点。四从学生的学法方面来说：新课程倡导自主、合作、探究的学习方法。因此，本课主要是让学生通过自主学习，尝试操作，合作交流等方式进行学习，培养了独立解决问题的能力和团结合作的意识。五说教学流程根据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知水平，设计教学流程如下：. 创设情境，激情导入（对比观察，揭示课题/激趣导入），用时_3_分钟。*展示作品*分析范例，明确解决方法：展示范例，引导学生观察，说一说：作品需要分几步完成，每个步骤要完成哪些操作？需要学习哪些新的技能呢？通过预设问题，引导得出本节课要掌握的
5、知识点，此时，教师可以板书出来。从贴近学生生活、学习的食事物出发，容易激发学生的兴趣，引起学生的共鸣。通过课件展示生活中的作品，让学生感知艺术，培养了学生的审美意识。这样的设计，符合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。这样设计的目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生的好奇心（乐于助人的精神）和对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使他们在情境中积极主动的接受任务，从而乐学。2.任务驱动，探究新知（用时分钟）教师预设问题。在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。本环节分_个步骤展开任务一：兴趣是
6、学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。 1给学生3分钟时间进行自主探究，尝试操作。提示学生在操作中遇到困难可以有3种求助方式：阅读教材、和小组成员交流讨论、请教老师。这时，教师要进行巡视，搜集学生探究中遇到的问题并分别处理。对于共性问题，可以引导全体学生一起讨论，寻求解决问题的方法。对于个别问题，及时予以点拨、指导。 2此时展示学生的作品，并让学生演示讲解，教师板书操作步骤，突出重点知识。 3反馈操作中遇到的问题。由于是第一次操作，肯定会出现些常见的问题。此时教师再现学生操作中的问题，让学生说一说解决问题的方法并进行适当的演示。学生可能遇到
7、这样的问题： 问题1： 问题2：4结合思考，继续创作 ，由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么？（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。给学生 分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的成绩。（我这样设计目的是及时对学生的每一个操作成果进行评价，让每个学生都能确定自己的方向）任务二：如果 ，我们接下来该如何操作呢？在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及教师及时必要的补充，完成设定的任务。设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，
8、然后互相讨论补充，教师总结。任务三： ，这是与 学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过认真研读操作流程后，与同桌交流讨论，自己发现问题，解决问题。然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，及在操作过程中发现的问题及解决的办法，如果问题还没解决可以请其他的小组帮忙解决，最后由教师总结。使学生在交流中弥补自己的不足。任务四：我们生活中真实的 是这样吗？学生回答后，接下来我们共同来学习制作 。在任务的驱动下，学生借助老师的直观演示学习 。5归纳提升。根据任务完成的情况及其过程，针对一些普遍存在的问题加以概括分析。通过完成以上_个任务，学生基本掌握本节课的主要内容。这个环节是本课的重点，任务
9、是课堂的导火索，在这个环节中教师抛出了一个个任务，激发学生的好奇心、求知欲，使学生很自然地进入了自主学习与自我探究之中，他们把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，体现了学生主体地位。同时，教师通过预设问题、及时的点拨与指导，指引学生的探究活动，体现了教师的主导作用。3、练习巩固，展示点评（用时15分钟）学生在明确了教学任务，掌握了一定的技能后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时教师就应给学生充足的时间去实践。1让学生以_的形式，自己动手_，要求_。教师巡视，加强个别指导。2接着让学生展示自己的作品，鼓励已经完成的学生大胆地走出自己的座位，观摩其他同学的作品，评一评。引导学生从_方面进行自我评价，然后
10、小组成员互评，推荐本小组代表作品供全班评，引导说一说创作思路，遇到问题是如何解决的。最终评出“最佳设计师”“最佳协作小组”，给表现良好的学生加星。这样设计可以给学生一个开放的思维空间，不仅可以巩固所学的操作技能，又可以增强学生应用知识的意识，培养创新能力。这样设计的目的是，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示时，教师多给予扬长性的评价，激发学生持续探究的兴趣。4、归纳总结，交流评价（用时5分钟）1用1-2分钟的时间，让学生交流本节课的学习心得。然后，教师对本课内容进行梳理归纳：同学们，你能把你在本节课中学到的知识技能应用到生活、学习中去吗？”。2组织学生根据教师提
11、供的评价标准进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对学生的总体情况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进行评价。为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，形成知识体系。这是本节课的板书，板书重点难点，让学生明确本课的学习目标，学习针对性更强，从而提高学习效果。最后，进行说课小结：纵观全课， 我注重情境与任务驱动的融合，努力形成以任务为主线、学生为主体、教师为主导的教学模式，努力营造生动活泼的课堂气氛，相信会取得较好的教学效果。以上是我的说课，请各位评委老师多多指导。
12、谢谢！（鞠躬）插入艺术字信息技术教学说课稿 说教材 1 说教学内容、对象 插入艺术字是九年义务教育小学实验教材小学信息技术第三册的内容，教材对象是小学五年级学生。 2说教学作用地位 本节课是在学生掌握了插入剪贴画、图片的方法，并能够使用“图片”工具栏上的按钮调整图片属性的基础上学习的，也为今后学习表格的装饰、幻灯片的制作等奠定基础。 3说教学目标 插入艺术字是基础性的知识，也是教材关于“插入图片”知识铺垫的延伸，要让学生踏踏实实地学好。因此我认为从认知上考虑，要注意传授知识的科学性；从技能上考虑应注意学生动手操作能力的培养；从思维角度上考虑应注意对学生进行抽象的空间想象能力的训练。处于上述考虑
13、，我认为本节课的教学目标如下： （1）让学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。 （2）在小组活动中培养学生自我探究、主动学习、自我创新的能力，培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。 （3）让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 4说教学重、难点 重点：使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。难点：使学生正确使用“艺术字”工具栏。说教学法 信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术
14、的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了更好地突出重点，突破难点我把“探究合作创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 说教学过程 本节课的教
15、学设计，我采用“情境感知；揭示课题合作交流；探求方法实践运用；提高发展观摩协作；归纳总结”四个环节。 第一个环节：情境感知；揭示课题 课的开始，计算机课件演示“艺术”（包括音乐、舞蹈、美术、雕塑、文学、戏剧等），让学生通过“看”、“听”、“想”感知艺术，了解我们的生活充满了艺术，我们每天都在创造艺术。接着演示作品（采用了艺术字的和没有采用的）学生通过已有的生活体验肯定会发表自己的评价，认识到艺术字的“美”。 通过课件演示生活中的艺术作品，让学生感知艺术，培养了学生的审美意识。同时创设了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐
16、学。 第二个环节：合作交流；探求方法本环节以完成两个任务展开分层教学。 任务一：请同学们看投影上所写的，自己动手操作，看看成功后的礼物是什么？（1）打开Word，单击“插入”菜单栏的“图片”菜单，单击子菜单中的“艺术字”。（2）在“艺术字库”对话框中，选择你喜欢的式样，单击“确定”按纽。 （3）在弹出的“编辑艺术字文字”栏中，输入你的“座右铭”（课前准备）。（4）选择好字体和字号，单击“确定”按纽。 “礼物”沟起了学生的好奇心，同时再次激发学习兴趣。 五分钟后，大部分学生已经独立完成了任务，“同学们，这个形状奇特、颜色鲜艳的艺术字就是你的礼物。”他们在成功地获得礼物之后，都开心地笑了。 接着由
17、学生演示过程。在完成问题（1）的操作后，我说：“请你单击视图菜单栏中的工具栏你有什么发现？”这时学生会惊奇地发现这里也有个“艺术字”。我又问：“你还能找到另外的方法吗？”一些学生很快就找到在绘图工具栏上的“插入艺术字”按纽，教师肯定学生的成绩并让学生继续演示。 任务二：如果你对自己的艺术字不满意，该怎么修改呢？ 小组分工在“艺术字”工具栏中单击你喜欢的按纽，看看他究竟有些什么本领。学生们认真地研究着他们喜欢的按纽的特点和作用，如：单击“编辑文字”按纽，会弹出“编辑文字”对话框，可以更改当前艺术字的文字、字体和字号。单击“艺术字库”按纽，会弹出“艺术字库”对话框，可以重新选择当前艺术字的式样等。
18、 教师巡视指导。 完成任务后小组汇报，集体讨论交流并修改作品。 这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”，在这个环节中我抛出一个个任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。同时，分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。 第三个环节：实践运用；提高发展 请同学们打开已存的Word文档我的作品（这是学生在课外搜集到的或自己写的有关环保的文章），今天我们要把我们自己的作品修饰得更漂亮。我们可以用什么方法来修饰他呢？ 孩子们争先恐后地发表自己的意见，如：把题目改成艺术字，改变字体、字号，插入图片，使用“文字效果”使艺术字更漂亮等。接着便在优美悦耳的音乐里开始了自己的创作。专心-专注-专业