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1、精选优质文档-倾情为你奉上厦大附中校本课程实施方案（试用稿）为了落实教育部普通高中课程方案（基教20036号），贯彻国家基础教育课程管理政策，提高学校校本课程的开发、建设、实施和管理能力，促进全体学生全面而主动地发展，现就我校校本课程开发实施工作提出如下指导意见。一.指导思想 校本课程是国家课程标准中一项不可缺少的重要组成部分，它的开发有利于全面落实党的教育方针，有利于提高课程的适应性，有利于学校办出特色，有利于满足学生的个性发展和促进教师的专业发展，有利于激发学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。校本课程的
2、开发与实施，为学校的特色发展、教师的专业发展、学生的个性发展提供了新的舞台。厦大附中作为漳州市一类生源校，在办学实践中，以“全面优化教育服务品质，为每个学生提供适合的教育，办每一位学生都喜欢的学校”为办学思想，充分利用学校现有的教育教学特色以及丰富的校园文化资源优势，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展，进一步提升学校品牌、创出学校特色、提高办学水平，最终促使学校特色发展、教师专业发展、学生个性发展的和谐统一。二.资源分析1.学校资源我校环境优美，厦大文化氛围浓，曾获多项省市荣誉，是育人的良好基地。 我校有一支师德高尚、敬业精神
3、强、思想观念新、创新意识浓、专业知识丰富的教师队伍，能胜任校本课程的开发与实施工作。家长中卓有成效者不乏其人，其中蕴藏着鲜活而丰足的校本课程资源。有可观的学校藏书和比较先进的电化网络资源。2.城市资源漳州文化底蕴丰厚、资源众多；滨海新城漳州开发区旅游资源丰富，极具乡土特色，有着文明、求知、拼搏的良好育人氛围，既为我们提供了优越的课程资源，也为我校开展与社会实际相结合的校本课程提供了良好的基础。三.课程目标 1.总体目标全面实施素质教育，务实地开发出具有本校特色的校本课程体系，为学生的终身学习奠基，也为也为学生升学深造谋划。 2.具体目标开发和实施八类校本课程：学科专题辅导类，学科拓展延伸类，科
4、学素养类，人文素养类，人文素养类，艺术类，身心健康类，社会实践与社区服务类。四.基本原则 1.政策原则校本课程开发与实施要完全合乎国家课程政策，具体说来，有以下六条。（1）国家、地方、学校三级课程相协调校本课程开发实施，必须与国家课程改革的指导思想和目标保持一致，保证与国家课程和地方课程间的协调性。（2）坚持以学生发展为本坚持以学生发展为本是学校课程开发实施的基本原则。校本课程的开发实施就是要使学校课程发挥最大的育人功能，让每一个学生的潜能都能获得充分和谐的发展。每一所学校都应考虑学生的需要、兴趣与经验，科学设计课程与教学方案，合理组织教学内容，积极探索自主、合作的学习方式，实施发展性的评价，
5、为学生全面而主动地发展提供课程保障。（3）体现办学理念、地域特色校本课程的开发实施，要结合自身的实际情况，因地制宜，扬长避短，体现办学理念和地域特色,这也是课程实现其功能的重要方面。（4）权力与职责相统一学校具有开发实施校本课程的决策权、选择权，同时，也要承担相应的管理职责。要坚持校本课程开发实施的严肃性，建立校本课程开发和管理的有效机制，监督和评估课程实施的过程，发挥校本课程的积极作用。（5）课程研发、实施、评价一体化校本课程开发实施应使课程的研制、实施、评价一体化。要对本校学生的需求、教师的现状、社区的条件进行深入地调查，把这些调查结果作为校本课程开发实施的重要依据；要把整个开发实施过程视
6、为一种科学研究的过程，以提高校本课程开发实施的有效性和科学性；要通过对课程实施过程和绩效的及时评价，反思课程方案的合理性和实施的科学性，改善和提高课程品质。（6）资源共享校本课程开发与实施需要一定的人力和物力保障，最具价值的创造性的新编课程其成本较高，它不仅需要较高级的专业技术含量以及大量的资金，还需要各种图书资料、设备，纯粹改编和选用的课程其成本虽然较低，但可能无法产生预期的效果。校本课程的校内、校际资源共享则是一种现实而有效的选择，它可以缓解学校的人力与物力的压力，有利于课程理想和课程成本之间的平衡。2.校本原则校本课程开发与实施也要追求本校特色，具体说来，有以下五条。（1）以学生为主体运
7、用不同的组织形式及方法激发和调动学生的积极性和主动性，让学生在校本课程中去实践、去感悟、去体验，从而能自觉地接受教育，发展学生多元智慧和创造力。 （2）追求本校特色把学生的情感、态度与价值观放在首位，以实践体验活动为主要形式，知识教育为辅，激发学生积极主动地参与社会实践与体验活动中，为全面发展学生素质开辟新的途径。突出学校特色，依托艺术馆资源，培养音体美人才，同时提升人文素养。着眼于学生素质的长远发展，针对学生的需求，坚持在开放的学习活动中不断生成新的课程目标，为学生终身学习与发展奠定基础，为高校输送优秀人才。教学内容、方法应以学生实际、教师实际情况而定，应从教师能力、学生能力等差异出发。在校
8、本课程实施中，教学形式要灵活多样，教学方式要活泼有效。五 课程结构及内容： 1.课程分类校本选修为学生自选课程，由各教研组、备课组或教师个人开发模块。每生必须完成2个模块的学习，学校鼓励学生多选多学。校本选修由学校校本课程委员会确定的八大类学生综合素质课程模块构成，具体包括：学科专题辅导类，学科拓展延伸类，科学素养类，人文素养类，人文素养类，艺术类，身心健康类，社会实践与社区服务类。具体内容如下：模块名称具体内容组织实施形式负责部门学科专题辅导类优秀学生培养科任教师推荐，年级选拔年级相关学科备课组分层次模块教学辅导奥赛辅导学科拓展延伸类数学解题方法赏析教师挂牌，学生自愿选择数学备课组新诗欣赏语
9、文备课组英语趣配音英语备课组平面几何中的几个著名定理数学备课组自由写作的价值探寻语文备课组化学实验探究化学备课组大文科通识概览政治备课组科学素养类Scratch游戏编程教师挂牌，学生自愿选择，进行基本能力考核，择优录取，组建兴趣小组信息技术组PS图像处理动画赏析与Flash制作简易机器人的入门与制作物理备课组身边的植物生物备课组趣味天文地理备课组你应该知道的历史文化历史备课组人文素养类社交礼仪ABC 教师挂牌，学生自愿选择，进行基本能力考核，择优录取，组建兴趣小组政治备课组诵读技巧与节目编排语文备课组有趣的甲骨文快乐写作，快乐对联电影欣赏与写作危机四伏的数学史数学备课组探秘古代文明历史备课组中
10、新闻事件的深度解读政治备课组艺术类书法理论与实践教师挂牌，学生自愿选择，进行基本能力考核，择优录取，组建兴趣小组美术备课组实用美术声乐与器乐音乐备课组舞蹈与健美操中外影视欣赏身心健康类田径学生自愿参加的基础上，部分课程通过选拔参加团委、学生会、体育备课组篮球足球羽毛球武术团队心理拓展社会实践与社区服务参观与考察学生限修或自愿参加团委、学生会敬老院服务祭扫烈士陵园2.教学形式限选类，初一、高一、高二所有学生按选修走班学习，每周1课时。 自选类，学生选报，老师考核，按选修走班学习，每周2课时。六.操作步骤 （一）校本课程开发的程序课程开发流程为：需求评估目标确定框架建构课程申报课程评议选课指导班级
11、组建评价反馈。具体操作为：教师拟订目录，写出课程纲要，征求学生的意见，经备科组、教研组初审，报送学校课程审议委员会，经学校审议通过后，列入选修课程目录，提供给学生选择。如果某门课程的学生达到一定的人数（视学校可提供的师资和设备等资源而定），或不得少于16人，准予开设。（详见附件校本课程开发指南）1.需求评估需求评估是整个开发活动的前提和基础，学校要通过问卷、访谈、观察等多种形式，调查和分析学生的发展需求，明晰学校的育人目标以及学校与社区的课程资源等，并且在校本课程实施的过程中，还要进行阶段性的调查，以不断改进和调整课程设置。调查内容主要包括：学校的教育理念、特色、优势，学生的需求和建议，地区需
12、求和社会需求，社区和学校教育资源的状况，教师的专业能力和学生的学习能力，家长对学校开发课程的愿望和建议。2.确定目标在分析与研究需求评估的基础上，通过学校课程委员会的审议，明确学校校本课程的共同理想，确定学校校本课程的总体目标，开发和实施的总体策略以及制订学校校本课程的框架结构等。3.组织实施（1）制订校本课程开发指南根据校本课程的总体目标与课程结构，制定校本课程开发指南。它包括需要评估、校本课程开发的总体目标、校本课程的大致结构、校本课程开发的基本程序、校本课程开发的管理条例等。（2）审议校本课程申报表对教师进行动员和培训，让教师自主申报课程，填写校本课程申报、审定表。它包括课程名称、申报教
13、师、送审资料名称、开发形式、选课理由、总体目标、内容结构简介、实施设想、学生评价方法、审定意见。学校课程委员会根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力，对教师申报的课程（附课程介绍）进行审议。（3）公示学生选修课程目录与课程介绍上述审议通过后，编辑并公示学校的学生选修课程目录与课程介绍。它包括校本课程委员会审议通过的各门课程名称及其简介，供学生根据自己的志愿选课。（4）执行校本课程实施课表以学生网上选课为基础，学生有20人以上选修的课程，正式列入班级课表，学校确定校本课程实施课表并执行。任课教师撰写所承担课程的课程纲要，它包括课程目标、课程内容或活动安排、课程实施建议以及课程评价建议，它包括
14、需要评估、校本课程的总体目标、课程结构与门类、实施与评价的建议以及保障措施等。4.评价反思评价与反思要贯穿在校本课程开发和实施的各阶段。通过评价与反思，获得反馈信息，及时调整、修改校本课程的整体设计，保证校本课程开发的质量和水平。（二）校本课程实施的方式1、选课。教务处在学期开学后一周，公布开设的校本课程方案（即专题）及授课教师，供学生选择。学生根据自己的兴趣爱好，进行网上选课。教务处对学生的志愿进行统计汇总。为提高教学效益，一般情况下，凡选择人数不足20人的课程暂不开设。2、排课。教务处制订各年级校本课程开设计划，并将校本课程的开设排入总课表，开学前下发到每个班级。每个年级的校本课程每周安排
15、一（两）课时，一学期按18周安排。在公布课表的同时，要公布授课教师、学习地点。（见附表）3、上课。教师或教师小组根据学校安排，在指定地点组织开展教学活动。校本课程教学组织的要求与国家、地方课程的要求相同。要建立临时班级、组，加强考勤和考核。教师要精心备课，认真上课，并根据实际情况，及时完善课程内容，调整教学方式；学生应根据教师的要求，严格遵守学习纪律，积极参与学习活动，认真完成学习任务。4、考核。每一专题学习结束后，教师要组织对学生进行考核，并向教务处提交课程实施总结。对学生的考核可采用测试、小论文、实验、设计、竞赛等多种方式进行，考核成绩折算成学分，纳入学生学期成绩考核之中。七.课程评价1.
16、评价多元化：包括学生小组捆绑自评、教师评价、家长评价、与课程开展相关的单位、社区评价等。 2.评价的方法多样化：包括书面作业、行为观察、问题研讨、模块测验、成长记录等。3.评价结果量化：评价（表现性评价40，终端评价60）。八.保障机制1校本课程领导小组组 长：姚跃林副组长：江振武成 员： 陈晓华、林运来、吴邦忠、钟宜福、潘四梅、邱云、李志源、余俊鹏、各学科教研组长职责：主要负责制定校本课程开发规划方案，组织协调工作落实，加强课程资源的挖掘与整合，承担起营造气氛、协调沟通和提供服务与监督的责任，采取相关措施，为课程开发提供政策支持和组织保证。2校本课程评审小组组 长：姚跃林副组长：江振武成 员
17、： 陈晓华、林运来、吴邦忠、钟宜福、潘四梅、邱云、李志源、余俊鹏、各学科教研组长职责：对教师申报的课程进行评审，并做出可行性论证，指导课程开发，监控开发的进度与质量。3.校本课程开发顾问开发区教育局局长、厦大漳州校区领导、特聘专家4.校本课程管理 （1）组织管理成立以校长为组长的校本课程开发实施领导组，负责校本课程开发实施的组织与管理工作。学校课程委员会（由校长、教师代表、学生及家长代表和社区相关人士等人员构成）负责审议校本课程开发实施过程中的重大决策，制订校本课程开发实施方案以及相配套的各项制度，检查与督导校本课程开发实施方案的执行情况等。 （2）制度管理为了确保校本课程的可持续发展，学校必
18、须制定相应的管理制度。校本课程管理制度主要包括：课程审议、教学管理、校本课程评价、教师校本培训、校本课程管理岗位职责及激励制度等。学校应严格执行各项管理制度，定期检查制度的执行情况。（3）计划管理制订校本课程开发实施方案，并在每学年实施前半年提交申请，经审定后实施。（4）实施管理应根据相关课程文件，正确处理好三类课程的关系，保证各类课程的合理比例，充分发挥它们对学生发展的不同价值。校本课程课时比例要保证在课时总量的10%15%，不能用国家课程挤占校本课程的课时，也不能将校本课程变为国家规定的文化课程的延伸和补充。校本课程在实施过程中要充分体现学生学习活动的自主性、探索性、创新性，学习方式的活动
19、性、实践性、综合性；教学过程的情境性、合作性、建构性，教授方式的灵活性、针对性、创造性。（5）资源管理校本课程实施中，学校为学生提供必要的经选用、改编或新编的教学材料以及操作材料或活动器材，为教师选用教学参考书。为进一步发挥集体的力量，拓展课程价值，可以利用网络使已开发的校本课程能够实现校内共享和校际共享。（6）评价管理学校要根据校本课程开发实施目标确立评价准则，采用多种评价方式，对课程实施定期进行评价，评价的结果应向教师、学生、家长及相关人员或社会公布，接受社会对校本课程实施的监督。学校要发挥评价对学生素质发展的激励功能，应用多样性评价模式对学生校本课程学习进行评价。学校依据本校的学分管理制度，对学生进行学分认定。学校要发挥评价对教师教学的促进作用，提倡每一位课任教师承担一门以上校本课程的开发和实施，把教师参与校本课程开发与实施的情况纳入教师发展性评价体系当中，鼓励教师不断发展校本课程内容，使之更加有利于学校发展。附表：专心-专注-专业