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1、精选优质文档-倾情为你奉上青蛙卖泥塘教学设计第一课时教学目标：1. 认识“卖、烂”等二类字，读准多音字“喝”，学写“搬、倒”等一类生字。2. 朗读课文，分角色表演故事。3. 理清课文内容，大致能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么不卖泥塘了。4. 通过对课文的初步学习，感受泥塘发生的巨大变化，初步感悟到劳动可以创造美好的环境。教学重难点：1. 在故事情境中随文识字，学写生字。2. 朗读课文，分角色表演故事。一、 猜谜激趣，揭题导入1. 师述谜语“身穿绿衣裳，嘴巴宽又大。田里捉害虫，唱歌顶呱呱。”出示青蛙玩偶。创设情境：今天一起来听一个关于我的故事，故事的名字就叫做青蛙卖泥塘2. 板书课题，比
2、较“卖”和“买”，识记“卖”。二、 教师范读，整体感知1. 师范读课文，出示听读要求：双手捧书，身体坐正，眼随字走，声声入耳。2. 青蛙为什么要卖泥塘呢？（出示图片：插图1）最后青蛙卖掉泥塘了吗？（出示图片：插图2）看青蛙的表情大不一样，究竟是怎么回事呢？让我们先去读读课文第一自然段。三、 精读课文，随文识字（一）第1自然段卖什么1. 出示第一自然段。指名读2. 出示板贴：烂泥塘。你觉得这个泥塘看上去怎么样？出示词卡“烂泥塘”，识记“烂”（二）第2自然段怎么卖1.青蛙是怎么卖泥塘的呢？出示第二自然段出示词卡“牌子”，识记“牌”（板贴牌子）2.青蛙为了把泥塘卖出去，还做了什么？出示词卡“吆喝”，
3、“喝”在这里读第四声，谁再来读？“吆喝”这两个字都有一个口字旁，你知道“吆喝”是什么意思吗？谁来学着小青蛙的样子来吆喝吆喝？指名读，相机点评3.小青蛙的吆喝把森林里的小动物都吸引来了。都有哪些小动物呢？（老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸）（三） 第3、4自然段老牛不买1. 瞧，一只老牛来了，出示老牛的话。指名读。出示词卡：水坑坑。识记“坑”2. 老牛觉得这个水坑坑可舒服了。出示词卡“挺舒服”。你觉得什么时候挺舒服？3. 不过老牛还是觉得不满意，你从哪句话看出来的？指导朗读老牛的话。4. 分角色来演一演。5. 师小结：（出示第四段，出示动画）看来，老牛不想买泥塘，走了。（四） 第5自然
4、段青蛙种草1. 听了老牛的话，青蛙心里怎么想，怎么做的呢？出示第5段。谁来读？2. 出示词卡：采集草籽，情境识记词语：采集草籽3. 出示词卡“播撒”。做播撒的动作。4. 在青蛙的辛勤劳动细，泥塘周围会发生什么变化呢？出示句子：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。出示词卡：绿茵茵，识记“茵”种上小草的泥塘变美了！（板书：种草）我们一起再读读句子。5. 你觉得这时候的泥塘能卖出去吗？青蛙这时候的吆喝与之前有什么不同？（五） 第6、7自然段野鸭不买1. 青蛙这响亮的吆喝声吸引了野鸭。2. 出示野鸭的话，指名读。水太少，会给野鸭也会带来哪些不方便？3. 分角色演一演。4. 这回泥塘又没有卖出去。出示
5、句子，齐读。（六） 第8、9自然段青蛙引水1. 青蛙听了野鸭的话又怎么想，怎么做的呢？谁来读？2. 青蛙为了引水都做了哪些事？师生配合读，突出表示动作的字（找、砍、破、接、引）识记“破”，出示图片理解。3. 我们再一起来读读，边读边做做动作。4. 引水成功了，瞧，泥塘里的水有了什么变化？灌足了水以后，青蛙又站在牌子下大声吆喝起来，青蛙此时心里会想什么吗？那青蛙的泥塘最后卖出去了吗？我们下节课再学习。四、 复习巩固，学写生字1. 复习生字词，开火车读词语2. 学写生字：搬、倒有什么共同的地方？左中右结构，写紧凑搬：搬运要用手，中间的舟字要瘦长，右边下面的又也是手。倒：左窄右也窄，中间的部分比较宽，短竖压住竖中线。3. 师范写，生练写。4. 反馈评价。专心-专注-专业