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1、精选优质文档-倾情为你奉上辽宁省高等职业教育人才培养工作水平评估专业分析表（一）专业分析指标专家评价等级备 注DCBA专业设置和专业培养目标专业设置的针对性、灵活性和适应性专业名称的规范性和科学性专业培养目标定位的准确性培养规格（知识、能力、素质）表述的明确性与可操作性课程体系和课程结构课程结构设计的合理性课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养实践教学环节突出，符合技术应用型人才培养规律课程形式灵活多样以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合教学计划（培养方案 科学、规范，稳定性、适应性兼顾引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育科目课程有规范的科目课程教学大纲和实验、实训大
2、纲科目课程体系符合技术应用性人才培养规律教材选用合理，能够选用优秀高职教材重视教材建设，能够组织自编教材，满足教学需要教学环节教师教学档案规范齐备实践课学时达到要求，开设综合性实践训练课理论课程、实验课程、技能训练课程、综合训练课程等均有考核标准，并采取灵活多样的考试形式，如：笔试、面试、操作等改革教学方法和手段，推广多媒体教学辽宁省高等职业教育人才培养工作水平评估专业分析表（二）专业分析指标专家评价等级备 注DCBA职业素质教育职业素质教育在专业教学计划中的体现职业素质教育在教学计划执行中的体现，是否贯穿整个教学过程职业素质教育改革创新的措施、力度、成效学生心理咨询工作开展情况人文、社会科学
3、和自然科学素质教育讲座开展情况教学环境实验、实训场地和设备保障教学情况校内、外实训基地运行状态及保障机制实验开出率、实训基地利用率与该专业有关的图书馆藏、图书流通、电子检索情况该专业教学及建设运用校园网情况该专业教学及建设的经费保障情况产学研合作开展在专业设置、培养目标和规格、培养方案设计方面的合作在理论和实践课程教学方面的合作面向社会、行业进行技术培训方面的合作为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作校企人员互兼互聘方面的合作学生实习、实训方面的合作校内外实训基地建设方面的合作教师承担/参与企业科研课题方面的合作辽宁省高等职业教育人才培养工作水平评估专业分析表（三）专业分析指标专家评价等级备
4、注DCBA教学改革与创新教学模式、课程方案改革科目课程改革教学方法、教学手段改革教学管理体制（学分制）改革产学研合作改革师资队伍该专业师资队伍整体梯队结构状态专业带头人、教研室负责人、教学骨干等专任教师配备情况专任教师科研及教改开展情况兼职教师来源、数量、素质、教学效果该专业师资队伍保障机制改专业教学级学生管理队伍情况学生素质近三年该专业录取报到情况近三年学籍处理情况学生专业综合能力，抽查毕业设计（论文）学生计算机、英语水平考试及应用能力学生科技、社会实践开展情况学生就业适合高职教育的就业保障机制近三年毕业生初次就业率该专业对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价情况总体评价和建议 专家签字：年 月 日专心-专注-专业