《综合素质简答题(共7页).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《综合素质简答题(共7页).docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上教师综合素质简答题教师综合素质简答题1素质教育的内涵（1）素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育；（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；（5）素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。2国家实施素质教育的基本要求（1）面向全体；（2）促进学生全面发展；（3）促进学生创新精神和实践能力的培养；（4）促进学生生动、活泼、主动地发展；（5）着眼于学生的终身可持续发展。3学校教育中开展素质教育的途径和方法（1）更新教师的教育观念，树立素质教育理念，加大教育改革；（2）提高教师的师德素养，
2、提高教师队伍的水平，最大限度地发挥教师作用；（3）强化教师在职进修制度，进一步提高教师待遇，优化学校管理；（4）将教育目的落实到教学之中；（5）教学内容要与生活实际紧密结合；（6）调动学生的主动性和积极性。4.“以人为本”的学生观（1）学生是发展的人，具有巨大的发展潜能；（2）学生是独特的人，是具有个性与差异的人，具有自身的独特性；（3）学生是具有独立意义的人，在教育活动中处于主体地位。5教师职业的特点 （1）传道者角色；（2）授业、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色；（5）父母和朋友、知己角色；（6）研究者和学习者角色。6教师的职业道德素养 （1）热
3、爱教育事业；（2）热爱学生；（3）团结协作；（4）为人师表。7.现代教师角色的转变（1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习促进者，教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；（2）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者，教师从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者；（3）从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者，教师从课程的忠实执行者转变为课程的开发者和建设者，在课程改革中发挥主体作用；（4）从学校与社区的关系来看，教师是社区型的开放的教师，教师从学校的教师转变为社区型的开放教师，是整个社区教育科学文化的共建者。8新课程背景下的教师观（1）教师职业角色的
4、转变。从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习促进者；从教学与研究的关系看，新课程要求教师是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的开发者和建设者；从学校与社区的关系来看，新课程要求教师是社区型的开放的教师。（2）教师教学行为的转变。在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。9教师职业道德的要求（1）道德要求的高层次性；（2）道德意识的自觉性；（3）道德情感的丰富性；（4）道德影响的深远性。10新时期教师职业道德的特征（1）从教师的社会责任来看，师德具有全局性
5、；（2）从社会地位来看，师德具有超前性；（3）从教师职业及个人修养来看，师德具有导向性；（4）从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性。11教师职业道德的功能（1）对教育工作的促进功能；（2）对教育对象的教育功能；（3）对社会文明的示范功能；（4）对教师职业行为的调节功能；（5）对教师工作的评价功能；（6）对教师自身修养的引导功能。1297年修订的中小学教师职业道德规范的主要内容（1）依法执教；拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守中华人民共和国教师法等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。（2）爱岗敬业；热爱教育、热爱
6、学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。（3）热爱学生；关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。（4）严谨治学；树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。（5）团结协作；谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。（6）尊重家长；主动与学生家长联系，认
7、真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、职责学生家长。（7）廉洁从教；坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职务之便谋取私利。（8）为人师表；模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。13教师应具备的美德：正派公正、真诚温和、 尊重信任、有正义感。1408年修订规范遵循的基本原则（1）坚持“以人为本”；（2）坚持继承与创新相结合；（3）坚持广泛性与先进性相结合；（4）倡导性要求与禁行性规定相结合；（5）他律与自律相结合。15.08年中小学教师职业道德规范的主要内容（重点识记）（1）爱
8、国守法教师职业的基本要求。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护共产主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。（2）爱岗敬业教师职业的本质要求。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。（3）关爱学生师德的灵魂。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（4）教书育人教师的天职。遵循教育规律，实施素质教育。循
9、循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。（5）为人师表教师职业的内在要求。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，言语规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。（6）终身学习教师专业发展不竭的动力。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。16教师行为规范主要内容的解读（1）教师的思想行为：良好的思想政治素质；热爱教育事业；为人师表，遵纪守法。（2）教师的
10、教学行为：精心上好每一堂课；构建合理的知识结构；努力开展教育科学研究。（3）教师的人际行为：民主平等的教师与学生关系；团结协作的教师与教师关系；相互尊重的教师与家长关系。（4）教师的仪表行为：衣着整洁，朴实大方；举止稳重大方、潇洒自然、彬彬有礼。（5）教师的语言行为：使用普通话；语句完整上下连贯，语义明确思路清晰；与时俱进，丰富语言。17师生关系的内容（1）教学上的授受关系；（2）人格上的平等关系。18良好师生关系的建立 （1）热爱学生；把学生的成长放在第一位，关爱每一位学生，这是高尚师德的具体体现。实际工作中，关心爱护所有学生，不管学生成绩如何，家庭背景如何，对所有学生付出同样的爱。掌握良好
11、有效的沟通与表达技巧，杜绝出现因个人情绪个人情绪变化而迁怒于学生的现象。（2）尊重学生；尊重学生人格，不随意打骂侮辱体罚学生，建立教师和学生人格上的平等关系。尊重学生的个别差异，公正对待每一个学生，辩证地看待学生的优缺点。（3）赏识学生；用爱心和尊重来回报学生的信任，给学生以希望和满足；赞扬赏识学生，用爱对待学生，激励学生进步。 （4）公平公正地对待学生；教师对待学生要公正公平、不偏不倚、一视同仁 。不因个人感情、私人关系、学生成绩以及学生性别、外貌、性格特征、身体条件、家庭出身等方面的不同而偏袒或轻视学生。真正地尊重和信赖学生，保障学生权利，在教育教学实践中贯彻教育公平的理念。公平公正地对待
12、学生是树立正确教师观的核心。（5）严格要求学生（对学生负责）；学生的成长，需要在教育教学活动中实现。在教育教学活动中，教师行为要符合教育教学的要求，教师要对自己严格要求，同时也要对学生严格要求，使学生的行为符合教育教学的要求。这是一种责任，也是一种爱。教师对学生的爱是一种将热爱、尊重、严格要求结合起来的爱，要爱中有严、严中有爱、严慈相济。教师严格要求学生需要做到严而有理，严而有度，严而又恒，严而有方。19. 教师与家长的关系（1）建立平等的沟通关系；（2）形成良好的沟通习惯；（3）尊重家长的人格；（4）教育学生尊重家长。20教师与家长沟通的方法（1）尊重是教师与家长沟通合作的前提；（2）帮助家
13、长树立起对孩子教育的信心；（3）加强教师与家长之间的沟通。 21教师与同事的关系 （1）互信互尊；（2）支持理解；（3）团结协作。22教师处理好与教育管理者之间的关系 （1）尊重尊重教育管理者履行管理职责所开展的教育管理活动；（2）支持在自己的职业行为上支持学校教育管理者对于学校管理工作的开展；（3）服从服从工作安排，自觉接受检查和监督。23.中小学班主任工作条例对班主任工作的新要求（1）坚持育人为本，德育为先的目标导向；（2）注重公平，面向班集体每一个学生；（3）关心学生的全面发展；（4）建立平等互信的师生关系；（5）建立完善班级管理制度；（6）鼓励学生参加班级活动和社会实践活动。24班主任的作用 （1）班主任是班级的组织者、领导者； （2）班主任是学生成长的教育者； （3）班主任是联系各任课教师的纽带；（4）班主任是沟通学校与家长、社区的桥梁。25. 提升教师职业道德的策略（1）注重培养教育； （2）强化考评和激励； （3）优化内外环境；（4）规范师德惩处。26教师职业道德评价的原则 （1）方向性原则；（2）科学性原则；（3）教育性原则；（4） 民主性原则。27教师职业道德评价的特点 （1）评价内容全面化；（2）评价标准多元化；（3）评价方法多样化；（4）评价体系开放化。专心-专注-专业