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1、精选优质文档-倾情为你奉上 浅谈探究性学习在小学美术教学中的运用 龙池小学 汪丽华随着美术教育的发展，美术教育的内容不断丰富和扩展，而传统的美术教育的学科界限明显，具有单一的文化观念，与学生渴求心灵的丰富性的愿望是不相适应的。只有在多元文化的观念基础上建立起的多元美术观念，才能使美术教育的课程内容变得更加充实，而且提供的视觉样式更加丰富。通过这些丰富的视觉样式，学生可以体验到更加多样的文化情趣，满足自己的认知和情感上的需要，从而充实自己的心灵。而要完成这些目标，目前所提倡的“探究性”学习就是一种很好的学习方式。那如何在美术教学中更好的运用探究性学习，我觉得可以从以下方面入手：一、激发学生探究的
2、兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是培养学生创造精神的原动力。1.充分发挥美术设计应用课的特有魅力，使课程内容与不同年龄阶段不同地区的学生相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，激发学生的学习、探究的兴趣，并使这种兴趣和主动探究意识转化成为持久的情感态度。2.创设问题情境，营造探究氛围。如：在教学植物籽粒拼图这课时，我首先向学生展示了一幅教师作品，在学生欣赏惊叹的时候，我抛出一个问题你们也想用手中的植物籽粒做一幅漂亮的贴图吗?让我们一起来研究一下怎样做植物籽粒贴画吧。二、表现生活，丰富体验，激发学生参与新课程。美术源于生活，在教学中，应立足于学生的现实生活，贴近学生的知识背景、生活经验去选择
3、素材，处理教材，组织课堂。将美术与学生生活、学习及活动联系起来，这样的课堂才是活生生的，这样的学习过程才是真实的、鲜活的。我们的美术教学不是单纯的知识灌输，技能传授，而是对学生的一种文化生活学习，要让学生在美术活动中，享受乐趣，放大生活，丰富体验，用艺术的语言勾勒出生活的丰富多姿，激发学生积极、愉快地参与到美术新课程中。三让学生充分实践，在实践中发现问题，解决问题。如：在教学植物籽粒拼图时，当学生完成拼图后，我设计了这样一个环节：谈谈你在拼图中遇到的问题，自己是如何解决的？四教师要做探究的促进者和合作者。探究教学在知识观方面的转变，把教师从“范画”、“授技”的领位上拉了下来，不只做课堂的传授者和管理者，而要根据学生在绘画技能和技巧的探究活动中的需要而提供有力的帮助。 作为学生学习有力的促进者和合作者，教师应该明白自己所面对的不仅仅是依靠美术学科就能解答的问题，知识的整合性要求教师应是具有多学科的丰富而渊博的知识；需要教师具有激发学生求知欲，引导和鼓励学生主动探究，形成积极学习态度的能力；需要教师具有观察、发现、应对、灵活深入的处理学生身心发展的差异性、丰富性问题的能力。专心-专注-专业