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1、精选优质文档-倾情为你奉上语文园地【教材分析】这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。交流平台版块是通过读读、抄抄一些课文中出现的有新鲜感的词语和句子；学会积累；词句段分别出示了成语、句子、短语，学会认读词句，积累语言，学会感情朗读句子；日积月累部分学习袁枚的古诗所见，充满儿童情趣，正确有节奏的朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。 【教学目标】 1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。 2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。 3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗所见，帮助小学生积累古诗。 【教
2、学重点】 积累词语和句子，积累古诗。 【教学难点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。【教学课时】1课时一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示2）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。1. 读一读，指名读，齐读。2. 说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？3. 背一背。多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，看谁背诵得快。 4.抄一抄，把这些有趣的句子抄写在
3、你的笔记上，可能的画配上插图。5.教师评议，并小结：课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来。（板书：新鲜、有趣的句子）三、词句段运用 板块二：词句段运用（一）词语积累。 （课件出示3） 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。（板书：成语）3.小组代表发言，教师小结：这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理
4、。4.想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。 5.演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。 （二）句子积累。 （课件出示4）妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”1.学生自由读，指名读，师生评议。2.说一说你对这些句子的理解。（板书：句子）小组交流，代表展示，师生评议。3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情？自由练读，分小组比赛读，代表展示读。（三）给兴趣小组取名字（课件出示5） 在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的
5、名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。黑白棋社1.读一读这些兴趣小组的名字。（板书：兴趣小组）2.说说你对这些兴趣小组名字的理解。如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子。3.你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。比如，书法兴趣小组，取名为“小小书法家组”；钢琴兴趣小组，取名为“朗朗钢琴社”四、日积月累 板块三：日积月累1.出示古诗，学习生字。（课件出示6） 所见清代：袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.教师简介：所见是一首五言绝句，是清代文人袁枚所作。本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对
6、田园风光的喜爱之情。（板书：所见 五言绝句）4.（课件出示7）词语解释 （1）牧童:指放牛的孩子。（2）振:振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮。（3）林樾(yu):指道旁成阴的树。（4）欲:想要。（5）捕:捉。（6）鸣:叫。（7）立:站立。 5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。 6.小组派代表参与全班交流，教师小结。 （课件出示8） 译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。 （课件出示9） 创作背景：所见这首诗写的是一个放牛的小孩骑着牛，大声地唱着牧歌，大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧，忽然停止了歌声，站立在柳树旁。这一切叫袁
7、枚看见了，袁枚就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是袁枚亲眼看到的。 （课件出示10） 作者简介：袁枚(1716-1797年)，清代诗人、诗论家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士，随园主人，随园老人。钱塘(今浙江杭州)人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。7.读出韵味 这首诗可以按照这个节奏读：（课件出示11）：牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。 8.熟读成诵。 在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。【设计意图：从学过的课文中选取有新鲜感的词语和句子，进行朗读背诵和抄写，养成积累语言的好习惯。】【设计意图：认识带有人体部位
8、或器官名称的成语，在读中理解并积累下来。在读读背背中，认识了生字，积累了词语，以备写作时用。】【设计意图：借助拼音会读、会背古诗，通过看插图和反复朗读诗句，了解古诗的意思。在理解的基础上读读背背，学会积累诗句，提高古诗鉴赏能力。】【板书设计】 语文园地 新鲜、有趣的句子 成语 句子 兴趣小组 所见五言绝句【课堂作业新设计】1.把下面的词语补充完整。 摇（ ）晃（ ） 披（ ）散（ ） 张（ ）舞（ ） 提（ ）吊（ ） （ ）红（ ）赤 （ ）忙（ ）乱 （ ）疾（ ）快 （ ）干（ ）燥2.默写古诗所见。 参考答案1. 头 脑 头 发 牙 爪 心 胆 面 耳 手 脚 眼 手 口 舌2.牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 【课后反思】成功之处： 由于大部分都是本单元的重点词句，所以教学时鼓励学生自己先读读这些词句，再互相交流对词句的理解，然后有感情朗读，并抄写下来，能够很好地达到积累的目的。学习古诗时，本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，鼓励学生借助拼音，结合插图，自读古诗，小组合作交流诗意，教师在关键的时候提示一下，帮助学生理解古诗，这种方式效果不错。不足之处：通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，增大了学生的负担。专心-专注-专业