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1、精选优质文档-倾情为你奉上渭南高级中学校本教材编写方案 渭南高级中学教导处 2010-6-16校本教材编写是一项系统工程,它涉及到校本教材的设计、内容、评价、师资配备、实施和管理等方面。为进一步规范我校的校本教材的开发与编写工作,确保编写质量,不断提升编写水平,特制定本方案。一、指导思想为认真贯彻落实课程改革的精神,不断学习,大胆实践,积极探索,本着“全面启动、抓住关键、保证质量、注重反思、扎实推进”的原则,以“促进学校特色发展,促进学生个性发展,促进教师专业发展、促进课程多元发展”为目标,从理论与实践两个层面,根据学校制定的教学实施计划和课程概要、课程大纲的要求,编写校本教材。 二、目标1、
2、总体目标按照新课程标准要求的“三为本”教学观(以学生为本的教育个体观,以学生能力发展为本的教育质量观,以组织学生自主活动为本的教学观),重视学生的创新精神和实践能力为学生的全面发展和终身发展服务,开发和建设适合我校学生、老师实际的校本课程,构建新的评价体系,实现教育观念、人才培养模式、课堂学习方式、学生学习方式、教育教学管理的变革,培养和造就一支基本素质优良、能适应社会需求、能促进学生发展的教师队伍。 2、具体目标1) 培养严谨的科学态度(明确什么是严谨的科学态度;理解科学态度在学习、工作中的作用)2) 掌握科学的学习方法(理解科学的学习方法的价值;学习掌握与小课题研究有关的学习方法;将习得的
3、学习方法运用到小课题研究之中)3)提高自身的研究能力(了解规范的研究程序;能够综合运用多学科的知识解决问题4)培育良好的学习品质(增强质疑问难的勇气;培育有自己主见的主体精神;养成协作互助的团队精神)三、编写原则1、主体性原则以学校以教师为主体,以学生的实践需要为主导开发和利用课程;2、基础性原则要为每一个学生打好基础服务;3、发展性原则应着眼于学生的未来发展;4、全面性原则要服务于人的主动性、全面性的发展;5、人本性原则以学生为本,促进学生全面发展、主动发展、健康发展为基本点;6、可行性原则校本课程应具有可操作性;7、活动性原则以学生为主体,以活动为载体;8、整合性原则完善补充、优化现行教材
4、;9、创造性原则充分挖掘教学资源中的创作因素,创造性的进行课程改革开发,创造性地进行学校课程管理,创造性的实施学校课程,培养学生创新意识、创新能力。四、编写要求1、加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重理论的现状,精选终身学习必备的基础知识和技能。2、教材内容的组织应体现科学、新颖、实用、生动、多样化、有案例,利于学生探究,便于自学,并提出观察、实验、操作、调查、讨论的练习及建议,增强实用性和可操作性。3、观点正确,重点突出,形式新颖,图表清晰准确。主编应对教材内容的前后联系、文字表述、名词术语、单位的使用和体例格式进行
5、统一协调。4、书稿由以下几部分组成:封面(书名)、内容简价(包括编写人员姓名)、目录(编到节)、正文(各章内容)。五、实施步骤(一)建立组织,划分责任 学校成立校本教材编审委员会,其主要职责是:制定学校教材建设规划和有关规章制度,审定各学科的教材建设规划,受理各学科申报的教材编写计划、编写大纲、对形成的校本教材初稿提出修改建议和审定教材最终稿。下达编写任务,检查编写、出版的落实情况。具体组织机构如下:编审委员会主任由校长担任,副主任由分管教学的副校长担任,委员由教导处及负责编写校本教材的教研组长等组成。(二)加强培训,提升教师 为提升教师的专业水准,保证校本课程开发的质量,以校本培训为依托,加
6、强对教师有关校本课程方面的专项培训,不断提高教师课程开发的专项能力。做到“三更新、四性、五个坚持,促进教师专业能力的增强。1、更新培训观念。校本课程表明了一种崭新的课程理念,呼唤新型教师的出现。因此,学校将教师培训的目标定位在促进教师角色“两个转变“,即教师由经验型向专家型、科研型转变,由课程的被动消费向课程的执行者、建设者转变,使教师成为校本课程的规划者、组织者、实施者和评价者,不断提高教师的专业素养。2、更新培训内容。立足于校本课程开发的实践,努力做到“五个坚持”,即坚持课程开发理论的学习,坚持结合课程开发过程培训,坚持结合难点问题培训,坚持课程开发实际的案例培训,坚持同事间相互交流学习。
7、同时,注重教师的多向发展,指导教师在一、原有学科体系吸纳更多的、综合的教学内容,优化教师的知识结构。3、更新培训模式。即能够努力探索灵活高效、形式多样的校本培训方式,做到“四性”:突出全员性,关注过程性,强调实践性,加强全程性,注重建立经常性的经验交流机制,通过强化问题研究,开展自主演讲、组织专题讨论,加强案例分析、进行现场观摩等形式,用集体的智慧解决工作中的问题,在研讨和反思中提高教师的水平,尊重和发挥教师的积极性和创造性,使教师进行校本课程开发的热情得到进一步激发,能力得到进一步提高。(三)健全制度,保证质量1、 建立起相对完善的校本课程评价制度,促进学生,教师和学校的发展;2、 运用观察
8、、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式,为学生建立成长记录,全面反映学生的成长历程。3、 教导处负责安排课表,负责对教师开发的课程和教学情况进行评价;4、 教师要有课程开设计划、备课笔记、学生成绩和对学生学习效果的评价。全部教学资料要送教导处备案。5、 教师要引导学生学会自我评价,促进学生发展。渭南高级中学校本教材编写格式所有纸张全部采用16K大小一、 封面抬头:渭南高级中学校本教材正文:教材名称落款:渭南高级中学*教研组底色:相关教研组照片范例:渭南高级中学校本教材教材名称编者:*(宋体、小四)渭南高级中学*教研组二、 封底提供一张具有代表性的图片(与封面照片不同)三、 校本
9、教材编委会 主任:* 副主任:* 委员:*四、 内容简介及作者简介(如下图)内容简介(宋体,二号,加粗,居中)(简介的正文)(宋体、小四、1.5倍行距)本书作者*(宋体、小四、加粗)作者简介(宋体、小四、1.5倍行距)五、 目录设一级目录。如: 目 录第一讲* 1第二讲* 5第三讲* 15第四讲* 25第五讲* 35注:可根据具体内容改为项目一、项目二等六、 正文(一) 标题序号一级标题:第*讲二级标题:一三级标题:(一)四级标题:1五级标题:(1)(二) 正文:宋体,小四,1.5倍行距 每一讲都需另起一页,二级标题(一、二、三)之间空一行。(三) 参考文献学术著作:【序号】著者.书名【M】.版本(初版不写).翻译者.初版地:初版者.初版年.起止页码.学术期刊:【序号】著者.篇名.刊名【J】(外文刊名可按标准缩写并省略缩写点).出版年.卷号(期号):起止页码.(四) 后记后记中的文字:宋体,小四,1.5倍行距.专心-专注-专业