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1、精选优质文档-倾情为你奉上学生学业评价方案 一、指导思想：1、基础教育课程改革纲要指出：评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。2、国家数学课程标准明确提出：评价的目的是为了促进每个学生全面发展。对学生数学学习的评价，既要关心学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展，既要关注学生数学学习的水平，更要关心他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。二、评价目的 通过评价，了解学生的学习情况表现，以及达到学习目标的程度，找出学生学习中存在的不足及原因，培养和提高学生的
2、自我认识、自我提高、自我教育的能力。三、评价原则：1、以发展的眼光评价学生，强化评价的发展性导向功能。2、过程评价与结果评价相结合。既关注学生数学知识与数学学习技能的掌握情况，又要注重学生数学学习过程中参与、交往合作和探索过程的考察。3、强调对学生探究能力、实践与综合应用能力的评价。重点评价学生学数学、做数学、用数学的兴趣、技能、及思维逻辑能力。注意考查学生是否善于思考勤于提问，是否能自己创造性地学数学、用数学，是否能在教师指导下，从日常生活中发现问题，提出问题，并能运用所学知识，选择合造的方法解决问题的能力，及独立完成作业情况。4、注重对学生情感、态度、价值观的评价。关注学生学习数学的兴趣是
3、否浓厚；学习动机是否强烈；是否乐于合作、交流，愿意采纳别人意见；是否大胆提问，勇于创新。 三、评价内容与方法1、考试成绩与平时表现相结合。对学生的评定，我们除了关注学生的考试成绩外，还要着眼于学生平时学习中所表现出来的可持续发展的探究能力、实践与综合运用能力及学生在平时学习中所表现出的学习积极性、学习态度、学习习惯（书写情况、作业情况及是否认真检查等情况）、学习方法及合作状态等情况。2、期末考试与平时考试相结合。对学生一学期学习以来，对知识技能掌握情况的考查，仅凭期末考试，是无法完整体现学生的学习情况的。我们要综合期末考试与平时测查成绩进行综合评定。3、定性评价和定量评价相结合。对学生的评价，
4、我们除了可以依据学生的学习情况给出等级或分数。不可以用描述性的语言对学生在活动中的表现、知识掌握的情况和能力水平进行表述，侧重于学生发展性领域的表现。如：能积极主动地参与数学的学习活动，敢于发表自己的意见，学习是否认真，作业情况如何，有没有养成良好的学习习惯，是否善于与他人合作交流等。4.评价方法：平时学习过程中的综合性学习表现、情感、态度占10%，口算占10%，数学实践活动占10%，学期中途水平性检测占20%，期末综合水平性检测占50%。小学体育课成绩评价方案一、指导思想根据课程标准的精神，按照一定的标准和方法，对学生在知识能力、态度、情感价值观和行为习惯等方面进行科学的评价。以人为本，区别
5、对待，尊重学生的纵向发展，通过评价，促进每个学生的民展，尝试成功的喜悦，从而提高学生对体育的兴趣。二、评价目的 通过评价，了解学生的学习情况表现，以及达到学习目标的程度，找出学生学习中存在的不足及原因，培养和提高学生的自我认识、自我提高、自我教育的能力。三、评价内容 运动参与、运动技能、身体健康、社会适应与心理健康五大领域。四、评价方式及等级 我校的评价方式采取水平检测占60%，形成性评价占20%，展示性评价占20%，三项之和为学生的体育成绩。85分以上者为优秀，7584为良好，6074为合格，60分以下者为待合格。五、评价操作细则（一） 运动参与（10分）1、出勤：自觉参加体育课程的学习，不
6、无故迟到、早退、缺课。评分办法：以学期计算，凡迟到、早退、缺课超过三次者，不论原因，在此项得分中扣2分。2、课堂常规：遵守课堂常规，穿适合运动的服装上体育课，积极主动地上好体育课。 评分办法：以学期计算，凡服装有三次以上不服合者要求者，在此项得分中扣2分。3、各水平目标：如：水平一的目标是乐于参加各种游戏活动，认真上好体育课。水平二的目标是向同伙展示学会的简单的运动动作；向家人展示学会的运动动作。信息来源：此项评价的信息来源于教师的课堂观察记录表，每学期在期末时，教师向学生公布每位同学的出勤情况，常规表现情况，便于学生自评、互评。（二）运动技能：（60分） 1、体能与运动技能（50分） 根据学
7、段的不同，学生每期测试三项，三项成绩的平均分为最后得分。 各项目评分标准：以某项目班上期初前五名同学的平均水平为满分，根据测试项目的不同，按一定的标准向下浮动。（如：50米班上前五名的成绩是8.8、8.9、9、9.1、9.2那么50米的100分标准就应是9秒，95分是9.1秒，以此类推。）2、进步幅度（10分） 进步幅度=终结成绩起始成绩，进步幅度在15分者得3分，在610分者得5分，10分以上者得10分。起始成绩和终结成级都是满分者加10分。三项进步幅度分的平均分为最终进步幅度分。 注：此项目的评价由教师根据学生的成绩进行评价，学生不参与评价。（三）、身体健康（20分）根据各学段的身体健康领
8、域目标而定。信息来源：参照教师的课堂观察记录表。（四）、社会适应与心理健康（10分） 根据各学段的社会适应和心理健康领域目标而定。信息来源：参照教师的课堂观察记录表。一、 评价目的 评价的目的是全面考察学生的学生状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价通过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻的积极的改进教学，促进师生共同发展。 对学生科学学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在探究过程中的文化发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。 二、评价原则 激励性原则：让学生体验进步与成功，从而
9、产生进步的动力，要使学生喜欢科学喜欢评价 发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。 参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。 过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评终评相结合；评价方法，自评组评师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。 三、评价措施 1、建立学生课堂表现观察制度 课堂表现记录是教师在教学过程中对学生知识与技能、科学思考、解决问题、情感与态度四个角度的发展目
10、标进行观察记录和评定。通过课堂表现记录，对学生学习的评价，关注的就不仅是知识与技能的掌握情况，而且更关注了学生整个科学探究中对知识技能、掌握的过程与方法、情感与态度。采用教师定期量评价的方式，划分好、较好、一般三个等级，并记录下学生的课堂精彩表现，最后综合起来给予总评，给出鼓励性的评语或者指出今后努力的方向，促进学生发展。2、建立小组合作评价制度 合作评价是指学生的合作学习小组中组评。每个学生在合作学习中都有不同的表现。例如有谁的解决问题思路广泛，谁的方法最精妙，谁在本次合作中的进步最大，谁的贡献最多等等。 3、终结性评价 终结性评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、探究与实践能力、合作与交流能力等方面进行评价。主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。 专心-专注-专业