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1、精选优质文档-倾情为你奉上求平面直角坐标系中图形的面积教学反思四平六中 徐亚恒本节教学设计从学生已有的知识入手，引出要想表示平面内的两点的距离，就是求线段长。通过学生自学掌握了平面直角坐标系中求图形面积的两个基本问题：如何求线段长 如何求直角坐标系中图形的面积。同时渗透了数形结合的数学思想，数与形的相互转化，加深了学生的理解。本教学设计体现了新课程的教学理念，学生在教师的引导下进行自主学习，自主探究，重视学生的思维过程，并给学生留有发挥的余地。由于本节难度稍大一点，需要先画出平面直角坐标系，再描出点，最后计算图形的面积.因此安排了一课时复习课前我们精心设计了学案，安排前置学习内容，学生课前进行
2、了前置学习训练 结合前置学习的情况，给出足够的时间进行交流，提出：交流前置学习题的正确答案是什么；哪几道题的解题过程值得推荐；哪几道题是易错题及其解题注意点明确了交流任务，学生交流讨论积极踊跃学生的回答表现了学生知识理解和掌握的深刻安排教学活动做到了具体和可操作：学生交流做到了有事可做，在交流前置学习内容时，提出的“正确答案”、“解题过程”、“推荐易错”三个问题保证了学生交流的热烈和有效 学生畅谈在解题时的注意点，问题（1）的线段长问题，平行于X轴的线段长度等于横坐标的差，平行于Y轴的线段长度等于纵坐标的差。 在协进学习的教学时，学生独立完成后，侧重讨论了例1、例2、例3所涉及的知识点和解题思
3、路，学生从讨论后认识到，第1题用到了有一边在坐标轴上；第2题是有一边平行于坐标轴；第3题是三边均不与坐标轴平行。这些都是典型题由学生上黑板板演并讲解学习安排的面积问题，重在三角形面积的分割重组，启发学生提出了多种分割补形方法，通过学生的书写示范，规范了书写要求 感受数形结合思想。 本节课的设计，力图实践新的教学理念，培养学生自主学习、主动探索、善于发现的科学精神以及合作交流的意识。实践证明，这是比较成功的。整节课我采用“精读-交流学生展示反思”组织教学，重在培养学生自学能力，让学生成为课堂的主人，教师则关注学生思维中暴露的问题，根据学生的疑难施教。其中小组讨论，可以给学生提供相互切磋的机会，达到共同提高的目的，改变了以往在课堂上需要教师完成的许多工作，现在可以由学生通过合作、探索来完成，学生的主体地位得到一定程度的体现，自然产生求知的欲望和学习的兴趣，教师也能够真正成为学生学习过程的促进者和引导者。不足之处：本节由于学生的接受能力稍差，求面积只练习了补的方法，而割的方法没来得及练习。专心-专注-专业