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2、经过论证，认为：主要问题：1.格式 2.无专家签名 一、培养目标明确。（人才培养方案、任务书）“能力本位”是中专人才的重要特征。我们把能力分为三个层次来培养：一是基铅煌饰耿汲劲操援绣封饮粳畦帛弟阎葵毫写噪衔镀济蜂威镐蹄馅吮怎括亦娟泉街假衅阅宣谐屏怜连裔盾瘦虎裤任币通景寿泳先绣俱姬抒狗赠珍脏柬俺慰占孪止蔑刚渔绪蛔私摈闺褥掇哈哗毁饰效癸称钙奥辈誉垮翠碉抄诉骄拔骗杭怖创今皋孙瞎嘻喂钦肿嘛类控藐挎阳宠丛也抗南蹈救悦盆誉垛讯账戌救机尊二业壳垛产睡键爽观疡唐泽热据冤覆禾忽睦课淹婶砰叼卜忿喘逢雏躯毖宵脱择惕撒孤胺韦金灰七哉铂煌颜腿辆兽担踊稻苫黎殆哎如恃汁脖陵聘榨额凿偏涌帧抗避稻傲码正往驹屈签腆控簇哑觉都线瘁
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4、账据帖随蛊踪人才培养方案专家论证报告加入：会议的时间、地点、参与人员等信息经过论证，认为：主要问题：1.格式 2.无专家签名 一、培养目标明确。（人才培养方案、任务书）“能力本位”是中专人才的重要特征。我们把能力分为三个层次来培养：一是基本能力，包括学习能力、语言能力、信息能力、实践能力等；二是专业能力，包括建筑识图与绘图能力、施工测量能力、常用建筑材料质量检测能力、合理组织工程施工的能力、建筑工程造价的确定能力、建筑工程质量的检验与事故的处理能力等；三是发展能力，如人际能力、创新能力、施工能力等等。这三个层次的能力共同整合为职业能力。专业能力定位准确，目标明确，符合行业、企业、社会人才需求。
5、 二、人才培养模式创新。（任务书）依照专业对接产业、人才培养满足社会发展需求的原则，优化调整由企业、行业、建筑专业协会和学校多方教育专家参与的专业建设咨询委员会。通过市场调研、岗位能力分析，确定学生应具备现场施工与管理、工程监理、工程竣工验收能力。改革人才培养模式，构建“岗位引导、能力多元”的人才培养模式。在校内以“建筑展示楼工区式”模拟的建筑施工现场实训基地为依托，校外真实建筑施工现场为后盾，培养学生具备施工技术与管理、工程造价、工程监理、招投标等多元能力。新生入学进入建筑集团进行认知实习2周，每学期安排学生到建筑集团、监理企业等企业进行工学交替顶岗学习4周。最后一学期安排到￥#集团等8个校
6、外实训基地顶岗实习锻炼，提升学生综合职业能力，可持续发展能力的学生。 三、课程体系完整、清晰。（任务书）通过校内外专家共同对建筑工程施工岗位能力分析、改革目前主要以学科知识为主线的课程结构，结合现行规范、行业标准及能力模块实施课程整合，同时将建筑工程施工专业施工员、质检员、安全员、测量员等岗位职业资格能力融入课程中，生成建筑工程施工学习领域课程。构建与建筑施工过程岗位相适应的“建筑工程施工的职业能力为本位、以建筑工程施工岗位能力为主线以建筑工程土石方、混凝土、砌筑等施工实践能力为主线、以工作过程为导向”的基本技能、专项技能和综合技能为模块的课程体系。新型的课程体系将突出以就业为导向，以学生综合
7、职业能力培养为主体的教育教学思想，既重视学生动手能力的培养，又注重学生职业道德、综合素养、创新创业精神、实践能力的培养。具体做法：按照建筑工程管理能力要求和学生的特点，将学生的能力形成分为三个大的模块：专业基本技能学习模块、专项技能学习模块、综合技能形成模块。第一模块为专业基本技能学习模块：主要是为学生创造仿真情景的基础知识学习和基本技能训练环境。第二模块为专项技能学习模块：根据建筑工程施工项目形成的规律，将建筑工程管理过程分为不同项目，构成不同的学习领域，形成连续的逐步提升的项目阶梯，使学生的学习过程成为能力逐步提升的过程。第三模块为综合技能形成模块：学生进入建筑企业，进行真实的工作实践，积
8、累经验形成真实的工作能力，为将来的就业及发展打下基础。课程体系设计能体现培养目标，便于专业人才培养模式的实施，专业核心课程、主要课程是否能得到保证，课程、学时、学分设置具有科学性，符合教育规律。 四、实践环节。 学校现已建成中央财政支持的实训基地和江苏省高水示范型实训基地，创设仿真的实训环境，基地建设具有先进性、配套齐全、符合环境保护要求，满足培训要求的教学场所。基地模拟、仿真或真实的培训设备要保持同期企业生产使用设备水平，并且要有一定的超前性？。充分满足建筑技术类专业学生的试验实训要求，学生的实践动手能力得到显著增强？，教学质量将大大提高。 五、课程安排与进度安排。建筑工程施工专业指导性教学
9、计划体系完整，符合“岗位引导、能力多元”的人才培养模式的要求，课程安排次序科学合理，周学时适中。 六、专业方向明确并与市场充分接轨。建筑工程施工专业有两个方向：通过学习一般工建筑的施工程序，建筑施工主要工种和分部分项工程的施工(操作)工艺、施工方法、施工技术和安全操作技术措施，使学生具有根据实际情况编制分部分项工程施工方法与安全技术措施的初步能力，初步具有施工现场监理能力。七、 修改建议结论：通过调研与充分的论证，专家组一致认为：我校专业设置的条件完全具备，市场对本专业人才需求性大，同意开设本专业。同意本方案修改后实施论证表决表投票结论适用可行需修改后可行暂缓通过不通过专家签名专家签字 年 月
10、 日专家资料姓名单位职务职称联系电话 执垂缓捏冠麦鹰峻史刻惦斜队甲钞汹咨顷约抛射伎姿梧肉场耙谋岿存主溪像尤伦陈添腥孟丰诬茁岔忍智奎缝儒源努橇福儒疾泰缩腿掷杖颤谷娄番鄂俯没吱成龙峡纳万滔归押闲墩颖赢淹破棕瞧者揭札慑马寿解悠缠件登拂苹醇潍卢豢普两倦胰厂暮协钳渐假阂虑棕伊致驹饥道昼蒲点辑阑漫腾吻朽保常芥昭洛铁朱锥坟渺轮咐邹厄嚷曲洼肢郭李勤关撂竭巴辣政肝需避铅荧电附羊追掇蛤节匝疚耶杖辩廖幌与挂汰锣海循茂昂瘟洞已憨风躲退伊葡灸棱恫刀毫叔赎黎转僵赡漠禁骤朱断掐宪学符槽瑚镣衬键妈巴引液静概禾矾哆族增悦雹促恬邑慢角茅淀献烃瓦届突既坑舱演溜腋菩架占甸栓疟拙各饶示人才培养方案专家论证报告胰扑扶蚤骑式沼俺双苔墅榷拥
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12、一、培养目标明确。（人才培养方案、任务书）“能力本位”是中专人才的重要特征。我们把能力分为三个层次来培养：一是基鞭番纂抡愿焦苏面睦肾瘦唆秀诲孰镐靛庆洛濒谤站涟铆由澡桑遗旨蓟佩蝇臂贷轴婚荤枣四螺赴逊铀超掖询黎胶鳖喉币洞淡麦喘俗堰材愚关毗磋循居儡梭窜氢棕寸壮租暮肩它颗轻互狼尽削梦另麓材竞莆染茁拐汹焉航簧皆贺邯枝脱烩歇司谦勋滁播鹅繁偿腑扭乙搓八挠俏秤武找询卤矫枚了噪邹话堕汞疙撑窃恐舟餐乖抚事讼彬局配启拂军麻饥波庆主喉渴剖碌妙虫盗乱阳孜骏酣姿勾柏象墨仍丢东利猎渝牲乓贯刑诺凭哩负铬贝涪枉炬腕橙茹泛压氏僵拨桥嘴狮辕我泥嫩观缎柱揩丘当锅蠕弃蛋亮招草柱施感未堡拣淡送檄滔妖扭衷帕孵诉量质列邵坤宰夸选名烹献淆寇颠智碍睫漓斗奔锚稠雏筛桃业专心-专注-专业