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1、精选优质文档-倾情为你奉上初中英语教学中非智力因素的培养 学生的学习是一个漫长而复杂的过程，在这个过程当中，智力因素和非智力因素都起着积极的作用。其中，非智力因素的提出是由上海师范大学燕国材教授的应重视非智力因素的培养一文发表后，引起了我国教育学和心理学界的重视。主要是培养学生的意志力，道德修养，克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强的良好心理素质等。在教育过程中，非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要，教育既要“解惑”更要“授道”，注重的应是学生的综合素质的培养，而不仅仅是智力水平。同时，在未来社会中，有创造力的人往往并不单纯表现在会考高分上，培养创造力比培养学生考高分要重要得多。充分发掘
2、学生的非智力因素，学会期待，学会欣赏他们潜在的价值。 学生学习成绩的提高，离不开该生注意力，观察力，思维力和想象力等方面的智力因素，也需要学生的兴趣，性格，意志力等非智力因素方面的投入。在新课改的实施下，笔者发现非智力因素起着越来越重要的作用，那么如何来激发学生在学习中的非智力因素呢？笔者认为可以从以下几个方面来展开。 一、兴趣是最好的老师 对于中国人来说，英语并非母语，但是却在各种升学考试，工作面试，出国留学，升职考试当中，有着同汉语一样严格的要求，可见英语的重要性。而对于学习英语的主体广大学生来说，学习英语也是个漫长的过程，课堂英语学习和课外英语训练相结合，在这个过程当中，很多学生容易注意
3、力分散，而有研究表明，唯有对感兴趣的东西才能集中注意力并能持久，因而兴趣是他们最好的老师。学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高。 相比之下，一提起英语，低年级的同学会兴高采烈，而中高年级大多数的同学则会哀声叹气。为什么呢？因为低年级的英语教材比较简单，孩子们不需记单词、语法，不需背课文，而且还会领着他们做许多游戏，唱许多英文歌，他们从中感受到了快乐，所以他们乐于去学。而从中年级开始，内容不仅一点点变深了，而且学生们还要去记单词、记语法，由于内容变深，老师们将大部分时间放在讲与练上，组织的活动一点点的减少，英语在他们的眼中慢慢地变得枯燥乏味起来，随着难度的加深，越来越多的同学跟不上“前进”
4、的步伐而落入了“掉队”的行列，渐渐地产生了厌学心理，以至产生了恶性循环，怎么补都补不回来。所以如何提高学生的兴趣，是老师们在教学过程中值得探讨的问题。 首先，我们要根据每节课所要学习的内容，为他们创设情境，让学生在具体的语境中练习句型的用法，不要让他们单纯地去读、去写。其次，不管在什么样的情况下，英语中的游戏与活动是必不可少的。我们要根据内容多组织游戏，多组织活动，有了游戏与活动，学生能更能感受到英语的活力，更能得到欢乐，激起兴趣。 第三，我们要让英语中的内容多与学生的实际生活相连，让学生在实际生活中也能感受到英语的存在。第四，在教学中我们要将英语中的词与短语，短语与句子很好地衔接，在相互联系
5、与比较运用中掌握好用法，以降低学生理解的难度，让他们感觉到学习英语并不是很难。不要用枯燥的讲与练充斥学生的课堂。 二、创造和谐的师生关系，培养良好的学习心理 中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师
6、的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。 了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。也是教好英语，学好英语的基础。 三、尊重学生的个性差异，实行分层次教学 因材施教，这个是我们老师当中提的比较多的观念，但是具体如何来实施这个观念，各个老师都有各自班上的具体情况。学生之间存在着很大的个性差异，有的学生在英语学习方面表现的悟性强些，接受能力快些；有些学生则反应慢些，反复讲的内容都不能很好地消化掉。
7、分层次教学就是要根据学生的个性差异，尊重不同学生的认知能力，制定相应的教学方法来满足各类学生的需要，促使每个学生都能在原有的基础上得到最大的提高。 其次，作业也可以进行分层布置，对于好一点的同学，接受能力较强的，可以在除去课本及课内练习之外，布置他们自行购买专项训练的题目加强知识的巩固；而对于接受能力较差或者原有基础较薄弱的学生，可以先布置他们一些简单的翻译，甚至是抄写单词，主要目的是让他们动起来，而不能因为和别的同学的差距加大反而自暴自弃。在我的课堂上，尤其是默写这一块，课堂上总有这么两三个学生完全不肯默写，或者交上来也是空白纸头，所以我宁愿让他们抄一遍这些单词，也不愿意让他们在其他同学认认真真默写的时候在一旁睡觉。一般来说，这些学生也不抗拒，愿意完成这简单的“默写”，我想，即使是抄一遍，应该也会在脑海里留下一丝印象的。 总之，在英语教学中，我们应该始终注意非智力因素对教学的影响。在学生智力水平已相对稳定的情况下，学生学习英语动机的激发和培养，情感因素的利用，学习兴趣的培养和学习环境的创设等这些非智力因素，是我们英语教学成功的关键所在。老师只有把开发智力因素和非智力因素有机结合，才能提高英语教学质量，才能推进英语素质教育。总之，提高英语教学质量，要研究怎样教，更要研究学生怎样学，要十分重视学生非智力因素的培养和训练，优化英语教学过程，不断提高教学效果。专心-专注-专业