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1、精选优质文档-倾情为你奉上一年级语文教学工作计划 一年级语文教学工作打算（一） 一、班级概况分析： 学生刚入校，对学校的常规别了解。年纪小，自律性差。但都比较知道礼貌，见到老师能主动咨询好。有部分学生有说一般话的意识，能用简短的一般话与老师和同学做简单的交流。个别学生疑惑得执笔办法，需要老师别断纠正、催促。至于其他学习成绩还有待于在将来去了解。 二、本册教材分析 识字的编排实行认写分开，多认少写。 教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、本学期教学目标 1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、
2、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 2.识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字适应。 3.阅读。学习用一般话正确朗读课文。喜欢阅读，感觉阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4.口语交际。能仔细听别人说话努力了解说话的要紧内容。与别人交谈，态度自然慷慨，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 四、本册教学重点、难点： （一）、重点： 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，所以汉语拼音的教学是重点。 2、认识常用汉字
3、400个，其中会写100个汉字。 3、学说一般话，逐步养成说一般话的适应。 （二）、难点： 1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，所以学生掌握起来就比较困难，所以，拼音教学是难点。 、识字量的增加，是学生“回生率”很高，所以400个汉字教学是难点，怎么巩固汉字更是一具难点。 3、怎么引导学生积存语言，在阅读教学中是个难点。 五、提高教学质量要紧措施： 1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习适应。 2、吃透新教材，深入了解学生，制造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童日子的联系；引导学生留意日子，在日子中
4、学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探索精神。 6、仔细批改每课作业，及时作好反馈、小结。 7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。 8、变学会为会学，教给学生学习的灵便办法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。 9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在别加重学生负担的事情之下，使他们可以尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用经历规律，将差不多学过的部件、识字办法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的别同的学习方
5、式和学习办法，相信学生可以应用差不多形成的初步的识字能力来独立识字，鼓舞他们用自己最喜欢、最适应的办法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的办法、经验和感觉，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。 10、重视学生写字适应的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导别容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。关于二年级的学生来说，在一节课中写字别宜太多，为幸免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。 11、在口语交际教学之前，要提前布置预备工作。在教学时，重视情境的创设，经过多种方式引
6、起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供能够摹仿的对象，并且关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发觉学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。关于前者，要赋予确信，使其感觉到交际的乐趣、获得成功的欢跃；关于后者，则在适当的时机予以纠正，普通别打断学生，以免打断交际进程，妨碍他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了经过特意设计的口语交际课，在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要故意识地经过回答咨询题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓舞
7、学生在日常日子中主动、大胆地与人进行交流，从而别断提高口语交际能力。 一年级语文教学工作打算（二） 新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。作为一年级的语文教师在参加新课程教材的培训中，深入学习课程标准，仔细领略教材的编写意图，为了能更好地开展将来的语文教学工作，现制定本学期的教学打算如下： 一、教学对象分析 本班共有学生28人，经过在校一具多星期的接触、了解，发觉他们个个爽朗可爱，聪慧伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、日子上缺乏自制力，有待于培养良好的学习适应。除此，他们同意学前教育也参差别
8、齐。 1、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和适应尽管别是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还别能自觉进教室进行早读，上课适应不行，像读幼儿园一样，小动作极多，别能用心听说，也别愿考虑。上课不少学生别能仔细、肃静地听老师提出的咨询题和同学的回答。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师咨询好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信别久，他们能很快养成良好的学习适应。 2、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，说故事，有较强的表现欲望
9、，他们勤劳，学习适应较好，上课用心听说，勤于考虑，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些如此的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性别高，小动作多，爱听就听，别爱听就做小动作，学习兴趣别浓，适应不行，但他们依然孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。 二、教材分析 三、教学重点、难点 汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。要求认识400个常用字，识字量很大，学生同意的学前教育参差别
10、齐，教学中有一定的难度。 四、教学目标 （一）、汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 （二）、识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字适应。 （三）、阅读 1、喜欢阅读，感觉阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）、口语交
11、际 1、学说一般话，逐步养成说一般话的适应。 2、能仔细听别人说话，努力了解说话的要紧内容。 3、能与别人交谈，态度自然慷慨，有礼貌。 4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、教学具体措施 依照以上的事情分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施： 1、教学思想方面。仔细学习学科课程标准，全面、正确领略新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。 2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间
12、，增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读乾坤”等，预备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓舞学生经过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。 3、教学常规方面。按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，挑选生动爽朗、适合低年级学生教学的办法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，经过幻灯、投影、等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探索地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导办法，保证训练时刻，促进适应养成，让学生的听说读写能力得到整体地进展
13、。 4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，注重培养学生的合作精神，依照学生个性、成绩、兴趣、特长等实际事情调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。 5、拼音教学方面。渗透趣味性，活化教学内容。经过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。 6、识字教学方面。培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析经历字形，揭示汉字规律，运用多种办法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势，养成良好的写字适应。 7、阅读教学方面。紧扣词句训练
14、，充分利用插图和其他直观教学的办法，结合日子实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文。 8、口语交际方面。课内外坚持说一般话，实行生生监督、师生监督，强抓课堂常规教学，培养学生良好地聆听老师、同学发音的适应。平时教学注意给学生制造各种听说机会，激发学生说的愿望，及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动，把握时机赋予指导，切切实实地提高学生口语交际能力。 9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高学生的思想道德认识，增强推断是非能力，指导日常行为。对“活动”、
15、“做一做”之类的题目，帮助学生形成良好的道德行为适应。 一年级语文教学工作打算（三） 一、学生学习事情分析： 经过一具学期的语文学习后，大部分学生养成了基本的学习适应，对学习语文产生了兴趣，基础知识掌握坚固。但本学期识字量大，学生记得快忘的也快，因此在识字教学方面应注重形式多样、生动有味，使学生能在学习的并且感到欢乐，享受成功的乐趣。经过上学期的耐心指导，学生养成了仔细书写的适应，但本学期还需更加细心的关注，培养学生仔细书写的好适应。 二、教材内容简要分析： 本册教材共有34篇课文，另加5篇选读课文，新编选的课文占全部课文的一半以上。教材选文蕴含着丰富的人文性。别仅挑选了传统的经典性文章，还挑
16、选了反映爱护环境，介绍自然常识和科技成就，渗透现代合作、诚信、关爱等意识的文章。选文的体裁多种多样，有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等，优美有味，令人耳目一新。符合儿童的日子经验和想像世界。 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。分为：多彩的春天、家庭日子、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的日子多么幸福、我们都有好品质、有味的自然科学等8组。教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一具“语文园地”构成。联系密切，蕴含教育价值。 本册教材在第一册的基础上，本着多认少写的原则，要求认识550个常用字，会写250个在本课认识的
17、或往常差不多认识、在本课重现的字。识字课改变了往常集中安排的做法，把8课识字分别安排在每组的开头。识字课的内容均贴近每一组专题、每一组课文的内容及语文活动的内容，如此，减轻了随文识字的压力。 “语文园地”是本套教材的一大亮点。内设四个板块：“我的发觉”要紧引导学生陆续发觉一些常用的识字办法；“日积月累”帮助学生巩固生字，鼓舞积存美词佳句；“口语交际”促进学生相互交流，提高口语交际能力；“展示台”旨在鼓舞学生自主学习。提供学生表现自己，与同学交流学习成果的机会。 三、本册教材要紧教学目标 教材中的基本要求，体现了课程标准的学段目标，这些基本要求要紧有以下几方面。 、认识550个常用字，会写250
18、个在本课认识的或往常差不多认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地点还认识；知道在新认的字中浮现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字适应。 、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字别竭的动力。一定要重视兴趣、适应的培养。要重激励、多鼓舞。 、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有自己的感觉与想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感觉语言的优美。要重视朗读。朗读指导宜分层进行： 范读或配乐读激趣； 指导学生读
19、正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地点音；别指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，可不能断句，容易读破句等地点重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读； 指导学生读出感情，重在课文情感基调（爱慕、称赞、兴奋、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再经过朗读，把这种情感体验传达出来。了解词句要少而精，重点的，难点的；办法是结合上下文和学生的日子经验，别搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启示。要鼓舞学生提出咨询题，畅谈自己的收获、想法，鼓舞展开想象，这别仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立考虑能力、想象力。低年级阅读教学切忌串说串咨询、说深说透。古诗只要求读熟背会。学生课
20、后还读别熟、读不行，是别合格的语文课。 、学习默读。允许有个从指读到别指读，从出声到别出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读适应的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视经过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣关键是读课文读出滋味，读出乐趣，读有所得。使学生自但是然地“喜欢阅读，感觉阅读的乐趣”。 、重视语言的积存。课内要求背的一定要背下来。还要鼓舞学生自觉地更多地积存词、句、段。 、加强在日子中学语文的引导、交流与展示。 四、教学重点、难点 教学重点： 1、重视语文基本功的培养。一是认字要降实。要求认识的550个字一定要认准，并能在其他环境中认识。
21、二是字要写好。要求会写的字要写对写好，养成正确的写字姿势和写字适应，并要了解字义，能口头或书面组词。三是课文要读好，能用一般话读出滋味，读出乐趣。要重视朗读。 2、了解词句要少而精，重点的，难点的；办法是结合上下文和学生的日子经验，别搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启示。要鼓舞学生提出咨询题，畅谈自己的收获、想法，鼓舞展开想象。低年级阅读教学切忌串说串咨询、说深说透。古诗只要求读熟背会。 3、教师指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书，使学生别但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，仔细练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和
22、良好的写字适应。 4、这一册重在默读适应的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视经过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣关键是读课文读出滋味，读出乐趣，读有所得。 朗读表达出自己体味到的感情。能够采纳多种方式，如，教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。 5、课后练习，认字要降实，写字要写好，课文要读好，还要重视词语的积存、运用。此外，要重视开辟学生的潜能，个性化的理解，知行的统一（如，关爱他人，种草种花种树，爱劳动，爱护身边环境。 6、口语交际的教学，教师要重视创设情境，使学生入情入境界进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提前布置预备工作。
23、除特意的口语交际课，要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力，还要引导学生在日常日子中主动、大胆地进行口语交际。 教学难点： 1、识字是个长期的过程，因此，怎么巩固识字就成了识字教学的难点。教师要发挥制造性，复现，再复现，经过别同场合，别同使用办法的多次复现达到巩固识字的目的。复现的时刻间隔能够由一天、两天到慢慢加上长，复现方式能够是读词语，读自编或改编的短文，儿歌、诗歌（其中尽可多地复现最近学的生字）。 五、提高教学质量的措施 1、准确把握教学目标，别随意拔高或落低。 2、充分发挥教具学具的作用。 3、结合情境，上好特色课文。本册教材中，有一些与儿童日子实际很贴近，所以，要结合他们的日子实际
24、，创设情境，更好地理解课文。 3、恰当安排“读、说、练”的关系。教学过程中，要以读为主，要读得充分些，说得精当些，练得实在些，用课文的语言来规范儿童的语言，增加他们的积存，逐步内化为他们自己的语言。 4、初步培养正确的写字姿势和良好的写字适应；扎实进行语言训练，但应对学生的识字、写字赋予重视，要充分重视进展学生的语言。要体现由说得少到说得多、由说得别大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言适应。 5、要设计有效的办法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有脚够的个体活动时刻。教师应严格要求，及时反馈和矫正，说求实效。 6、做好培优补差工作，大力提高中等生。 专心-专注-专业