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1、精选优质文档-倾情为你奉上八年级第五章透镜及其应用第二节生活中的透镜新华中学刘晓松核心素养通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦，激发学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。通过对照相机、投影仪和放大镜的探究，初步培养学生建立将科学技术应用于生活实际的科学素养。我的策略首先以老相机拍照的有趣视频设谜引入，提出问题激发学生兴趣。引导学生设计“自制简易模型照相机”、动手制作并在观察、分析中感知初步结论。然后在导学案引领下由浅入深，配合以简单的合作验证小实验，对投影仪、放大镜逐个展开教学，让学生感知三种像的缩放、倒正。复习“小孔成像”、“平面镜成像”的相关知识引起学生对实像、
2、虚像知识的回忆，启发学生对其判断方法的思考。在教学软件的辅助下分层次进行光屏承接和定态光路的教学，铺垫合理梯度突破教学难点。最终引导学生站在光路的高度整合像的缩放、倒正、虚实，全面认识三种情况下像的性质。教学设计【教材分析】 本节知识是人教版八年级物理第五章透镜及其应用的第二节，在第四章折射的基础上学习了两种透镜，本节主要讲述凸透镜在生活中的三种应用：照相机、投影仪和放大镜。本章第三节凸透镜成像规律是本章的核心内容，因此在本节的教学中要让学生充分了解三种应用，明确它们的成像特点，掌握判断成像虚实的方法，为探究凸透镜成像规律做好准备。【学情分析】 本节内容与生活联系尤为密切，很多学生头脑中都有丰
3、富、具体的感性知识。因此在教学过程中，老师要适当利用学生这些已有知识，让学生经历照相机模型的制作、观察、分析的过程，锻炼学生的动手能力，提高物理学习的兴趣。利用生活实例引导学生对成像进行有目的观察比较，总结不同应用的成像特点。 【教学目标】了解透镜在日常生活中的应用。【教学重、难点】1.教学重点 照相机、投影仪、放大镜的成像特点。2.教学难点 实像和虚像的判断方法。【教学方法】采用学案导学、小组合作学习、设谜揭秘激趣的三重配合教学方法。【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学意图课前登陆优教平台，发送预习任务完成本节课的预习任务，反馈预习情况了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课复习回顾让学生
4、回忆上一节学过的凸透镜的相关知识，并回答问题（详见课件）观察回忆回答前馈，了解学生相关旧知掌握情况引入新课图片启发，发散式提问： 在生活中，透镜有哪些应用？回答：照相机，投影仪，放大镜，眼镜，望远镜，显微镜等联系生活实 例，为引入 新课，创设 物理情境。激趣设谜：出示一架老照相机，播放教师用其拍照的有趣视频观看思考提出问题激发兴趣新课教学照相机简单介绍照相机的基本构造。 （优教提示：请打开素材“演示视频：照相机”）提出动手自制简易相机。观察思考承上启下铺垫提示让学生自主阅读课本“想想做做“自主阅读培养学生自主阅读能力介绍实验器材，引导学生设计实 验，交流改进。观察、思考、交流、改进，形成思路。
5、培养逻辑思维、交流能 力，小组比赛：动手制作自制简易模 型照相机（优教提示：请打开素材“演示视频：自制模拟照相机”）合作、动手探索、调整实际动手能力和小组合作精神课件展示一幅美景照片，让学生用自制的照相机观察成像并思考学案上的问题。观察思考培养学生观察能力及思考问题能力教师帮助总结上述问题，得出照 相机成像情况。（优教提示：请打开素材“动画演示：照相机原理”）回答引导学生运用新成果分析揭秘分析交流培养学生分析问题能力简单介绍现代照相机的复杂性及成像正立的原因了解了解最新科技知识设问：用自制相机观察像的清晰程度如何变化？并播放老师拍 摄像的变化的视频。思考回答观察体会过程，培养学生观察能力投影仪
6、简单介绍投影仪构造；打开投影仪并展示卡通投影片并让学生 观察其成像性质。（优教提示：请打开素材“动画演示：投影仪的结构”）观察回答激发学生兴趣，培养观察能力启发、简介投影仪中平面镜的作 用（优教提示：请打开素材“动画演示：投影仪原理”）观察回答培养学生知识迁移能力介绍便携式投影仪学生看课件了解新应用放大镜让学生动手实验：前后移动凸透 镜，通过凸透镜观察窗户，找到清晰的像。实验观察培养学生动手实验能力、观察能力和知识迁移能力引导学生进一步实验：以学案为 物体，改变物距，通过凸透镜观察学案上文字成不同的像，引出 放大镜。（优教提示：请打开素材“视频演示：放大镜”）进一步实验 细致观察 知识迁移阶段
7、巩固练习运用新知解决问 题学以致用实像和虚像复习小孔成像和平面镜成像的相关知识，展示光路图。 提出实像和虚像回忆回答思考建立新旧知识的联系，为难点教学铺垫阶梯结合学案引导学生得出光屏承接法判断实像和虚像（优教提示：请打开素材“演示动画：实像与虚像”）思考、交流、运用培养学生交流能力让学生判断：照相机和投影仪成实像还是虚像？思考回答观察培养学生分析、解决问题能力课件展示照相机和投影仪成实像的定态光路图课件展示定态光路图：放大镜折射光线的反向延长线会聚成虚像分析观察回答培养学生知识迁移能力课堂小结聆听梳理新知明确学习目 标课堂检测（优教提示：打开优教配套习题“名师训练-生活中的透镜，使用互动答题卡
8、，更快更便捷的掌握学生的情况）布置作业【板书设计】5.2生活中的透镜1.照相机：倒立、缩小的像（实像）2.投影仪：倒立、放大的像（实像）3.放大镜：正立、放大的像（虚像）我的反思从学生的角度出发，重要的不是通过每节课又知道多少新知识，而是这些知识能够与头脑中原有的知识结合在一起，永久的储存在大脑中。照相机是本节课的一个教学重点，学生本身基本上都用过，对于照相机有一定的了解，但是对于照相机成什么样的像知道的很少。因此我分三步引导学生生成新知：首先是利用老相机拍摄出一张失败的照片引入新课，引导学生从照相机的使用转向去关注照相机成的是什么样的像。然后利用生活中常见的材料，饮料瓶、薯片筒等让学生自制一个照相机，通过学生自己的观察得到照相机成像特点。使学生在动手中将知识转化成能力，将抽象的知识蕴于学生的活动中，让学生在轻松的状态下感悟了知识。最后再从光路图的角度解释清楚为什么会成这样的像，是学生从对照相机的直观感受上升到理性的认识。从学生认知的角度分析，成像特点的三个方面倒正、缩放和虚实对于学生来说难度是不同的，像的倒正和缩放很直观，学生直接观察就可以得出准确结论，但是虚像还是实像却难于判断。因此我调整了一下知识讲解的顺序，针对每一种生活中透镜成的像，先研究像的倒正和缩放两个方面，最后再判断三种生活中透镜成的像是虚像还是实像。专心-专注-专业