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1、精选优质文档-倾情为你奉上 2018年教师暑期培训学习研讨心得体会9篇一次培训是一次学习，你做好学习心得了吗？这里给大家带来的是2018年教师暑期培训学习研讨心得体会9篇，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！篇一今年，我有幸参加了清华大学的优慕课培训班，为期4天。学习结束时还真有点依依不舍的感觉：一是感觉课程还没学够，意犹未尽；二是留恋清华大学浓厚的学术氛围。其实回忆这次培训，每位老师的授课内容都是我们所需要的，我们和老师说的最多的是：我们不怕下课晚、随便讲、多长时间都行。开班第一课是朱教授的混合课程教学设计单的制做。他的讲授解除了我线上学习的困惑，第一次以学生的身份感受线上线下结合的授课模
2、式，为以后的线上线下混合式教学奠定基础。尽管我已使用了数年的思维导图，虽不说有所成就，但也略懂一二。然而在聆听赵国庆教授的课之后，我突然发现，自己也只是初窥门径。在思维导图教学的领域中，我还有许多的路要走。在2014年时，我便已经是马素慧老师的学生了。如今，再次聆听马老师的课，发现仍是听不够。尤其是她对教学的热爱和她独特的授课风格，让我记忆犹新。让学生爱上学习的方式便是我下一个要实现的目标。学无止境、教无定法，教学路上我仍需奋力奔跑。篇二2017年的第二个学期，在学校领导的带领下，我曾尝试着运用“在线教育综合平台”进行“儿科护理”在线课程的建设。经过了一学期的建设和使用，感觉收获并未达到预期效
3、果。比如我只是将现有的教学资源，包括课程试题，传到了教学平台，督促学生在平台完成在线测试。说实话，到期末，也没有对学生的在线测试情况进行综合评价。再加上今年的第一学期承担了“妇产科护理”的教学任务，迫于繁重的教学工作的压力，建设在线课程的心思就被搁浅了。有幸的是，在六月份，接到了一个与众不同的培训任务，说它与众不同是因为在前往培训之前，参训的老师必须完成作业，这是前所未有的。打开作业，心里感觉很高兴，高兴的是我可以像真正的课堂上的学生一样进行知识的系统学习了。按照要求，先听专家的视频讲解，再完成作业，基本上有了一个不太清晰的认识。为期四天的学习，收获颇多。首都师范大学的朱永海副教授的深入剖析使
4、我真正理解了混合式教学理念与目标及混合教学的原理与设计原则，有了理论才会有正确的实践。华北理工大学护理与康复学院马素慧院长，非常接地气地介绍了她是如何在“神经康复学”中运用混合教学的，使我深切地体会到开展混合教学的最终目的不是为了建设课程而建设课程，也不是为了教学改革而改革，更不是去开展花样翻新的教学活动，而是通过混合教学来有效提升绝大部分学生的学习深度。北京师范大学的赵国庆博士的“思维可视化”让我感到耳目一新，我想让思维具体化，让知识形象化，这才是教师的最终工作目标。清华大学基础工业培训中心的洪亮教授的“时间分离、空间分离、系统分离、条件分离”的创新思路，也改变了我以往认为“创新高不可测”的
5、固化思维。通过这次培训，分析当时没有建设好课程的原因，一是并未清楚地理解建设“在线课程”的含义，二是本身为难而据的心理作用所导致。几天的培训，看到同事们的那份认真和努力，使我找到了自己的差距，也产生了巨大的压力。张校长的全程陪同，让我们感到莫大的感动和一份隐形的激励。以这次培训为一个新的起点，为了更多的学生能够更好地学习，为了让我们的付出更有收获，一定要顺应信息化时代的发展，利用好信息化手段，做好教学工作！篇三清华大学为期4天的培训结束了，留给我的是诸多的感动和思考。被清华大学的治学严谨、求实态度、敬业精神所感动；思考的是通过4天的培训，我以后的工作和生活中应该如何做出改变，做出什么样的改变。
6、朱教授幽默诙谐的授课风格让我眼前一亮，若是我也有些许这样的感染力，还怕我的学生上课玩手机、开小差吗？思维导图让我认识到了知识总结方法的重要性，实效性，在我以后的工作中应用的必要性。我一直以来，觉得作为一名大学老师我是合格的，热爱我的工作和学生；但是听完华北理工大学马素慧教授的培训，我感觉自己还有很多的不足，首先是热爱的程度不够，平日里只是满足于基本工作的完成，没有更多的去思考如何提高我的教学水平，怎么去提高；其次是对学生的热爱不够，只是满足于一般的交流，认为能叫上学生的名字就是了解了他们，到底学生在我的课中收获了哪些知识技能、人文素养，对他们以后的学习、生活会产生什么样积极的影响，无从知晓；还
7、有对待工作中出现的问题，不是积极的应对解决，更多的是敷衍和推诿。洪主任给我的感受和启示是在以后的工作和生活中应该敢于尝试和创新，思维方式要改变，工作和生活的态度、方法要改变，要接受新理念，要敢于尝试新鲜的事物，在不断的发现问题并解决问题中提高自己。在以后的工作和生活中，学习永远在路上。篇四很荣幸有这次难得的机会来到传说中的清华大学，原来畅想的是有这么好的机会，一定要好好地在清华校园中闲游一番，也感受一下这世界一流大学中精英们所处的环境，可是在接到通知之后的没多久就意识到，可能我想多了，从微信群的建立、学校领导的各条通知、优慕课平台各位专家的学习通知中，我也感受到了本次清华之行的培训压力，虽然与
8、我们正在使用的优慕课平台有关，但研讨的内容已经升华为“混合式教学的改革”，并且在前期的培训作业中也发现了，就类似我们在实施平台使用中要求同学们进行课前预习一样，我们也接收到了同样的培训任务。在培训作业中，清华教育在线的老师们为我们提供了一系列的混合式教学模式改革的思路培养，各个环节的思考与设计也让我重新审视了我们在学校为我们的学生使用优慕课平台的真正目的，从对传统课堂的反思入手，逐渐将在线课程融入，其中最主要的还是如何设计，更好的利用平台改革教学方式，改变学生的学习方式，提高学习兴趣。两天的培训，按张小叶老师的话说，确实是“大牛们”放“干货”了，首先是其貌不扬的朱永海副教授，按他自己的话说“你
9、在别的培训中肯定不可能看到我这样的课件”，真的感受到了在他的课件中有他多年实践的经验积累，变换成各样提炼出来的图表，各个环节都很详细而精准，既有普遍性又强调了个性化设计，唯一美中不足的就是因为时间问题朱教授讲解中过于跳跃，有点没听够。其次是来自华北理工大学的马素慧教授，被深深圈粉，55岁的教授、主任医师还有这样的热情、耐心、精力去为学生精心准备各项资源、设计混合式教学改革各环节操作，还在积极的进行课程的教学改革，在课上又能对每位学生负责，教学技术手段及与学生相处的方式方法都让我印象深刻，风趣幽默又十分注意与学生相处的分寸，深深地感叹这样的老师怎么可能不被学生喜爱，是我们学习的榜样！此外，作为本
10、次培训中，唯一一位亲自参与混合式教学的一线教师，也让我们结合她的课程梳理了整个教学改革的全过程，引发了我对在线课程平台使用的反思，我们课程组确实已经使用了一学年的平台，但相比起来实属辅助课堂教学，离真正的混合式教学确实还有很长一段路要走，我们欠缺的环节确实有点多，通过这次培训今后有了明确的改进方向，也是比较遗憾的是感觉这次听到马教授授课的人数太少了，经过我们少数人的转达势必会失色不少，真的有机会还是希望能再次向马教授学习。再有，来自北师大的赵国庆教授，确实被他的才气震撼，有才的人确实有个性，对我影响最大的是比较基础的八大思维图示法，在中间的练习中我也在思考如何与我们的教学内容相结合，并开始结合
11、朱教授、马教授中授课中的环节进行我们的课程的设计，完成2个教学内容的病例导学案，为那个单元的涉及又增加了新的资源，有点小成就感，可能会在这方面重点研究一下。最后是来自清华大学博学儒雅的洪亮教授，政治、历史不太好的我在洪教授的讲授中安静聆听并深感惭愧，洪教授主要对创新进行了举例讲解，在短时间内为我们初学者提供了很好的学习方式了解创新，起先我没有意识到创新与本次混合式教学模式研讨会的关系，在洪教授的最后，甚至是洪教授讲授完毕了，我才想到洪教授提出的创新就要“换、加、减”，我们的教学何尝不是这样，学生的学习积极性上不去，主动性差，怎么能培养出更高质量的人才，那么如何去解决这样的矛盾，我们首先采用“换
12、”，改革教学模式，创新推行基于优慕课在线课程平台的混合式教学，加减的话可以简单理解为，增加线上学习途径，于是相对减少线下传统课堂中学生不太喜欢的部分，或者能有更高层次的理解，本人可能较为愚笨，仅简单思考于此。最后，还是感谢校领导对本次培训的重视，也为同行各位老师们认真的学习态度点赞，我们今后继续努力，能在混合式教学改革的路上越来越成熟！篇五7月14日，我和学校的其他30多名老师们在张校长的带领下，怀着崇敬和激动的心情，经过6小时的奔波来到的清华大学，开始了四天的培训，培训期间，校长坐镇，班级管理严格，清华大学教育研究院的老师们热情、周到，尤其是为我们请到了，我们所渴望的专家教授团队为我们授课，
13、使我们受益匪浅。感受颇深。一、加深了对混合式教学的理解和应用开班之前的在线学习，使老师们在规定时间内，通过学习视频和完成线上作业，知道自己哪里存在问题和不足，带着这些问题，听专家报告，使我们的学习更有针对性，这本身就是一个混合式的教学方法。二、提升了对平台的认识通过几天的学习，对在平台建设课程做到了知情、会用。在培训之前，没有充分认识到清华在线平台在教学过程中能发挥这么大的功能，也就是说对平台的有些功能不知情，通过几天的培训，提升了对清华在线平台强大功能的认识，真正做到了知情。几天来，在聆听了几位专家老师的讲座中，学会了如何建设一门课程，特别是华北理工大学马素慧教授的报告，密切贴合我们的教学实
14、际，受益匪浅，尤其是对接下来我们想要建设康复护理这门课程有很大的触动作用。三、励志马老师授课幽默风趣，尤其是对学生认真负责精神使我非常感动和无比的钦佩，作为同龄人，听完马素慧老师的讲座，深感愧疚，也相见恨晚。马老师的课，是我从教11年来听到的最好的一堂课，算是圆梦清华。总之，非常荣幸能够有机会参加清华大学混合教学能力提升研讨班。聆听各位专家的讲座，以及老师们的成果汇报，感谢学校给了我们这次学习机会，今后定不辜负学校领导的期望，加倍努力，为沧州医专混合式教学建设作出自己应用的贡献。篇六充实而又短暂的培训结束了，感谢学校为我们提供这么好的学习机会，也万分荣幸能够参加这次培训，受益匪浅。张校长亲自带
15、队，给了我们莫大的鼓励与支持。下面我将从以下几方面分享一下我的心得体会。第一，活到老，学到老。这次去清华大学培训，真真切切的感受到了清华大学的校园、老师、学生，想起那句话，如果你不出去看看，你就以为这就是全世界。人还是应该有追求的，思维要活跃，眼界要开阔。给我们培训的专家们知识渊博，专业精深，幽默风趣，自己不仅学到了很多知识，更多的是对老师们人格魅力的景仰，以前辈为榜样，在以后的工作生活中我会更加努力。第二，不管在工作还是生活中都要积极向上。记得第一天早起大家一起坐大巴，在服务区的时候看到张校长，精神抖擞，而我一直睡眼惺忪，少了年轻人的朝气。这几天和老师们一起学习，老师们严谨、勤奋求知的精神，
16、我觉得非常感动。坦白说，以前我对教师这个行业的认知太肤浅了，入职一年来，我觉得我们沧州医专的老师都很棒，专业、敬业。为人师表，以身作则。第三，给我们培训的每个老师都教会了我不同的东西，其中马老师对学生的热爱给了我很大的触动，以前总说兴趣是最好的老师，只有真正的热爱一样东西才会不遗余力，所谓的热爱学生不能只是一句口号，而是是要认真的去做，去实践，真正站在学生的角度去想。在以后工作中一定要全力以赴，而不只是尽力而为。第四，这次培训真正理解了什么是混合教学，为什么要进行混合教学，怎么进行混合教学。培训以前觉得混合教学就是把线下的拿到线上，而培训之后则了解了，线上是引导的作用，以学定教、先学后教，在这
17、样一个“互联网+”的时代，只有与时俱进，才能不被社会淘汰，而混合教学顺应时代发展要求，同时也是真正以学生为本的体现，真正的让学生参与到课堂之中，授人以鱼不如授人以渔。平时一定要多向优秀的老师们学习，学思路、学理念、学爱人。第五，作为教师，自身思路一定要清晰， 要不断提高自身专业知识。任何一种教学手段都是为了教学目标服务的，信息化是手段，是工具，而知识是基础。自身教学理念要不断创新，创新是发展的动力。在今后的工作中，我会加倍努力，将混合课程建设真正的应用于实践，教书育人，育人是根本。先做人，再做事。虽然我不是清华生，但我希望将我的学生培养成清华生一样的素质人才。最后，再次感谢学校给我这样一次宝贵
18、的学习机会，受益终生。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。篇七说起清华，真可谓引无数学子竟折腰，是多少人梦寐以求的知识的殿堂。从在来到清华之前，清华的严谨认真的态度就让我油然而生一种敬佩之情。以往的培训大多培训形式单一，基本就是听报告，培训效果不言而喻，但是清华的这次培训，不仅前期布置作业和评价，让我们着实感受了一次多年不曾感受到的紧张的学习氛围，也正是这种培训方式让我们真正的动手操作，真正的贯彻混合教学的思想，拓展了时空，让我们体验到了线下学习的卓越的效果、使用的必要性以及可行性。头一天清华大学教育研究院院长韩锡斌教授的开班仪式让我们感受到了谦谦君子温润如玉的感受，作为一个业界大牛，韩老师仍然非
19、常的谦逊，保持着一种对待学术严谨严肃的态度。这几天培训让我醍醐灌顶，我就不一一赘述，其中首都师范大学朱永海副教授给我很大启示。我们在教学过程中经常觉得学生学习能力比较低，就自动降低对他们的考核标准。朱教授的讲授中让我记忆犹新的一句话叫让学生们抓耳挠腮的学。一语点醒梦中人，我们学习真正的目的不止在于知识的传授，而主要在于学习思维，学习能力的培养。不应该再以低阶的记忆为评价主体，应该以高阶的创造，演讲为主导教学。在最后一天的展示点评中周所长的一句话说出了混合教学的精髓，他说网络辅助教学不同于我们说的混合教学。如果仅仅局限于我使用各种平台进行教学这就偏离了我们倡导的混合教学。我们应当注重时空的拓展，
20、学生的参与度，学生思维能力的锻炼。虽然短短培训几天就结束了，但是这次带来的影响是远远没有结束的，是需要老师们后续努力来构建的，所以道路阻且长，未来明可期，希望将来还能有机会来清华这个全国志高的象牙塔培训进修。篇八7月11日有幸参加了清华混合教学能力提升研讨班。这四天的培训，内容丰富，收获很大：首先，明白了混合教学的概念、优缺点，以及如何在实际教学中应用；其次，初步学习了思维导图的作用以及使用方法；最后，通过讨论，深化理解了四天所学。从教与学的角度来理解，混合式学习就是将传统课堂中的面对面学习和学习者基于某种网络教学平台，在助学者的指导下有组织、有计划、有明确学习目标的在线学习进行有机结合，实现
21、二者优势互补的一种学习方式。混合式教学优点：一是面对面教学手段的使用减轻了网络学习中，学生可能存在的孤独感和认同感,加强了师生关系；二是网络教学手段的使用减少了课堂教学时间，让学生可以更多的访问所需资源，灵活性强；三是教学资源得到了更有效充分的使用；四是相比传统的教育模式，混合式课堂最大的优点就是时间灵活。传统的上课模式是有固定的时间和地点，而混合式课堂则可以随时随地学习。课堂中有70%的时间在网上学习，完成老师在课程平台布置的作业，不明白的问题可以让老师进行指导。由于学习时间灵活，所以可提高学生的自主学习能力。我们的教学模式改变最终是为教学服务，课堂教学效果才是课堂教学的根本，学生在课堂学得
22、轻松、积极、主动是根本目的。所以我们在混合式教学模式的建构中，应该从实际出发“取其精华，去其糟粕”，让混合式教学更好地助力课堂，让混合式教学尽快绽放光彩。篇九2018年7月11日至14日，我有幸参加学校组织的在清华大学举办的优慕课暑假培训班，通过聆听马博士、赵博士、洪博士等精彩授课，收获颇丰，感触颇深。使我认识到 “混合式教学模式”即通过互联网将课程在线化，借助在线，将是实现课堂翻转的一种大学教学新常态。现在大多数高校传统授课多注重教师的教学外在，而忽略学生的学习体验。与学生缺少有效互动，教与学脱离，教与学效率低下。解决以上问题最好的方法是建立微课和慕课。以学生为中心，提升学习体验。结合线上、
23、线下学习，混合过程，有效促进教师与学生线上线下的互动，提升教学效率；教师自己建课、管课、参与互动、组织课堂，变身导师，侧重学生能力培养；学生自由、自主、自如的学习。通过学习使我认识到建立在线翻转课堂教学的成效：一是通过网络可提前释放知识点和阅读资料，让学生有的放矢，自主完成高效的预习。二是通过在线课程管理软件及时了解学生课前预习及课后作业的情况，学生提前了解讲课内容，带着问题听课，才能实现课堂的翻转。三是任务驱动、分组讲解，有效的组织实施，学生变老师，老师变导师，重复体力劳动变创新智力活动。四是后台大数据让教师对课程知识点，对学生个体情况了如指掌。通过这次培训使我初步了解了如何构建在线课程，实
24、现混合是教学。首先，需要有软硬件的支持，包含高性能的电脑及word 、camtasia studio、视频录制软件、批量换名软件等。其次，录制形式多样化的教学视频资料，索引化、碎片化的课件等，精心设计的教学任务等资源。再次，要构建完善的在线课程目录，包含课程定位、课程信息、课程团队、课程大纲、课程内容、课程内测和课程上线。最后，要学习如何使用软件来实施和管理在线课程。在此蒋教授以自己的在线课程详细的介绍了软件的使用要点。 为期四天的培训让我受益匪浅，也领略了新时代的教学新方法。也许在不久的将来，学生可以半脱离课堂，不再单纯的课堂授课方式，让学生的学习空间更广泛，思维更开拓。而我们也能迎来新时代的教学模式。 专心-专注-专业