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1、精选优质文档-倾情为你奉上三角形三条边的关系教学内容青岛版数学四年级下册37-38页第1个红点，P39自主练习1-2，新课堂P32-34第1课时。教学目标1结合具体情境探索并发现三角形任意两边之和大于第三边,并应用这关系解释一些生活现象,解决一些简单的生活问题。2通过量一量、摆一摆、算一算等实验活动, 培养“猜想验证归纳”的逻辑推理的能力。3在探索、操作过程中培养猜想意识、自主探索与合作交流的能力。 教学重难点教学重点：三角形的两边之和大于第三边的特性。教学难点：在操作活动中探索并发现三角形的两边之和大于第三边。 教具、学具学生、老师各准备几个长短不等的小棒、直尺、三角形学具。 教学过程： 一
2、、创设情境，提出问题。村居这首诗你们还记得吗？哪位同学愿意和大家分享一下？纸鸢是什么？同学们喜欢放风筝吗？如果自己亲手做一只风筝那就会有不同的意义了，下面我们一起去了解关于做风筝的知识吧！出示课本情境图看，明明和丽丽他们在亲自做风筝，你了解到了哪些信息？你能提出什么问题？【课堂预设】生1：小棒的长度不一样长。生2：明明的三角形围成了，丽丽的没围成三角形。 、师设疑：为什么都是三段小棒有的能围成一个三角形，有的不能够围成一个三角形呢？这里面隐藏着什么秘密？板书课题：三角形三条边之间的关系二、自主学习，小组探究。1、猜一猜，从上面4根小棒中任意选取3根，哪些可以围成三角形？哪些不能围成三角形？你有
3、办法验证你的猜想吗？下面我们就一起来探究一下吧！探究报告单：按要求进行探究，并把你们的发现写下来。用不同长度的小棒中任意选出三根小棒摆三角形。 实验要求: (1) 从4根小棒中，任意选取3根，试着围成三角形。(2) 把任意两条边的长度加起来,再与第三边进行比较。(用式子表示)(3) 小组讨论,你发现了什么?将实验结果填写在探究报告单上。 组别三边长度（cm）能否围成三角形三角形三条边的长度关系1组2组3组4组2、出示探究提示单（媒体出示）：3、学生分组操作、体验、研究三角形的意义、特征及三条边的关系。教师巡视，随时关注学生的探究的情况，鼓励学生在小组内大胆地交流自己的看法。教师要注意倾听，并随
4、机进行必要的指导和点拨。（给学生足够的时间，让每一个学生都能在操作的过程中体验、研究三角形三条边的关系。）三、汇报交流，评价质疑汇报交流：认识三角形三边的长度关系。提出疑问：通过学习，我们知道三角形由三条线段围成的图形，是不是任意的三条线段都能围成一个三角形呢？三角形的三条边之间有什么关系呢？1. 小组展示学生作品，交流汇报实验结果。2. 学生汇报后，教师分析，归类：（投影出示）组别三边长度（cm）能否围成三角形三角形三条边的长度关系1组2,3,5否2+3=5 2+53 3+52 2组2,3,6否2+33 3+623组2,5,6能2+56 2+65 5+624组3,5,6能3+56 3+65
5、5+63引导：从我们刚才的实验以及统计的数据结果，你有什么发现吗？【课堂预设】生1：两条边的长度之和小于或等于第三条边的长度不能围成三角形。生2：较短的两条边的长度之和大于第三条边的长度能围成三角形。讨论：那么，谁能用自己的话来说一说，三角形的三边有什么关系？学生自由回答。3教师总结提炼：三角形任意两边的和大于第三边。(引导学生理解“任意”的意思) 4.追问：你能用字母表示出三角形三边之间的关系吗？ 在学生充分的交流基础上，选择有代表性的作品展示。四、抽象概括，总结提升谈话：通过本节课的学习，你获得了哪些新知识？你是通过哪些方法获得这些知识的？随学生的回答，教师随机整理。教师总结：（1）三角形
6、任意两边的和大于第三边。（2）掌握了“猜想验证归纳”的数学方法。五、 巩固应用，拓展提高。通过刚才的研究，掌握了三角形任意两边的和大于第三边，下面就让我们用这节课掌握的知识去解决问题。1每组中的三根小棒能围成三角形吗？（第39页自主练习）温馨提示：说一说，什么样的三根小棒能围成三角形。算一算，哪组小棒能围成三角形。议一议，怎样能较快地判断出三条线段能否围成三角形？在学生讨论交流的基础上引导学生发现：只要较短的两条边的和，大于第三条边就能组成三角形。2、再拿一根几分米（取整分米）长的木条就可以钉成三角形？ 温馨提示：想一想，第三根小棒和这两个小棒什么关系。摆一摆，摆一摆第三根小棒应该是多长。3、
7、智慧园地。温馨提示：想一想，这三条路围成什么图形？然后独立完成，组内交流。4思考题。明明要为他的小狗建一座房子，房顶框架是三角形，其中一根木条长5分米，另一根木条长3分米，那么第三根木条可以是多少分米呢？（取整分米数）温馨提示：说一说，什么样的三根木条能围成三角形。摆一摆，第三根木条最短可以是多少分米呢？最长又可以是多少分米呢？议一议，第三根木条的长度和已知的两根木条长度有什么关系？5.课堂总结:今天我们通过探究了解了三角形的三边关系：三角形的任意两边之和大于第三边。同学们的表现非常棒,不仅能猜想,而且能通过实验进行验证,并利用所学知识解决实际问题。三角形三条边之间的关系三角形任意两边的和大于
8、第三边板书设计：使用说明1.教学反思. 我感觉亮点之处是：（1）关注学生亲身经历知识的形成过程。本节课的一个突出特点就在于学生的实际动手操作上，具体体现在以下两个环节：一是动手操作，发现问题，让学生利用桌子上的小棒摆一摆，看看能否围成三角形，能否摆成三角形估计与三角形的边的长短有关系，这样很自然地就导入下一个环节的教学。二是小组合作，探究规律：让学生根据自己实验的小棒长度填写表格，这个过程必须得学生亲自动手，在此基础上观察、分析、发现、比较，从而得出结论“三角形任意两边之和大于第三边”教学中，我有意设置这些实际动手操作、共同探讨的活动，既满足了学生的精神需要，又让学生在浓烈的学习兴趣中学到了知识，体验到了成功的快乐。（2）将“猜想验证归纳”贯穿始终。整个一节课我都采取相应的措施引导学生自己猜想、自己验证、自己归纳，体现了一种新的教育思想：知识老师是教不完的，可是老师教的这种方法却可以受用无穷。2.使用建议。教学中，教师一定要提供素材供学生探究，课前准备要充分，在探究过程中让学生充分交流，经历知识的形成与发展过程，使生乐学。在探究三角形三条边的关系时，要放手让孩子们多动手摆一摆，这样能够在学习上留下深刻的印象，一定会为本节课增色不少。3需要破解的问题三角形的两边之差与第三边有何关系？专心-专注-专业