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1、精选优质文档-倾情为你奉上鱼教学设计教学背景分析1、教材分析 本课是人教版生物学八年级上册第五单元第一章第四节内容。内容上,鱼作为脊椎动物中种类最多的类群,也是第一个学习的类群,对于学生认识无脊椎动物和脊椎动物的主要区别非常重要。教材在编排上从鲫鱼的骨骼图引入,引导学生对脊柱的概念有个初步的基本认识,再通过一幅对开页的大彩图,图文结合,介绍了鱼的多样性,使学生获得对鱼适于水中生活这一点有了直观、具体而形象的认识。而对于重点“鱼的主要特征”部分,教材引导学生通过“观察与思考”等活动,来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的,从而构建“鱼适于水中生活的特征”这一重要概念。教材同时注重情感价值观的渗透,通过
2、提示用有颜色的蔬菜汁或果汁代替墨汁,巧妙地向学生灌输了“实验应尽可能减少对实验对象的伤害”这一理念;通过年画,从人类文化等精神层面进行阐述,使学生更加立体地看待其与人类的关系;通过介绍过度捕捞与污染等,让学生认识到保护环境的重要性。2、学情分析顺德号称“鱼米之乡”,鱼对于顺德人来说是最熟悉的生物,但大部分学生懂吃懂烹饪,却从未仔细观察。所以从学生最熟悉的美食入手,可以激起学生的自豪感及学习本节内容的兴趣。而同时,通过一年多的生物学习,初二的学生已经具备了一定的实验探究能力,合作能力也比较强,因此本节课主要以学生为主体,采用任务驱动的方式,让学生通过实验探究、合作交流等,慢慢构建知识。教学设计思
3、路通过对本节课的内容进行细致研读,发现本节内容较多,而考虑到顺德学生对鱼比较熟悉,所以对“多种多样的鱼”这一内容进行了简单处理,而把重点放在通过实验探究让学生了解鱼的运动和呼吸方式,从而总结出鱼的主要特征上。在教学中为了给学生提供更多的空间,突出学生的主体地位,采取让学生在任务和问题的驱动下,通过自主学习、合作交流等方式,来进行知识的自主建构。教学目标1、知识与能力:(1)概述鱼类的主要特征以及与人类生活的关系。(2)通过探究鱼类的运动和呼吸的方式,说出鱼类适于水中生活的特点。2、过程与方法:引导学生通过实验探究、合作交流等方法总结出鱼类适于水中生活的特点。3、情感态度价值观:(1)关注渔业资
4、源的合理利用和保护。(2)珍惜、爱护动物,爱护环境。教学重点和难点1、教学重点通过观察鱼的外形,探究鱼类的运动和呼吸的方式,说出鱼类适于水中生活的特点。2、教学难点通过“观察与思考”中鱼的呼吸的实验,探究鱼类适于水中生活的呼吸方式。教学准备 鱼的骨骼标本,9条鲫鱼或小金鱼,9个玻璃鱼缸,9瓶蔬菜汁及滴管,9个大烧杯,PPT课件。教学过程教学环节教师活动学生活动设置意图课前准备1分钟【PPT展示】:1、每个小组盛半鱼缸和半烧杯水;2、每个小组中心组长上讲台领一条鱼;3、将所有实验器材放在小组中央不宜被碰到的位置,尤其注意不要打碎滴瓶。按指示做好课前准备约定实验要求,确保实验有序进行。新课导入4分
5、钟【导入】:播放寻味顺德“一鱼多味”片段。【教师导语】一部“寻味顺德”让顺德美食在全国名声大噪,而提到顺德美食,首当其冲就是鱼。然而,顺德人懂吃鱼懂烹饪鱼,却未必了解鱼的生物学特点,所以今天,我们就从生物学的角度,好好认识一下鱼这种生物。认真观看视频借助隔着屏幕让人流口水的视频,从学生最熟悉也是顺德人最自豪的美食入手,激起学生浓厚的兴趣。自主合作一:鱼的外形及运动10分钟(2mins自主学习+3mins合作探究+5mins展示讲解)1、【自主学习】:阅读课本p19-21,独立完成同步导学P11知识点1、2;2、【合作探究】引导学生观察小组内的鱼(由表及里),思考并讨论:鱼的外形有什么特点?有什
6、么作用?摸一摸鱼的体表,有什么特点?有什么作用?鱼有多少种鳍?猜一猜鳍的作用。鱼靠什么运动?靠什么产生前进的动力?3、巡视课堂,指导学生如何观察并了解学生掌握情况。1、自学并展示(上台指出骨骼标本中的脊柱和脊椎骨)2、学生认真观察,并动手摸一摸鱼的体表,讨论几个问题。通过鱼的骨骼标本及脊柱图片让学生直观了解鱼具有脊柱,脊柱由脊椎骨组成。再通过学生“看一看、摸一摸”,直观感受鱼的外形特征及运动方式。自主合作二:鱼的呼吸12分钟(5mins合作探究+2mins视频+5mins展示讲解)1、【合作探究】:参照p22“观察与思考” ,用吸管把墨汁慢慢滴在鱼口前约1cm 处。(强调实验tips:滴墨汁时
7、不要将大量墨汁直接滴入水中;不能抓起鱼直接将墨汁滴入其口中;选择鱼停留在某处时在其口前滴墨汁;做完实验后将鱼放进大烧杯的清水中。2、【交流讨论】:水流入鱼口后,从什么地方流出?流出的水和流入的水比,溶解的气体成分有哪些变化?鳃为什么是鲜红色的?鳃丝为什么既多又细?鱼离开水后很快就会死亡,为什么?3、巡视课堂,指导学生如何观察并了解学生掌握情况。4、播放“鱼的呼吸”的视频。认真做实验,观察鱼的呼吸,交流自己的观察结果。通过实验及视频(某些小组实验可能失败)让学生直观感受鱼的呼吸情况,有效地了解鱼呼吸时的水流方向及流入流出水的成分变化,突破难点;实验前的小tips提高实验成功率,并渗透爱护动物的情
8、感教育小结构建2分钟通过了解鱼的外形、运动和呼吸,总结归纳鱼的主要特征回顾知识,回答问题通过归纳总结,构建知识重点 释疑深化4分钟 【情境1】:大王叫我来守门设问:章鱼、鲨鱼、鲸鱼、鱿鱼和海马相约去参加海洋鱼类运动会,如果你是守门人,你会把哪些动物拒之门外?思考、讨论、回答问题。利用刚归纳出的知识来解决问题,强化重点主体提升3分钟【情境2】:大王叫我来巡塘设问:小明早起陪爸爸去巡自家鱼塘,发现黎明时鱼儿成群结队浮出水面,有的甚至跳出水面,而在天亮之后,鱼又全部乖乖“安静”了,你能帮小明解释这是为什么吗? 思考、讨论并回答问题。将新知与呼吸作用、光合作用等旧知联系起来,解释生活现象,增强学生兴趣
9、,也进一步加深对于鱼呼吸的认识。自主合作三:鱼与人类生活的关系4分钟设问1:鱼对于人类来说有什么作用?设问2:我国渔业资源保护现状如何?思考并回到问题渗透爱护动物保护环境的情感教育评估小结1分钟1、 知识总结2、 课后作业 完成同步导学学生回顾本节课所学的内容,谈谈自己的收获检测并反馈学生对新知的掌握程度板书设计 第四节 鱼一、脊椎动物和无脊椎动物:有无脊柱水中生活流线型-减小阻力二、鱼的基本特征 鳞片-保护游泳:尾部和躯干部的摆动及鳍的协调作用 呼吸:鳃教学反思 本节课力求体现“学生为主体”的新课改理念,充分发挥学生及学习小组的能动作用,通过学生“自主学习”与“合作探究”相结合,很好地激发了
10、学生的学习兴趣及探究欲望,使学生充分感知知识的形成过程,同时也使学生的观察、分析及动手操作能力得到提升。主要有以下亮点:(1)情境创设新颖有趣。为了将“鱼”这一顺德人最熟悉的动物讲得生动而透彻,导入环节创设了情境寻味顺德,很好地吸引了学生的兴趣,并自然地引入本节内容的学习。情境“大王叫我来守门”和“大王叫我来巡塘”改编自网络神曲,让学生觉得“接地气”,从而产生浓厚的学习兴趣。且具有难度梯度的问题既能指导学生解决问题的思路,同时能产生对新知识探索的驱动力,形成良好的学习氛围,让学生积极参与到课堂中。(2)本节课通过创设不同的任务,把书本的知识问题化,由原来的直接灌输知识变成学生的主动探究:仔细观察、积极讨论,很好地锻炼了学生的思维能力、动手能力、解决问题的能力。因此,课堂上学生的参与率比较高,基础知识的掌握到位。并且问题的设置环环相扣,很好地集中学生的注意力,营造良好的课堂氛围。 但也有不足的地方,整节课时间比较紧张,有些地方讲得不够透彻,如脊椎动物和无脊椎动物只讲了区别,并没有举例来加深学生的理解,学生也更多地是跟着老师预设的情境来完成任务,构建知识,没有质疑和新的发现。专心-专注-专业