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1、精选优质文档-倾情为你奉上供应过程的核算课程名称：基础会计(第三版)参赛教师：罗王芳工作单位：余姚市职成教中心学校 联系方式：（0）供应过程的核算教学设计教学内容基础会计第三版（高等教育出版社）第六章第二节 供应过程的核算授课学生高一年级财经专业学生授课课时1课时授课类型新授课教具准备多媒体设备、PPT课件、黑板、原始凭证、记账凭证、印有购料业务会计分录的白纸教材地位第六章主要经济业务的核算是对前面章节借贷记账法、会计凭证等知识的具体运用，又为后面章节财产清查、会计报表的编制乃至企业财务会计的学习奠定了基础，因此本章内容是基础会计的核心内容。而供应过程既是对筹资过程的延续，又为生产过程提供了物
2、资储备，起着承上启下的作用。教材处理1、为了提高学生的实践操作能力，教材中的经济业务例题改成用原始凭证来表述，然后编制记账凭证。2、“应交税费应交增值税”这一账户既有进项税额、又有销项税额，而供应过程的核算中只涉及进项税额，因此本节课只学习进项税额，至于销项税额则放到销售过程中予以讨论，这样更符合学生的认知规律。3、引入“物流”和“资金流”这两个流程图，以便于学生更好的理解供应过程三种经济业务类型产生的原因。教学目标知识与技能：1、掌握供应过程应设置的账户结构及账务处理方法。 2、增强会计操作技能。过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的方法和能力。情感、态度与价值观：1、培养学生认真、细致的
3、学习态度，诚实的会计职业道德。2、培养学生的团队合作精神。美育目标：养成规范、端正的书写习惯。重点、难点关键点本节课的教学重点是供应过程的账务处理方法，它是供应过程核算的核心内容。而要掌握这一内容关键在于如何真正理解“购入材料，材料已入库，货款已支付”的账务处理方法，因为只要理解了这一账务处理方法，那么供应过程其他两类经济业务的处理也就迎刃而解了。本节课的难点是供应过程三类经济业务产生的原因，通过引入企业支付货款的资金流和物资运输的物流分属于不同部门，从而引起资金结算时间和材料到达企业时间不一致，归纳出供应过程三类经济业务类型，从而突破难点。教法采用“手脑并用，学做合一”会计教学模式，将教材中
4、供应过程核算的两块内容“设置的账户”、“主要经济业务核算”进行整合，然后梳理出这样的教学主线：购料业务原始凭证记账凭证购料业务的账户结构基于这样的教学构思，在教法上主要采用了启发式教学法和实践指导法。在课前，给每位学生准备了购料业务的原始凭证和记账凭证，在课堂上通过多媒体展示原始凭证，层层设疑、层层启发，指导学生动眼审核原始凭证，动脑思考涉及的账户，动手编制记账凭证，动口讨论账户结构。学法在学法指导上我是这样设计的：以设疑为主轴，以学生动手实践为主线，使学生在疑问中思考，在探究中发现。对学生的实践操作、自主探究和归纳总结作了重点指导。供应过程的三类经济业务学生必须亲自进行记账凭证的填制实践。教
5、师重点分析第一类经济业务，并指导学生填制记账凭证。第二类经济业务由教师启发，放手一部分让学生探究，教师从旁指点。第三类经济业务大胆放手给学生自主探究。三类经济业务的账户结构教师采用问题的形式让学生归纳、教师把关。教 学 过 程教学环节教学内容师生活动设计意图激趣（2分钟）前9届塑博会共签约318个项目，募得资金24.55亿美元。 设问一：为了既给社会创造财富，又实现企业的盈利，企业如何合理运用资金呢？1、幻灯展示塑博会开幕现场图片2、教师简单介绍中国塑料城及塑博会概况并设问一3、学生思考并回答4、教师观察学生反应，倾听学生回答，并及时引导指正，引入本堂课的内容1、温故激趣2、创设问题情境，以惑
6、诱之，激活学生思维，激发学生学习热情。为引入新课做准备。探究(30分钟)6.2 供应过程的核算 物流：物资采购商物流公司物资供应商资金流：物资采购商结算银行物资供应商设问二：物资的运送与资金的结算是否同步？为什么？设问三：物资的运输和资金的结算若不同步，可能有哪几种情况？1、物资已到达，资金已结算2、物资未到达，资金已结算3、物资已到达，资金未结算1、教师展示材料运输过程和资金结算过程的图片，通过分析得出在材料采购过程中引起的“物流”和“资金流”的流动顺序，并设问二、三2、学生观看幻灯片并思考问题3、教师总结学生的回答，归纳出供应过程三种经济业务类型1、引入“物流”和“资金流”，并提出问题，帮
7、助学生理解供应过程产生三类经济业务的原因，明确本节课要解决的核心问题，突破难点教学环节教学内容师生活动设计意图探究(30分钟)一、购入材料，材料已入库，货税款已支付例1、2008年9月1日，曙光电器公司收到增值税专用发票一张，仓库送来收料单一张，会计部门随即开出转账支票一张。 物资采购商物流公司物资供应商物资采购商结算银行物资供应商1、教师展示增值税发票、收料单、转账支票存根2、学生阅读并审核原始凭证3、教师设问：该业务中资金是否已经结算，物资是否已经到达？4、学生思考讨论并回答5、教师结合“物流”和“资金流”这两张流程图总结学生发言：收到增值税发票和收料单表明物资已经到达，开出转账支票表明资
8、金已经结算。从而引入购料业务的第一种情况6、教师追问：该业务涉及哪些账户？会计人员拿到这三张原始凭证应如何进行账务处理呢？2、将原始凭证搬进课堂，使经济业务更直观、真实、贴近生活，激发学生的探究热情3、在审核原始凭证中培养学生认真细致的学习态度教学环节教学内容师生活动设计意图探究(30分钟)1、 账务处理2、 账户结构采购费用的构成：材料采购过程中发生的运杂费、运输途中的合理损耗、入库前的挑选整理费、国外进口物资应负担的进口关税7、学生思考并回答8、教师根据学生的回答总结：材料已入库表明原材料增加，根据资产类账户性质，记入“原材料”账户的借方，货税款已用转账支票支付，表明企业银行存款减少，根据
9、资产类账户性质，记入“银行存款”的贷方。根据“有借必有贷，借贷必相等”的借贷记账法原理，其差额应记入“应交税费应交增值税”的借方。9、学生动手编制记账凭证10、教师通过多媒体演示记账凭证的编制过程11、教师引导学生根据操作结果共同归纳“原材料”和“应交税费应交增值税（进项税额）”的账户结构，特别强调“原材料”账户中采购费用的构成4、通过层层设问，学生动口、动脑、动手，教师启发、示范，培养学生勤于思考，勤于分析问题的能力5、在演示记账凭证编制的过程中教育学生养成规范、端正的书写习惯6、通过记账凭证的填制和账户结构的归纳，使学生的会计实践知识逐步内化为会计理论知识7、在原材料账户的分析中强调记入“
10、原材料”账户借方的除了买价还有采购费用，为采购费用的账务处理埋下伏笔。教学环节教学内容师生活动设计意图二、购入材料，材料未入库，货税款已支付例2：2008年9月1日，曙光电器公司收到增值税专用发票一张，会计部门随即开出转账支票一张。9月6日，仓库送来收料单一张。 物资采购商结算银行物资供应商5天后物资采购商物流公司物资供应商12、教师先展示增值税发票和转账支票存根，后展示收料单，并设问：物资的到达与资金的结算是否同步？为什么？13、学生思考并回答14、教师展示此业务中的“物流”和“资金流”流程图，从而引入购料业务的第二种情况8、通过原始凭证的不同组合，形成新的题目，培养学生的思考、探究的能力教
11、学环节教学内容师生活动设计意图探究(30分钟)1、账务处理 2、账户结构15、教师追问：该业务涉及哪些账户，与前一笔业务有何区别？如何进行账务处理？16、学生思考17、教师引出新账户“在途物资”18、学生小组讨论并动手编制记账凭证19、教师通过投影仪展示学生作品，师生共同分析记账凭证的正误20、教师提出问题：“在途物资”账户结构如何？与“原材料”账户有何关系？21、学生通过小组讨论归纳“在途物资”账户结构22、教师幻灯展示“在途物资”账户结构，并通过T字形账户画出两者的对应关系9、通过教师设疑，引导学生由熟知的“原材料”知识迁移到“在途物资”知识，使学生掌握两者的关系10通过小组讨论，培养了学
12、生的探究能力并在讨论评价中增长知识，培养团队合作精神11、让学生在经济业务处理中归纳账户结构，实现手与脑，做与学的水乳交融。并使学生明白：会计理论知识来源于会计实践教学环节教学内容师生活动设计意图三、购入材料，材料已入库，货税款未支付物资采购商物流公司物资供应商物资采购商 结算银行物资供应商例3：2008年9月1日，曙光电器公司收到增值税专用发票一张，仓库送来入库单一张。6天后，企业开出转账支票支付前欠货税款。 23、教师设问：物资的运输与资金的结算除了以上两种情况外，还有哪种可能？24、学生探究回答25、教师展示物资已到达，资金未结算情况下的物流图和资金流图26、学生概括出购料业务的第三种情
13、况27、教师展示财务科于9月1日收到增值税发票和收料单以及9月7日开出的转账支票存根。并设问：该如何进行账务处理呢？“应付账款”的账户结构如何？28、学生自主探究，独立完成记账凭证的编制29、教师巡视课堂，并对学生存在的问题进行点拨指导12、培养学生的探究能力教学环节教学内容师生活动设计意图探究(30分钟)1、 账务处理 2、账户结构30、教师随机抽取同学，让他口头回答所作的记账凭证内容，并由其他同学点评31、学生概括“应付账款”的账户结构32、教师在多媒体中展示该账户的结构13、培养学生的口头表达能力，通过学生的点评培养学生之间互助合作精神14、指导学生从“负债类”账户结构迁移到“应付账款”
14、账户结构，培养学生的演绎推理能力四、采购费用的处理例4：2008年9月1日，曙光电器公司收到增值税专用发票、运费发票各一张，同时开出转账支票一张支付购料款及运费。33、教师展示幻灯引入运费发票，并设问：这三张凭证表述了什么样的经济业务？15、由浅入深，实现知识的延伸与拓展，同时让学生明白一个道理：经济业务千变万化，需要同学们具有对知识的融会贯通能力及认真仔细、一丝不苟的学习态度教学环节教学内容师生活动设计意图探究(30分钟) 结论：材料采购过程中发生的运杂费、运输途中的合理损耗、入库前的挑选整理费、国外进口物资应负担的进口关税都应作为采购费用记入材料物资的采购成本记入“在途物资”、“原材料”账
15、户的借方。34、学生阅读原始凭证并回答：该业务表明企业购入材料，材料未入库，货税款及运费已用转账支票支付35、教师追问：运费应如何处理？为什么？36、学生分组讨论并派代表回答37、学生的回答由学生作点评，教师主持16、进一步巩固知识点，同时激活课堂气氛，并使学生将所学知识由点形成线PK（8分钟）知识竞技场（具体题目见附件1）竞赛规则：根据教师的口令，由小组派代表抢夺答题权，然后由答题人选题并回答，回答正确加上相应的分数。而答题的正确与否由另一组同学来点评，点评正确的加3分。难度系数（每小题5分）此类题目为基本的购料业务账务处理难度系数（每小题10分）引入“银行承兑汇票”及“差旅费”这两个知识点
16、难度系数(每小题15分)此类题目为根据已编制好的记账凭证概括经济业务内容并回答需要哪些原始凭证1、教师展示幻灯，并宣布竞赛规则2、学生倾听并分组抢得选题权，然后选题作答，另一组同学点评3、教师适时鼓励并给学生加减分1、采用知识竞技场的形式，激发学生的表现欲和集体荣誉感，培养团队合作精神2、设置三类难度递进的题目，使学生在实战演练中得到知识的巩固与升华。同时有利于培养学生逆向思维能力，活学活用知识教学环节教学内容师生活动设计意图总结（4分钟）供应过程主要经济业务的核算1、购入材料，材料已入库,货款已支付借：原材料应交税费应交增值税（进项税额）贷：银行存款2、购入材料，材料未入库,货款已支付付款时
17、 借：在途物资应交税费应交增值税（进项税额）贷：银行存款入库时 借：原材料 贷：在途物资3、购入材料，材料已入库,货款未支付入库时 借：原材料应交税费应交增值税（进项税额）贷：应付账款付款时 借：应付账款 贷：银行存款1、教师出示课前准备好的5张白纸，白纸上分别印有三种购料业务的5个会计分录，引导学生自己归纳本堂课所学知识，并要求学生上台将会计分录与三种经济业务类型对号入座2、学生回忆、归纳，并上台演示让学生自己归纳本堂课的主要内容，有利于学生对已学知识进行系统性梳理，加深学生本堂课内容的理解，培养学生的口头表达能力及归纳分析能力。巩固（1分钟）基础题：练习册P54 实训二拓展题 1、教师展示
18、幻灯，布置课后作业2、学生观看幻灯，翻阅习题册3、教师分析拓展题，提出问题：两种产品共同负担的运费如何处理？1、采用分层作业，使不同层次的同学都得到知识的巩固与提高。2、拓展题中引入“运费分摊”及“应付票据抵付应付账款”问题，一方面巩固了课堂所学知识，另一方面引导学生在拓展教学环节教学内容师生活动设计意图巩固（1分钟） 要求：根据上述原始凭证进行账务处理。板书设计6.2 供应过程的核算1、购入材料，材料已入库，货款已支付借：原材料材料应交税费应交增值税（进项税额）贷：银行存款 2、购入材料，材料未入库，货款已支付付款时 入库时借：在途物资材料 借：原材料材料应交税费应交增值税（进项税额） 贷：
19、在途物资材料贷：银行存款 3、购入材料，材料已入库，货款未支付 入库时 付款时借：原材料材料 借：应付账款公司应交税费应交增值税（进项税额） 贷：银行存款贷：应付账款公司运费等采购费用作为采购成本记入“在途物资”、“原材料”账户的借方教学反思1、原始凭证表述，直观形象，拉近学生与会计工作岗位的距离。2、手脑并用，学做合一，既提高了教学效果，同时也增强了学生的动手操作能力。3、由浅入深，层层递进，体现了知识的延伸、任务的递进。附件1知识竞技场难度系数1、根据下列原始凭证编制记账凭证 2、 根据下列原始凭证编制记账凭证难度系数3、 根据下列原始凭证编制记账凭证 4、 根据下列原始凭证编制记账凭证 难度系数5、请概括下述记账凭证所表述的经济业务内容？需要哪些原始凭证？6、请概括下述记账凭证所表述的经济业务内容？需要哪些原始凭证？专心-专注-专业