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1、精选优质文档-倾情为你奉上将相和教学设计第二课时教学目标1学习三个故事,找出事情的前因后果,了解三个故事间的联系。2有感情地朗读课文。3根据人物言行,体会人物的性格特点。教学重点:1、分清事情的前因后果,感受人物形象。2、学习他们各自的美好品质。教学难点:在理解课文的基础上,了解三个故事间联系,弄清事情的前因后果。教学过程:一复习导入1、本文主要写了一个什么故事?是由哪几个小故事组成的?。二、学习第一个小故事。1、指名朗读第一个小故事,理清层次,找出故事的起因、经过、结果。学生各抒己见,归纳整理:起因:秦王企图骗取赵国的和氏璧。经过:蔺相如机智勇敢斗秦王。结果:蔺相如完璧归赵,被封为上大夫。2
2、、画出描写蔺相如言行的句子,根据人物的言行,分析蔺相如的性格特点。讨论、交流、整理:语言:“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换,我就把璧交给他;如果就没有动兵的理由。”(机智)行动:当满朝文武为难时,蔺相如挺身而出。(表现出蔺相如的勇敢。)语言:“这块璧有点小毛病,让我指给您看。”(机智)行动:当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时,就上前一步,故意指点璧上有毛病,把和氏璧要回手中。(机智)语言:“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上!”(不畏强暴、机智勇敢。)行动:捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定,举起和氏璧就要向柱子上撞。(
3、不畏强暴、机智勇敢。)2总结学习第一个故事的方法:(1)读课文,理清层次,找出事情的起因、经过、结果,掌握故事的主要内容。(2)画出描写人物言行的句子,分析人物的性格特点。(3)有感情地朗读课文。三、过渡:蔺相如完璧归赵后,被赵王封为上大夫,那么,在渑池之会上,蔺相如又是怎样再立大功,被封为上卿的呢?按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。1、读第二个小故事,理清层次,找出事情的起因、经过、结果。2、画出描写蔺相如言行的句子,分析人物的性格特点。思考:蔺相如为什么逼秦王击缶?表现了他什么性格特点?秦王击缶后,为什么“不敢拿赵王怎么样”?指导有感情地朗读,深化理解人物性格特点。三、学习第三个小故
4、事。1、默读第三个小故事,找出故事的起因、经过、结果。2、画出人物的言行,分析人物性格特点。(1)再读蔺相如的语言,深化理解、挖掘。说说对这段话的理解:“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!”指导有感情地朗读蔺相如的语言,体会人物的特点。(2)分析廉颇的语言、行动:体会人物的语言、行动的句子,说说廉颇的性格特点。廉颇为什么向蔺相如负荆请罪?指导有感情地朗读廉颇的语言、行动,深化理解人物的性格特点。四、思维扩展,深化认识1讨论:这三个故事的顺序能否颠倒
5、?为什么?三个小故事间有什么联系?将相和好的根本原因是什么?2、文中蔺相如和廉颇你更喜欢谁?为什么?3、联系自己的学习、生活,谈谈学了本文后的感想。五、小结1、复述三个小故事。六、课外延伸1、写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事,要写清楚故事的前因后果。教学类型:新授教材:义务教育课程标准实验教科书第十册教学对象:小学五年级授课人:张壁芝教具:课件教学时间:两课时教学目标:1、学会本课7个生字及14个新词。2、理清文章的思路。3、通过对课文的了解,学习蔺相如机智勇敢,不畏强暴,以国家利益为重,顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神,并从中得到启发和教育。4、弄清各段之间的内在联系及各段与
6、整篇文章的关系。5、分清事情的前因后果。教学重点、难点:准确概括人物特点,理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。第二课时教学目标:分清每个故事的前因后果,弄清楚三个故事之间的联系及三个故事与整篇的关系。教学重、难点:了解三个故事之间的联系。教学过程:一、复习引入:同学们,昨天我们已经初步了解了将相和这篇课文,现在我们回忆一下整篇课文一共分多少段?(分三大段)每一大段的段意是什么?(完璧归赵、渑池之会、负荆请罪)我们知道,这篇课文主要讲了三个故事,那么每一个故事的之间究竟是怎样联系起来的呢?我们今天就继续来学习这篇课文。二、齐读第一自然段,思考:1、这个自然段主要讲了什么?(主要交代了时
7、代背景)2、这句话的作用是什么?(它是后面三个故事发生的总起因)三、阅读分析第一个故事,思考问题:1、故事的起因是什么?经过怎么样?结果怎么样?起因:秦国自以为强大,想骗取赵国的宝物和氏璧,赵王很着急。经过:蔺相如不辱使命,利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。结果:蔺相如“完璧归赵”,被封为上大夫。2、秦王说愿意拿十五座城换和氏璧,赵王为什么非常着急?用文中的句子来回答。课文第三自然段:大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了,不能上他的当,可是不答应,又怕他派兵来进攻。3、蔺相如是在什么时候出现的?这样对表现人物品质有什么用处?蔺相如是在赵王与众臣“为难”的时候出现的。因为大家都觉得
8、很为难,而蔺相如知难而上,由此更能突出他的机智勇敢的精神。4、阅读第8自然段,找出表现蔺相如机智勇敢的动词。(捧、退、靠、举、撞等)5、蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗?他要求举行典礼的目的是什么?由于对上文有了较深的理解,同学们马上明白捧玉撞柱是假,逼迫秦王应允是真。因为前面讲过秦王对宝玉爱不释手,所以他绝不会眼看着宝玉被蔺相如抱着撞碎在柱子上,这也是蔺相如机智之处。他要求举行典礼,其目的有两个,一个是造成这样一种声势,让世人都知道秦与赵国以城换宝;另一个就是拖延时间,好派人把和氏璧及时送回国。6、仔细读课文第8、9自然段,用自己的话说说:蔺相如是如何利用自己的机智与秦王展开斗争做到完璧归赵的
9、?(学生自由发挥)四、用同样的方法学习第二个故事,齐读1115自然段,思考问题:1、“瑟”是什么?“缶”又是什么?瑟古时候的一种弹奏乐器。缶瓦制的器皿。(瓦罐)2、谁提出渑池之会?为什么提出?秦王提出渑池之会,目的是为了报复。3、赵王决定怎么做?赵王决定由蔺相如陪同前往赴约。4、蔺相如为什么逼秦王击缶?(秦王叫赵王鼓瑟并叫人记录,表示秦赵地位不平等,以此侮辱赵国。蔺相如逼秦王击缶,也叫人记录,维护了赵国的尊严。)5、文中哪些句子表现了蔺相如的勇敢与机智?第13自然段中的最后三句话。6、秦王击缶后,为什么“不敢把赵王怎么样?(因为秦王知道了赵国文官蔺相如和武官廉颇的厉害,所以他不敢把赵王怎么样。
10、)五、自学第三个故事。1、学生按照上面两个故事的学习方法阅读分析第1618段,画出重点词句。2、检查自学情况:(1)廉颇为什么不服气?因为赵王封蔺相如为上卿,职位比廉颇高。(2)“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!”这句话表现了廉颇的什么性格特点(反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。)(3)蔺相如是怎样做的?他为什么避着廉颇?文中哪些句子说明了原因?从这可以看出蔺相如的什么品质?蔺相如尽量避开廉颇,为的是避免两人之间发生矛盾。句子:秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇、文有
11、蔺相如。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!这段话表现了蔺相如识大体,为国家利益着想,顾全大局的优秀品质(4)廉颇为什么“负荆请罪”?用文中的句子说说他是如何“负荆请罪”的?从这里可以看出廉颇的什么品质?因为廉颇居功自傲,与蔺相如闹不团结,而蔺相如以国家利益为重,处处避让廉颇。他的那些深明大义的话和处处避让的行为深深地感化了廉颇,使他觉得自己心胸狭窄、羞愧难当。于是去向蔺相如负荆请罪。脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪。从这可以看出廉颇知错能改的优秀品质。3、总结这个故事的起因、经过、结果:起因:廉颇不服,想找机会羞辱蔺相如,将相之
12、间产生矛盾。经过:蔺相如处处回避、忍辱退让。结果:廉颇负荆请罪,将相和好。六、总结全文:同学们,我们学习了“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”这三个故事,对大家有没有什么启发?(我们要学习蔺相如机智勇敢、顾全大局的优秀品质和学习廉颇知错能改的精神,在平常的班级活动中,只有大家齐心协力,团结一致,才能把班集体搞好。)七、布置作业:1、复述这三个故事。2、根据“负荆请罪”这个故事,写一篇至少400字的感想。附板书设计:起因:秦强大,欲骗取和氏璧完璧归赵经过:蔺相如与秦王斗智斗勇(捧、退、靠、举);结果:完璧归赵将起因:秦王要报复相渑池之会经过:鼓瑟、击缶、拼了;结果:维护了赵国的尊严和起因:廉颇不服气(居功自傲、性格直率)负荆请罪经过:脱下、背上、上门请罪;结果:将相和专心-专注-专业