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1、精选优质文档-倾情为你奉上 第1课美化教室一角 第一课时教学目标：知识与能力： 学习课程图标设计与组合应用。 过程与方法： 训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用的能力。 情感态度与价值观： 增强集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行 设计与制作的工作态度。 教学重点:制作图画课程表 教学难点：训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用的能力。 教学准备：美术用具教法学法：示范法 讲授法 教学过程： 一、欣赏导入 1、 出示两张课程表（一张文字表现的普通课程表；一张用图表呈现的课程表）你更喜欢哪一张？为什么？ 2、 小结：实用、美观又个性十足的课程表是大家所喜爱的。
2、 今天就让我们共同来制作一张具有特色的班级课程表。3、 揭示课题：美化教室一角 课程表图标设计 二、 探讨方法 1、 认知应用 （1） 出示五线谱、音符、字母、符号。看到它们你会想到什么课程？（音乐课、 数学课、英语课） 小结：字母符号是一些课程所特有的的，可用这些元素来体现课程特点。 （2） 想一想，音乐课除了用音符表示，还可以用什么来表示？（乐器，这是学 习工具）（3） 还有哪些课程能用学具表示？（美术课、信息课、科学课、体育课） 2、 欣赏比较 观察三幅图标设计，你认为图例中哪一个最合适作为美术课的图标？为什么？ 3、 小结：课程图标设计，用最节约的图案表明课程的特征是最好的。 4、 尝
3、试训练 任选一门课程，尝试画出这门课程图标的草图。 (1) 学生上台绘制草图， (2) 师生互评，指导与适当调整，符合图形简洁、平面化要求。 4、 深入探究 出示打球的活动场景， 你能想到什么课程表？怎么把这些场景用简洁的图形表现 出来？示范并小结:通过学习活动的特点来综合运用表现图标,使设计更加形式多样、个性鲜明。 三、 创作表现 1、 活动要求：每人设计一门课程图标，按本班的课程安排，小组合作制作一份课程表。 2、 学生作业，教师巡视。 四、 展示评价 1、 小组自评作业：说一说你们组的创意？ 2、 小组互评：哪一组的班级课程表最美观、最精致并且富有创意？ 第1课美化教室一角 第二课时教学
4、目标：知识与能力： 学习课程图标设计与组合应用。 过程与方法： 训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用的能力。 情感态度与价值观： 增强集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行 设计与制作的工作态度。 教学重点:制作图画课程表 教学难点：训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用的能力。 教学准备：美术用具教法学法：示范法 讲授法 教学过程：一、 激趣导入 今天要用我们的智慧共同策划出一个精美实用的队角方案，美化少先队园地。（揭示课题） 二、 探讨方法 1、 认识了解队角 班级的队角设计有一个主题，围绕主题图文并茂的进行策划与设计。 2、 出示队角设计范例小结：在队角
5、设计中，除了文字与图画的编排外，设计小、中队日志、工具箱、医药箱等，能让队角布置更加精彩、实用。3、尝试设计队角草图A、看教材，说一说，教材上的队角设计草图的特点。（外形多样化的表现）B、说一说你心中的主题，尝试设计一个少先队角草图。C、教师指导与修改演示。4、 能否吸引更多的读者和观众，用色要鲜艳三、创作表现1、提出活动：分组讨论队角布置方案，分工制作，布置一个精美实用的队角，并与同学说说自己的想法。2、学生分组进行设计，教师行间指导。四、展示评价 第2课生日快乐教学目标：1、通过听、唱、舞蹈、诗歌欣赏等艺术活动，让学生在过生日的快乐中关注自我、关注他人，感受亲情。2、学习使用揉、搓、压、捏
6、等泥塑基本技法，让学生一起制作“生日大餐”，在集体的艺术创作活动中，感受与人合作和分享的快乐。教学重难点： 营造愉快的教学氛围，表现生日开心的场面。 教学准备：美术用具教法学法：示范法 讲授法 教学过程：一、导入： 创设情景，组织导入：以生日歌为背景音乐。师生问好。问：小朋友，这首歌你们熟悉吗？是什么歌呢？让我们一起来唱一唱。1、说一说自己的生日。（请34个学生单独说，其余小朋友说给同桌听）2、还有谁会为你快乐？（感受亲人的关怀）二、读读：欣赏生日快乐歌，有没有其他方式祝贺生日呢？三、讨论：1、爸爸妈妈都知道我们小朋友的生日，那哪些小朋友知道爸爸妈生日呢？2、如果你过生日，你想吃到怎样的食品？
7、今天，我们来为爸爸妈妈做一桌生日大餐，我们用橡皮泥来制作：课件演示：菜、点心、水果、蛋糕。3、师出示两盘生日蛋糕（一大一小），学生比较优劣，结论：要大、满、艳。四、制作： 今天，我们采用小组合作的方式进行作业。（背景音乐：生日歌伴奏）五、评价： 作品介绍、评价：置一圆桌，将学生作品全部放在桌子：评小厨师。六、生日： 请客人老师也来品尝我们的菜。大家同唱生日歌为父母过生日。七、拓展：今天，我们一起开了生日patty，老师问小朋友，你们知道祖国妈生日吗？我们生活无比幸福，一起跳起来，唱起来：娃哈哈。 第3课我们来下棋 第一课时教学目标： 1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象生动的立
8、体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。 2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在活动中能尽情投入。 3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。 教学重难点：了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。 教学准备：彩泥、牙签、彩纸、课前布置学生上网查找有关棋的发展历史教法学法：示范法 讲授法 教学过程： 一、设问导入：1、你下过什么棋，说说看。2、你还知道什么棋。二、展示棋类，了解历史 1、出示实物或图片向学生展示不同种类的棋。 2、学生说说对不同棋的不同感受。3、你知道关于棋的故事吗？是怎样流传下来的？ 三、理解巩固 1、你玩过哪些游戏棋？它们的棋子是什么样的？ 2、今天
9、我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立体起来。 3、请同学们思考怎样使棋子立体起来。先与同桌交流，后动手试着做一做。 四、抓住特征制作棋子 1、引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。 2、四人小组合作完成。 3、教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。 五、交流评价 1、欣赏同学做得较美观的棋子成品。 2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮？说说你喜欢他的原因。 3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。 六、延伸 鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说。 第3课我们来下
10、棋 第二课时教学目标： 1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。 2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在活动中能尽情投入。 3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。 教学重难点：了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。 教法学法：示范法 讲授法 教学准备：彩泥、牙签、彩纸、课前布置学生上网查找有关棋的发展历史教学过程： 一、组织教学 二、 观察、体验 1、请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。 2、这个棋盘有趣吗？它包括哪些部分？ A、新颖的主题 B、曲折的路线 C、巧妙的关
11、卡 D、设定起点终点 3、棋盘上最醒目的是哪部分？（路线）它是如何分布的？ 4、每个棋盘的主题(内容)是什么？你能很顺利的通过到达终点吗？为什么？（中间设了惩罚关和奖励关） 三、画棋盘 指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑对比。 四、玩棋 1、向同桌介绍你设计的棋盘，请他给你提些建议。 2、在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘，然后在组内试着下这盘棋。 第4课自制颜料 第一课时教学目标：1、欣赏民间匠人以及中国画画家的作品，了解中国传统工艺品以及绘画中使用的颜料特质。2、寻找生活中易得的材料与工具，学习制作颜料的简易方法，试着制作13种颜料，并用于绘画创作。3、在动手制作的过程
12、中体验寻找材料的新奇、动手磨制的喜悦，感知创造的乐趣，激发学生关注身边美好事物的愿望。教学重点：学生制作颜料的基本要领。教学难点：引导学生尝试运用不同方法制作颜料。教法学法：指导法、合作法课前准备：纸张、纱布、三四种有色植物、一次性纸杯等教学过程：一、课前准备教师在课前应布置学生在生活周围寻找能制造颜料的植物、泥土等物体，做好上课的准备。二、激趣导入1、小实验。请一名学生在实物投影仪下将菊花在白纸上用力摩擦，发现了什么? 2、讨论：在生活中你还发现过这样的事情吗? 3、教师总结：在大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料。 三、实践操作1、看教材中制作过程图自学制作方法，自主进入实践操作阶段。2、
13、从植物中提取颜料可采用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。从泥土等矿物质中提取颜料可将其碾磨成粉末再加水。3、学生以小组为单位，利用本组同学所带来的材料制作。4、小组内将做成的颜料放在一块，画出色标，做个小结。5、看看用什么物体能制作出一些什么样的颜料。（制作颜料时要注意，要少放水，否则颜色会很淡。）（教学除了自制颜料外，学生还可自制涂色工具。如用捆扎在一起的干草或羽毛做画笔；用石头把小树枝一端压扁叉开当笔用；还可用木炭作勾线工具。）四、交流评价全班交流评价，共同探讨制作中的问题。五、绘画体验，欣赏感悟1、总结经验，并将各组制作的颜料彼此交流。2、利用自制颜料进行自主绘画表现。设
14、计理念：本课属于“综合运用”学习领域，让学生在色彩缤纷的生活里，从植物中提取“颜料”并用于绘画这一美术活动，引导学生主动探索，研究颜料的提取、制作等，使他们充分体验寻找材料的新奇、动手磨制的喜悦，享受成功的快乐，开阔学生艺术视野，体验探究的愉悦与成就感。 第4课自制颜料 第二课时教学目标：1、欣赏民间匠人以及中国画画家的作品，了解中国传统工艺品以及绘画中使用的颜料特质。2、寻找生活中易得的材料与工具，学习制作颜料的简易方法，试着制作13种颜料，并用于绘画创作。3、在动手制作的过程中体验寻找材料的新奇、动手磨制的喜悦，感知创造的乐趣，激发学生关注身边美好事物的愿望。教学重点：让学生体验利用自制颜
15、料创作的乐趣。教学难点：让学生充分利用颜料色彩，自主地进行绘画创作表现。教法学法：指导法、合作法课前准备：自制颜料、纸、毛笔等教学过程：一、欣赏感受1、找颜色：出示教材中五彩缤纷的还原主图，让学生说说看到的颜色名称。小结：红花可以通过提炼出紫红色的胭脂，一种名叫朱砂的矿石也可以提炼出红色，中国画中使用的颜料大都是从矿物、植物中提取的天然色彩。2、欣赏中国传统国画花鸟作品李魁正金秋烁烁 宋代画家林椿果熟来禽图 宋代赵佶芙蓉锦鸡图二、展示交流1、这么多漂亮的画作都是从自然界中提取的，我们上节课也尝试用一些植物制作出了一些颜料，展示自制颜料2、颜料的颜色让你想到了什么？根据学生的联想教师可做适当示范
16、三、创作表现1、学生自主创作：风景、人物、动物造型均可，蘸自制颜料着色，充分利用颜料色彩，自主地进行绘画创作表现。2、教师巡视指导四、欣赏评价展示学生作品，相互评价。肯定学生的用心制作，赞扬学生的创新精神。五、拓展延伸我国少数民族地区印染的蓝印花布真漂亮，你们也可以用自制颜料染制手帕，美术学习要与我们的生活息息相关，孩子们大胆尝试吧！ 第5课可爱的汽车 第一课时教学目标：1、观看汽车的图片、模型或实物，认识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史与文化。2、能抓住汽车的主要外形结构和特点，能用线，形去表现汽车的基本特点，描画出自己喜欢的车。3、养成细心观察、爱思考的好习惯，在描画汽车的过程
17、中感受造型活动的乐趣。教学重点：画出自己最喜欢的汽车。教学难点：抓住车的主要特征。教法学法：指导法、合作法教学准备：彩笔、油画棒、范画教学过程：一、 激趣1、教师出示一辆玩具小汽车，请学生闭上眼睛来摸一摸，猜猜是什么？2、 揭题。二、交流1、欣赏各种汽车图片。（课件展示）2、教师出示几种不同形状，让学生利用这几种形状来拼成一辆车。3、分析汽车结构。（车头、驾驶室、车厢、车轮）4、请学生画一画自己最喜欢的汽车样子。5、学生相互进行评价，并进行修改，添画。6、欣赏画汽车的作品。7、接力画创作，分成四个组，画好街道。学生创作。8、全班交流评价接力画作业。9、欣赏汽车的其他表现方法。（剪、捏）三、作业
18、把你最喜欢的汽车画下来。四、展示举行一个汽车展览会。五、拓展汽车带给了我们很多的方便，我们的生活已经离不开汽车的帮助了，可是它也有很多缺点你们知道吗？”尾气污染、交通事故.设计理念：引导学生用语言描述自己喜欢的汽车的主要特征后可以采用观察性绘画或记忆性、想象性绘画进行表现。 第5课可爱的汽车 第二课时教学目标：1、观看汽车的图片、模型或实物，认识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史与文化。2、能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆可爱的车。3、养成细心观察、爱思考的好习惯，在动手制作汽车的过程中感受造型活动的乐趣，初步领略设计与创造的意义。教学重点：用纸盒制作一辆有趣的汽车。
19、教学难点：剪挖、粘接的技巧。教法学法：指导法、合作法教学准备：纸盒、剪刀、胶、牙签教学过程：一、欣赏范品1、教师出示手工作品：一辆汽车，请学生欣赏。2、教师设问：你喜欢这辆车吗？你知道它是用什么材料做的吗？3、学生回答。二、尝试探究1、请各组同学用桌上的纸盒尝试组拼一辆汽车。2、评价，看哪些同学组拼的最好。3、教师小结，提出需要改进的地方。4、学生再次组合纸盒，将它变成完整的汽车。5、学生欣赏书中作品，共同探究制作方法。6、教师小结制作步骤：1组拼2剪挖3粘接7、请学生欣赏课件中的汽车作品。三、拓展思路1、不同类型的汽车图片欣赏。2、学生作业欣赏。3、学生讨论，说说自己的构思。四、创造表现1、
20、提出作业要求。2、学生制作，教师辅导。五、情感升华各组选派代表上台展示本组的纸盒汽车，并说说自己心中的梦想。 第6课风来了 教学目标：1、学习画风的表现方法。2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点：引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。教学难点：怎样表现风来了的感觉。教法学法：指导法、合作法教学准备：彩笔、油画棒教学过程：一、听风听听风声，生模仿风声。回忆在刮风的日子里曾见过的情景和有风的感觉。出示课题：风来了二、知风1、老师提问：风是怎样形成的？在自然界中有哪些风？2、学生归纳：空气流动形成风，自然界的风有
21、微风、大风、狂风、龙卷风等。3、观察、讨论，风来了时物体形态的变化，人物的变化。人物头部，强调头发飘动或帽子飞起来。人物身体，衣服飘动，红领巾飘扬。人物的手，捂头或捂住衣服。4、欣赏教材中画家的作品阵风强化学生记忆。5、周围景物的变化：花草树木随风倾斜摆动。6、欣赏教材，学习用线条表现风的感觉。三、画风1、指导学生进行教材上的小训练（1）书上有几幅画，谁能说说风吹过时它们有什么变化么？（2）学生自由讨论、交流。（3）思考逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？（4）选择其中一幅图，按自己想法画出风吹过来时途中事物或人物的变化。2、教师反馈指导。3、教师提出作业要求并指导表现：记忆和想象刮风时的
22、情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆表现对风的感受。 四、说风1、学生作业赏析2、学生自评：说一说你是怎样用物体形态的变化来表现风来了？3、学生互评：你认为哪幅作品较好的表现了风？为什么？4、教师总结设计理念：本课已生活中学生常常遇到的风为题材内容，让学生回忆刮风时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表达出来。 第7课玩偶大本营 第一课时（手指偶）教学目标： 、掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。 、培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。 、在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。 教学重点：各种偶人的制作方法。 教学难点：材料的恰当运用以及制作的精致。
23、 教法学法：指导法、合作法教学准备：、多媒体可见，、玩偶实物，、示范用剪刀、胶棒，彩色纸等 教学过程：一、游戏导入 、生共演：师手持公鸡玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持娃娃玩偶：起来了，起来了。仅提那天起可真好，太阳公公咪咪笑，我要上学了！生：手持娃娃玩偶：小明，咱们一起走吧！ 、请大家把小玩偶拿起来，看一看，这些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？生：手指，对，我们就把这些称为“手指偶”。板书：手指偶。 二、探索体验 、请学生上台来拆开手指偶，问：这是由一张什么形状的纸做出来的？生答：长方形。师小结：对，这是一张长方形的纸折叠椅后，再剪一些其他的装饰物构成的。 、课件出示制作步骤图（如
24、右），学生用自己手中的纸尝试制作。 、反馈自学成果，师：刚才在制作的时候，有什么问题吗？师将学生不太懂的步骤进行示范。 、比较制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。说明折的时候应该细致认真。 、课件展示：纸偶人的各种装饰方法。 生边看边思考：在什么地方进行装饰可以使小偶人变换角色？ 你最喜欢哪个小偶人，它是怎么装饰的？ 、讨论：你准备怎么装饰你的小偶人？ 三、学生制作 、学生制作：要求：在规定时间内完成一个或者多个小偶人，注意制作精致，把最漂亮的纸用上。 、学生作业完以后可以到教室外面去准备，表演。 四、表演，展示 、方式一：自我介绍式展示（适用于做得慢的学生） 、方式二：表演对话式展示（适用于做
25、得快的学生） 五、总结下课 第7课玩偶大本营 第二课时（蛋壳偶、吊线偶的制作）教学目标： 、掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。 、培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。 、在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。 教学重点：各种偶人的制作方法。 教学难点：材料的恰当运用以及制作的精致。 教法学法：指导法、合作法教学准备：、多媒体可见，、玩偶实物，、示范用剪刀，、胶棒，彩色纸等 教学过程 一、 蛋壳偶 1、课前布置怎样准备蛋壳，可用硬物在蛋的一端敲个小洞，然后用针或者筷子伸进去搅动里面的鸡蛋，倒出来，或者直接带来煮好的熟鸡蛋。 2、运用多种材料制作蛋壳偶 二、 吊线偶
26、 1、用纸筒可以制作吊线偶（适应于没有带齐材料的学生）将纸卷成筒吊起来。 2、用铅笔可以代替筷子。头脚系在一根上。手系在另一根筷子上。 3、游戏环节可以两个人合作表演，制作也可以两人合作。 第8课彩墨游戏教学目标1、本课学习，引导学生对彩墨画艺术有所了解，激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。、本课学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法,并会用彩墨来运作画面。、能用浓墨淡墨和彩墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法，试着进行水墨画想象立意创作教学重点难点重点：1引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调出不同浓淡层次的墨色。
27、2指导学生能体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作中运用不同的用笔方法。难点：1引导学生根据个人彩墨游戏的画面进行想象,使作品体现主题性完整性.2在彩墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯，。教法学法：指导法、合作法教学准备：彩墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与材料一、导入新课1情景导入：（教师课前放有关中国画的一些课件，并配上音乐,如图1）。教师组织学生进画室就坐，使学生一进画室就对本课的学习内容与兴趣充满了兴趣与好奇。 2 讨论与认识：教师引导学生说说：“你知道中国画吗?”（由于学生们
28、大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“彩墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。）教师出示欣赏课件，引导学生通过对作品的欣赏，认识了解彩墨画的艺术特点。教师引导学生欣赏作品，并进行总结，教师根据各班级学生的认知特点，进行相应的补充、总结：A：什么是中国画？中国画的特点你知道那些？（中国画简称“国画”，是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不断演变中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为：工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。）B：什么是彩墨画？（中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到
29、一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现，产生了这种彩墨畅神、写意的“彩墨画”。）C：彩墨画常用的工具是那些？你能正确的说出它们的使用方法吗？（水墨画创作的主要工具：毛笔、墨汁、宣纸和水，辅助工具：调色瓷碟（盘）、笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。）二、 出示课题：这节课，咱们就来运用这些“新朋友”彩墨画工具与材料，来做彩墨游戏。三、讲授新课： 1墨与水的游戏：“当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，快看，出现了什么？然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇？” A：教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘掭拭，直接在宣纸上点笔，
30、画线，观察点与线的颜色变化； B：教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后，分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化； C：教师组织学生观察加上彩墨后画面出现了变化,通过刚才的实践游戏，观察自己的作品,总结出墨与水与彩的变化关系：教师演示课件,组织学生看课件中的方法,先用毛笔在纸上画出不同的线,再染色,洒,弹,敲打画笔,把上面的色打在画面上,会出现好看的效果,根据学生的发言，进行适当的补充，加强学生对墨色的理解认识:（随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅的美丽。）（古人有“墨分五彩”之说，五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦
31、墨，黑而发光，加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨。） 2变化多端的用笔游戏： A：教师询问学生刚才在游戏中是怎样执笔的？教师组织学生体会自己最佳的执笔方法，并根据学生的习惯、认知的不同，进行实践性的体验说明：（执笔：常见的是五指执笔法，实际绘画可根据自己的握比笔习惯调整，关键是要让笔活用自如。） B：教师组织学生把笔垂直或侧倒（中锋与侧锋）画点与线；观察宣纸上的笔痕变化； C：教师组织学生从不同的方向（上、下、左、右）用笔，画点与线；观察宣纸上的笔痕变化； D：教师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线；观察宣纸上的笔痕变化：E：教师
32、组织学生通过刚才的实践、体验练习，观察彩墨滴,敲,洒,等等办法在画面上的变化,如图11总结出用笔的变化与画出的痕迹之间的关系，并适时的出示课件如图12，补充、说明，引导学生加强认识：（因为用笔方法的不同，产生不同的水墨变化; 因为用笔的方向不同，产生不同的水墨变化; 因为用笔的力度不同，产生不同的水墨变化。）教师组织学生根据刚才游戏体验的画面，进行不同方向的观察，联想，进行大胆的变化、添画形象，活动，让学生进一步的在彩墨游戏中展现个人的独创性，更加尽兴的进行彩墨游戏。2、教师组织学生欣赏彩墨画作品,鼓励动作快的学生根据自己的意愿,大胆的运用不同的用笔用墨方式,进行一幅有主题性的彩墨游戏创作.3
33、、教师组织学生谈谈自己本课的游戏体验，说说自己对彩墨画的认识：A：你能谈谈运用宣纸绘画的感受吗？运用宣纸绘画与常用的普通图画纸有什么不同？教师根据学生的认知与发言，进行相应的有关宣纸艺术文化的介绍与引深。（宣纸有生、熟之分，写意画用生纸，生纸落墨上色容易渗化。上过胶矾的叫熟纸，不会渗化，用于画工笔画。）B：你发现彩墨画的创作艺术特点是什么？教师根据学生的认知与发言，进行相应的补充：（彩墨画是中国画的一种，是指用彩墨所作的画，在创作中体现“墨既是色”的艺术创作特征。）C：你喜欢运用彩墨画的形式进行绘画创作体验吗？在今天的学习中你遇到了那些困惑？你觉得在今天的学习中你收获最多的是什么？五、总结：中
34、国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分，随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演变，提高，形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格，以及鲜明的时代特色的中国绘画。中国画以笔墨“线条”作为主要造型手段，以“传神”作为塑造艺术形象的根本要求，并融诗入画，使画的意境、布局、笔墨、色彩完全诗化而成为“无声的诗”。作为一个中国人，今天我们开开心心地做了一次彩墨游戏，感受了中国传统文化的艺术美，作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表现今天我们的五彩生活。 第课恐龙世界 教学目标：1、了解恐龙消失的原因，增加对恐
35、龙的认识。2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。教学重点：独立完成一只恐龙造型。教学难点:正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。教法学法：指导法、合作法教具准备:师：范作生：橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。（课外信息资源）恐龙 恐龙是生活在距今大约2亿3500万年至6500万年前的、能以后肢支撑身体直立行走的一类陆生动物，是群中生代的多样化优势脊椎动物，大多数属于陆生（栖息在陆地上的）爬行动物，但能直立行走，支配全球陆地生态系统超过1亿6千万年之久。说是脊椎动物而不说是爬行动物的原因
36、是，恐龙曾经被归为爬行动物，但是其不符合爬行动物的基本特征之一，匍匐的行走方式，以及现在一直被质疑的冷血动物一说。恐龙最早出现在约2亿4千万年前的三叠纪，灭亡于约6500万年前的白垩纪所发生的白垩纪末灭绝事件。恐龙最终灭绝于6300万年前的新生代第三纪古新世。教学过程：第一课时：一、组织教学:检查学生用具准备情况。二、导入新课展示恐龙玩具。这是什么？它生长在什么时期？你还了解恐龙的哪些知识？小结：恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索。同学们，你们想不想了解关于恐龙的更
37、多知识呢？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。板书课题。2、恐龙世界三、欣赏感悟畅想：1、 出示范作。这是什么？（恐龙-长颈龙、三角龙、剑齿龙）引起学生兴趣，激发学习热情。2、恐龙生活在什么时代？都有哪些种类？它们是长什么模样的？你最喜欢哪头恐龙？让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。3、教师出示图片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。A、 头部B、 身躯C、 腿部D、 尾部四
38、、体验表现创新现在你是不是已经选择好了用哪一种方式进行创作？要求：突出不同恐龙的主要特征。音乐、教师巡回辅导。五、教师小结提出进一步改进意见 第10课拼 泥 板教学目标: 1、 了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。 2、 学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高造型表现能力。 3、增强学生的感悟力和动手能力 教学重点：了解和掌握其基本的表现步骤和方法 教学难点：表现生活中各种有趣的人、事、物教法学法：指导法、合作法教学准备：泥板作品、泥塑用具、课件 教学过程：一、 新课导入 1、教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。(欣赏泥板造型作品出示课题)2、 师生讨论。揭示课题：拼
39、泥板 二、 体验感受 1、 你会用什么方法来做泥板? (分组讨论)2、 学生动手做一做。 3、 教师示范泥板的成型方法，学生体验感受(演示用泥料及制作物品) 三、 了解工具材料 泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生认识工具材料出现圆木棒、瓶子、布、牙签、小刀等，标出名称和作用。(出示课件) 四、 方法和步骤 1、 泥板造型的几种方法： 卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项)、折、切、挖、粘。 2、 制作步骤： a、用拍压的方法将陶泥做成泥板; b、用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出 鱼嘴、鱼尾; c、用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上; d、装饰刻画，整理成形。 五、 作品
40、欣赏 出示用泥板制成的具有代表性的陶艺作品，欣赏中外经典陶艺作 品及儿童优秀陶艺作品。 六、 作业要求 1、 将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立制作成一个形状独特、新颖的形象。注意粘接要牢。 2、 讨论：你会用泥板做一个什么样的物体? 七、 学生作业 分组进行 教师巡视 第11课 一路轻骑 教学目的:1、通过对自行车结构,功能的初步认识,指导学生设计自行车的草图2、培养学生富有创意的运用各种类型的材料,在创作中体验设计自行车美感,在创作与探索中,捕捉创作灵感,逐步形成创造性的构思3、通过讨论交流,相互启发,培养学生的动手能力和创新精神教学重点:通过对自行车结构,功能的初步认识,指导学生设计自行车的草图教学难点 :创造性的利用各种材料,设计制作出有新意的自行车教法学法：指导法、合作法教学准备:师:各种自行车的图片资料生:绘画工具及一些吸管,废光盘之类的材料 第一课时教学过程 :一、 组织教学二、检查用具三、欣赏与探索:1、展开作品: 师:请同学们仔细观察:这些自行车的共同点是什么?请仔细观察和思考:它们的基本形是什么样?都有什么用?生:思考,讨论,回答。师:及时鼓励学生,并适时进行小结。(都有车头像T字掌握方向,轮子圆形行走,坐垫坐,脚踏板引导轮子滚动)2、再次欣赏课件中的自行车,进行讨论,交流: 请先知道的同学谈谈自己的发现.(这些自行车与刚才所看到车有哪些相同的地