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1、精选优质文档-倾情为你奉上苏教版三年级品德与社会下册教案第三单元 第九课 不说话的“朋友”活动目标认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们生活带来的方便，知道爱护公用设施人人有责，能够自觉爱护公用设施，初步形成公德意识。课前准备指导学生调查生活中有哪些公用设施，通过调查访问、查找资料了解这些设施的作用及使用情况。课前谈话1同学们了解我吗？知道我的什么情况？2告诉大家一个秘密，我有一个爱好，你们猜是什么呢？3想给大家唱一首，欢迎吗？师生共唱朋友。设计流程一、认识我的“朋友”1同学们，生活哪些人是你的朋友？你喜欢你的朋友吗？为什么？是啊，在我们需要的时候，朋友来到我们的身边：与
2、我们一起快乐，一起成长。我们的生活因为有了朋友的陪伴而精彩。今天，我们要来认识一些不说话的朋友。出示课题。2这些不说话的“朋友”都是谁呢？有请第一位朋友。（课件出示会说话的邮筒）嗨，大家好，我是你们的朋友邮筒。人们寄信的时候不用再跑邮电局，只要就近找到我，把信塞进我的嘴巴里就可以了！你们喜欢我这个朋友吗？3谈谈为什么喜欢？（即邮筒有什么作用。）板书：供大家使用，为大家服务4在我们的生活中，像邮筒这样的“朋友”还有哪些呢？交流课前调查资料。5小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的“朋友”。这些“朋友”有一个共同的名字叫公用设施（板书），你能告诉大家什么是公用设
3、施吗？6电脑出示小资料。学生读。小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不可缺少的“朋友”二、我做临海小主人1同学们，你们有没有发现，我们临海建设得越来越漂亮了。我听市建设局的工程师叔叔说，临海的未来将会更加美丽：环境优美的实验学校、现代化的小区、宏伟大气的临海车站、风光无限的灵湖公园作为家乡人，看到这一切，你觉得自豪吗？2工程师叔叔还说了，想请小朋友们帮忙，为这些地方设计公用设施。能行吗？3选择一个学校、小区、车站、公园中的一个地方，小组合作完成公用设施的引进。4交流并说说为什么。5同学们，你们真行，请进了这么多的好朋友，假如你就生活在这种公用设施齐全的未来临海里，你感觉如何？6小结：看来，
4、这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便。同学们你们喜欢这些“朋友”吗？三、我为“朋友”说说话1可是，一个夜深人静的晚上，我们的朋友公园里的长椅却在那儿伤心地哭了：唱最近比较烦。2讨论：长椅为什么哭了？3长椅的哭泣引来了很多公用设施，（课件展示画面）你猜他们会说些什么？4（电脑出示一组画面）我们身边竟然有这么多“朋友”受到了伤害，看到这样的情景，你有什么感受？5看到我们的这些朋友受到不同程度的伤害，同学们感受强烈，都有很多话想说，可是我们的朋友不会说话（板书），假如，你就是受伤害的椅子、路灯、公用电话你想说些什么呢？7交流。（学生替“朋友”说说话，师给说话的同学戴上“朋友”的头饰）8大家畅所欲言，为
5、这些受伤害的朋友说出了心里话。让我们再一起听听一个有关窨井盖的真实故事。听了这个故事，你有什么感受呢？小结：多么触目惊心的惨剧呀，多么沉痛的教训啊！伤害了朋友，就等于伤害了人类自己。9此刻，看着朋友们伤痕累累的样子，听着他们令人心痛的话语，我们可以为他们做些什么呢？（方法一：写倡议书亲爱的朋友们：在我们生活中，出现了越来越多的公用设施。它们为我们的工作、学习和生活提供了方便，是我们的朋友。为了使公用设施更好地为大家服务，希望您做到：根据现场生成儿歌。）10小结：同学们，让我们一起来爱护公用设施，让公用设施更好地为人们服务。板书设计：公用设施：供大家使用为大家服务（现场生成儿歌一首）9、不说话的
6、朋友一、教学目标：1使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。2让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。3能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。二、学情分析： 往往三年级学生容易忽视周遭的一些为自己服务的公用设施默默中所起到的作用，通过教学引导学生更多意识到爱护公用设施人人有责的公德意识重要性，从而 激发学生保护公用设施的情感三、教学重难点：1、激发学生保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。2、能够与他人平
7、等地交流与合作。四、活动准备:1、教师制作多媒体课件。2、学生绘制简易的公用设施图片。3、组织学生课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。五、教学时间：一课时六、教学过程：第一课时教学目标：1、 了解我们身边不说话的朋友有些什么？2、 能够用自己的实际行动爱护公用设施。教学过程：（一）说我认识的“朋友”1、同学们，通过课前调查，你知道公共场所有哪些东西是为我们大家服务的？2、学生用自己喜欢的方式和大家交流。（谜语、儿歌、图片、描述等）指名交流后，其他学生在小组里交流。（学生把图片贴到黑板上）3、同学们了解得真多，老师也想把自己了解到的和你们分享。电脑出示：水坝、灌溉渠、室外健身器（画面
8、），你能说出他们的用处吗？小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的“朋友”。（板书）4、这些“朋友”有一个共同的名字“公用设施”（板书），你能告诉大家什么是公用设施吗？5、同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看。小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不可缺少的“朋友”。二、我为小区请“朋友”1、瞧！这是一个正在建设中的小区，我们来当一回小设计师，为小区请进一些不说话的朋友，愿意吗？2、我们分小组合作设计，你可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴。哪一组到上面来？3、学生活动，老师巡视。（提示学生：有些朋友的图片老师没提供，可以写一写、画一画。）4、交流：上
9、面的一组先交流：请了哪些“朋友”？为什么请这些“朋友”？其他组补充。 5、同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里，你感觉如何？6、小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便。同学们，你们喜欢这些“朋友”吗？第二课时教学目标：1、在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。2、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。教学过程：（一）我替“朋友”说说话1、可是，在我们的生活中也经常会看到这样的画面，你看椅子、路灯、公用电话，他们都受到了伤害，你还看到过哪些类
10、似的画面呢？2、我们身边竟然有这么多“朋友”受到了伤害，看到这样的情景，你有什么感受？3、看到我们的这些朋友受到不同程度的伤害，同学们感受强烈，都有很多话想说，可是我们的朋友不会说话（板书），假如，你就是受伤害的椅子、路灯、公用电话你想说些什么呢？4、交流。（学生替“朋友”说说话。）5、大家畅所欲言，为这些受伤害的朋友说出了心里话。让我们再一起听听一个有关窨井盖的真实故事。听了这个故事，你有什么感受呢？6、小结：多么触目惊心的惨剧呀，多么沉痛的教训啊！伤害了朋友，就等于伤害了人类自己。7、此刻，看着朋友们伤痕累累的样子，听着他们令人心痛的话语，你又想说些什么呢？8同学们，千言万语汇成一句，让我
11、们携起手来，共同珍爱这些不说话的“朋友”！板书设计： 邮箱9、不说话的“朋友” 公用电话 爱护 阅报栏 9 不说话的朋友 主备人：王华备课时间： 2007 年 月 日上课时间： 2007 年 月 日1使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。2让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。3能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。【活动准备】1学生绘制简易的公用设施图片。2组织学生课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。【活动过
12、程】一、说我认识的“朋友”1.同学们，通过课前调查，你知道公共场所有哪些东西是为我们大家服务的？2.学生用自己喜欢的方式和大家交流。（谜语、儿歌、图片、描述等）指名交流后，其他学生在小组里交流。（学生把图片贴到黑板上）3同学们了解得真多，老师也想把自己了解到的和你们分享。脑示：水坝、灌溉渠、室外健身器（画面），你能说出他们的用处吗？小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的“朋友”。（板书）4这些“朋友”有一个共同的名字公用设施（板书），你能告诉大家什么是公用设施吗？5同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看。（脑示小资料）小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们
13、不可缺少的“朋友”。设计意图：课程标准中指出：“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”，以上活动从学生日常生活入手，让他们说自己所认识的“朋友”，回顾自己熟悉的或曾经使用过的公用设施，引导学生在熟悉的生活场景中，自己去认识去归纳什么是公用设施。二、我为小区请“朋友”1瞧！这是一个正在建设中的小区，我们来当一回小设计师，为小区请进一些不说话的朋友，愿意吗？2我们分小组合作设计，你可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴。哪一组到上面来？3学生活动，老师巡视。（提示学生：有些朋友的图片老师没提供，可以写一写、画一画。）4交流：上面的一组先交流：请了哪些“朋友”？为什么请这些“朋友”？
14、其他组补充。5同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里（脑示现代化小区图），你感觉如何？6小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便。同学们你们喜欢这些“朋友”吗？设计意图：通过贴近学生生活，富有生活情趣的 “我为小区请朋友”这一活动，让学生充分利用自己使用公用设施的已有经验，在和小组成员一起说说、贴贴、写写、画画的过程中体验到公用设施给人们带来的方便，认识到公用设施就是我们不说话的“朋友”，我们的生活离不开他们，从而激发学生对公用设施的喜爱、感激之情。三、我替“朋友”说说话1可是，在我们的生活中也经常会看到这样的画面（脑示椅子、路灯、公用
15、电话被破坏的画面），你看椅子、路灯、公用电话，他们都受到了伤害，你还看到过哪些类似的画面呢？2（脑示一组画面）我们身边竟然有这么多“朋友”受到了伤害，看到这样的情景，你有什么感受？3看到我们的这些朋友受到不同程度的伤害，同学们感受强烈，都有很多话想说，可是我们的朋友不会说话（板书），假如，你就是受伤害的椅子、路灯、公用电话你想说些什么呢？4交流。（学生替“朋友”说说话，师给说话的同学戴上“朋友”的头饰）5大家畅所欲言，为这些受伤害的朋友说出了心里话。让我们再一起听听一个有关窨井盖的真实故事。听了这个故事，你有什么感受呢？6小结：多么触目惊心的惨剧呀，多么沉痛的教训啊！伤害了朋友，就等于伤害了人
16、类自己。7此刻，看着朋友们伤痕累累的样子，听着他们令人心痛的话语，你又想说些什么呢？8同学们，千言万语汇成一句，让我们携起手来，共同珍爱这些不说话的“朋友”！（乐声起 ，师生、生生手拉手和着音乐唱：伸出你的手，伸出我的手，我们大家手拉手。你来帮助我，我来关心你，我们大家是朋友！）设计意图：通过这一活动让学生替受伤害的“朋友”说说话，进行换位体验，把情感投射到没有生命的物品上，用角色扮演这种趣味性的方式让学生知道公用设施是我们的“朋友”，我们不能伤害它们，要自觉爱护公用设施，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。在教学中“真实反映社会”，又积极引导儿童生活。【教学内容】苏教版小学品德与社会三年
17、级下册第9课第一课时【活动目标】1认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。2正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。3能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。【活动准备】1教师制作多媒体课件。2学生准备“笑脸”和 “哭脸”。3组织学生课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的？用自己喜欢的方式把它们记下来，可以把他们编成谜语，可以编成儿歌，可以画成图画，也可以用语言描述。【活动过程】一、说我认识的“朋友”1、今天，老师给大家带来一个新朋友（
18、多媒体出示邮政信箱图），看，他是谁？知道他的作用吗？2、是啊，邮政信箱虽然不会说话，但它为我们的生活提供了方便，在公共场所像这样为大家服务的设施还有很多，同学们课前已经进行了调查，能给大家说一说吗？ （学生用自己喜欢的方式“谜语、儿歌、图片、描述等”和大家交流）3、同学们了解得真多，老师也想把自己了解到的和你们分享。（多媒体显示公共汽车、室外健身器等）你能说出他们的用处吗？4、小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的“朋友”。这些“朋友”有一个共同的名字叫公用设施（板书），你能告诉大家什么是公用设施吗？5同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看。（多媒体出示“小
19、资料”）二、我为小区请“朋友”1、哦，同学们都认识了这些不说话的“朋友”，下面，老师想请你们来当一回小设计师。这是我们东青街上新建起来的住宅小区，里面的设施还不齐全，老师想请你们当一回设计师，在住宅楼旁请进一些不说话的朋友，为我们的生活提供方便，好吗？先想想：我们请什么朋友好？好，接下来我们就分小组合作设计，组员之间先商量一下为小区请进哪些朋友，然后用老师提供的图片或你们自己准备的图片在小区规划图上贴一贴，没有图片的可以写一写朋友的名字，或者画一幅简笔画。哪一组到上面来？2、学生小小组活动，老师巡视。3、交流：上面的一组先交流：请了哪些“朋友”？为什么请这些“朋友”？其他组补充（有小组跟他们组
20、请的朋友不一样的吗？给大家介绍一下。）4、同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里（多媒体出示“现代化小区图”），你感觉如何？5、小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便，还能美化我们的生活。同学们喜欢这些“朋友”吗？三、我替“朋友”说说话1、可是，并不是所有的人都把他们当朋友的。（多媒体出示椅子的哭诉）呀，椅子的烦恼真多呀！你还想替他说说话吗？2、我们周围还有哪些朋友也像椅子这样有烦恼呢？请大家认真看屏幕上的画面，画面上的行为令我们的朋友高兴的，你就亮“笑脸”；令我们的朋友痛苦的，就亮出“哭脸”，准备好了吗？（多媒体出示有关画面让学生辨
21、别）（每亮一次牌后交流：a、你哭了，替这位朋友说说话吧!b、看！你笑得多甜，来夸夸这位同学吧！我们周围有这样的人吗？C、哟，都亮了哭脸，替朋友说说心里话吧！） 3、说说我们身边有这样的情况吗？4、知道吗！如果你对这些朋友不友好，还会发生更严重的事儿呢，我们来听一个真实的故事。（多媒体出示）（生听故事）5、（渲染悲剧气氛）一个天真活泼的孩子本应该享受童年的欢乐，却无辜受难永远离开了人世；一对年轻的父母也永远失去了他们辛辛苦苦养育了五年的孩子，听到这儿，你想说些什么呢？6、看来，这些不说话的“朋友”对我们的生活太重要啦！我们得和他们好好相处，伸出你的手、伸出我的手，让我们一起为我们的朋友做点事儿吧
22、！我们可以做些什么呢？来看看图上的小朋友是怎么做的？（多媒体出示图片）（引导学生说出不仅要自己做好，更要向别人宣传去关心、爱护我们的朋友。）7、通过这一课的学习，我们认识了不说话的朋友！（手指课题）知道这些朋友与我们的生活密不可分，我们得为朋友做点事！也许在我们的周围，有很多朋友正等着我们去看他们呢？赶快拿起我们的调查表，让我们一起去看望他们、去帮帮他们吧！（多媒体出示调查表）（四个小队长迅速拿着“调查队”的牌子）（提醒学生，别忘了向听课老师们说声再见！）（生纷纷向听课老师打招呼后，拥出教室）板书： 九、不说话的“朋友” 公用设施 （小区图）【教学内容】苏教版三年级品德与社会【教学目标】1使学
23、生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。2让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。3能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。【教学准备】1教师制作多媒体课件。2组织学生课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。这些设施现在保护的情况怎样,你有什么收获(感受)?【教学过程】专心-专注-专业一、在情境中引领认识我们的“朋友”1.听歌曲找朋友，让我们一起唱起来，动起来。找到朋友了吗？说说他（她）为什么是你的好朋友？朋友就是讲感情，互
24、相帮助，同欢乐，每个人都需要朋友，生活因为朋友而精彩。2今天这节课就让我们来认识更多的朋友。（板书：朋友）3 同学们，瞧，首先闪亮登场的是谁？（邮箱）你们认识吗？替这位朋友自我介绍。4生活中还有许多这样的朋友，（出示一组图片）。5这些朋友在公共场所为大家服务，它们有个共同的名字，叫公用设施。（板书：公用设施）6你还知道哪些朋友是为我们大家服务的？让他们说自己所认识的“朋友”，回顾自己熟悉的或曾经使用过的公用设施，引导学生在熟悉的生活场景中，自己去认识去归纳什么是公用设施。二、在活动中体验感受 “朋友”的作用1瞧！这是一个正在建设中的小区，我们来当一回小设计师，为小区请进一些公用设施,愿意吗？2
25、我们分小组合作设计，先在小组里说说你的想法，关键是要说出他们的用处。3学生活动，老师巡视。（提示学生：可以写一写、画一画。）4哪一组到上面来？交流：上面的一组先交流：请了哪些“朋友”？为什么请这些“朋友”？其他组补充。 5同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，我建议你们把自己的建议和设计也带回自己所居住的小区,这样不久的将来,我们建湖的每一个小区都会设施齐全,如诗如画.假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里（电脑出示现代化小区图，小区人们生活的美好生活录象。）你感觉如何？6小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅是方便，你们喜欢这些朋友吗？活动目标： 1、情感与态度 让学生正确认识
26、公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们爱护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。 2、行为与习惯 培养学生清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。 3、知识与技能 使学生认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。 4、过程与方法 通过资料收集和实践操作，换位体验的方法，培养学生从小爱护公用设施的公德意识。 活动准备： 教师准备： 1、 教师制作多媒体课件。 2、居民小区规划图。 3、头饰。 4、小奖品若干，金杯一个。 学生准备： 1、课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。 2、收集公
27、用设施的图片。 活动过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、谁能告诉我，你有哪些朋友？在生活中，你和朋友是怎样相处的？ 2、小结：你们真是好朋友。今天，我们就来了解一些特殊的朋友。（板书：不说话的朋友）它们是我们大家共同的朋友。 二、认识“朋友”，初步感知。 1、这些朋友，它们都在公共场所默默无闻地为我们大家服务，你知道它们吗？ 2、学生用自己喜欢的方式交流。 3、点名展示。 4、同学们了解得真多，老师也想把自己了解到的和你们分享。 (课件：公用设施图片)你能说出它们的用处吗? 5、小结：所有这些东西对我们都很有用，给我们很大的帮助，可真像我们的朋友。这些朋友有一个共同的名字叫公用设施。什么叫公
28、用设施？ 6、同学们说得对不对呢?让我们一起看一看。(课件：小资料)。 7、小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不可缺少的“朋友”。城市的建设中多么需要公用设施啊!它们默默无闻地为我们服务，为我们的生活提供便利。 三、“朋友”回家，实践操作。 1、瞧!这是一个正在建设中的小区，目前设施不全，假如你要生活在这样的小区里，你觉得还要增加哪些公用设施，自己的生活才最舒适，最安全。现在，我们就举行一场设计大赛，设计你理想中的小区，愿意吗?请听竞赛规则： (1)公用设施的摆放要合理、适用、美观。 (2)可以用老师提供的图片和文字，也可以自行安排 (3)评奖时，哪组得到千纸鸽多，即获得金杯奖。 2、心
29、动不如行动，请各小组行动起来吧！ 3、学生活动，教师巡视。 4、交流展示：你设计了哪些公用设施?有什么作用? 5、欣赏评议(用千纸鸽) 6、颁发设计金杯奖。 7、现场采访。 (1)此时此刻，你的心情怎样? (2)假如你生活在这种公用设施齐全的现代化小区里，你感觉如何? 8、小结：在这里生活，四季的花香沁人心脾；在这里生活，回家的路是一首歌；在这里生活，一切变得悠然自得。看来，这些朋友方便生活，美化环境。同学们喜欢这些朋友吗? 四、知心话语，指导生活。 1、可是，在我们的生活中有的人是怎样对待这些朋友的呢？请看下面一组画面。(课件：路灯、垃圾桶、候车亭等)你看，它们都受到了伤害，你还看到过哪些类
30、似的画面。 2、我们身边竟然有这么多“朋友”受到了伤害，看到这样的情景，你有什么感受?看到这些朋友都受到不同程度的伤害，同学们感受强烈，就让我们替他们说说心里话吧！ 3、大家畅所欲言，为受伤害的朋友说出了心里话。让我们再一起观注一个真实的故事。听了这个故事，你有什么感受? (课件：真实的故事)你想对拿走窨井盖的人说什么？ 4、小结：多么触目惊心的惨剧呀，多么沉痛的教训啊!伤害这些朋友，就等于伤害了自己。今后我们在生活中应该怎样对待这些不说话的朋友呢？ 5、同学们，千言万语汇成一句话，让我们携起手来，共同珍爱这些不说话的“朋友”。伸出你的手，伸出我的手，让我们一起做。(手语：我们要爱护公用设施!
31、)富有生活情趣的 “我为小区请朋友”这一活动，让学生充分利用自己使用公用设施的已有经验，体验到公用设施给人们带来的方便，从而激发学生对公用设施的喜爱、感激之情，是我们不说话的“朋友”，我们的生活离不他们三、在对话中互动体会“朋友”的烦恼1当我们美美的享受这些朋友带来的方便与快乐时，不知大家有没有想过，假如有一天，失去了这些朋友，我们的生活又会怎样呢？2课前高老师请大家到实地调查哪些朋友受到了无情的伤害，下面请大家先把你的调查报告在小组里交流，然后每个组推选一名同学向大家汇报。3 交流汇报。我在调查，这里的公用设施有，保护完好的有，受到伤害的有。我的调查收获（体会）是4卞老师也拍摄了一组录象。请
32、看，录象一，小明找不到位置。（在车站乱扔果皮，椅子弄坏掉，躺在椅子上睡觉的场景。）让学生说说感受。破坏了公用设施轻则对人们生活带来不便，重则危害到人们的生命安全。让我们再一起听听一个有关窨井盖的真实故事。录象二，真实的故事。听了这个故事，你有什么感受呢？学生谈谈自己的感受，你想说些什么？你最想对谁说？小结：多么触目惊心的惨剧呀，多么沉痛的教训啊！伤害了朋友，就等于伤害了人类自己。四、在生活中导行我替“朋友”说说话1在我们的生活中也经常会看到这样的画面（电脑出示椅子、路灯、公用电话被破坏的画面），你看椅子、路灯、公用电话，他们都受到了伤害。2（电脑出示一组画面）我们身边竟然有这么多“朋友”受到了
33、伤害，看到这样的情景，你有什么感受？3看到我们的这些朋友受到不同程度的伤害，同学们感受强烈，都有很多话想说，可是我们的朋友不会说话，假如，你就是受伤害的椅子、被破坏的路灯、被踢扁的垃圾箱，被损坏的公用电话，被污染的河水，你想说些什么呢？4把你的话可以先写一写，然后在交流。（学生替“朋友”说说话，师给说话的同学戴上“朋友”的头饰）5大家畅所欲言，为这些受伤害的朋友说出了心里话。用角色扮演这种趣味性的方式让学生说出受伤害的“朋友”的心理话，在角色互换的过程中学生体验到公用设施是我们的“朋友”，我们不能伤害它们，要自觉爱护公用设施6同学们，千言万语汇成一句，让我们生活在同一片蓝天下，携起手来，共同珍
34、爱这些不说话的“朋友”！（板书：珍爱）下节课，我们将继续学习如何与这些不说话的朋友和谐相处，为它们做哪些力所能及的事？下课。（乐声起 ，师生、生生手拉手和着音乐唱：伸出你的手，伸出我的手，我们大家手拉手。你来帮助我，我来关心你，我们大家是朋友！）教学目标：观察生活中常见的公用设施以及使用维护情况，体验公用设施给人们生活带来的方便，知道爱护公用设施人人有责。从而能够自觉爱护公用设施，初步形成功德意识。课前：1.播放歌曲永远的朋友2.好听吗？这是一首关于什么主题的歌？（板书：朋友）据调查，除战友情、同学情外，朋友情是人们最看重的。你们都有好朋友吗？谁来向大家介绍介绍。鼓励学生大胆大声发言，并说出朋
35、友的一两个特点。（上课）一、活动导入，寻找身边的朋友。1.这节课老师给同学们带来了两位朋友，想不想见一见他们？（不够热情，想不想见？）（课件出示海尔兄弟图）请出来吧,大家认识吗？对海尔兄弟的到来，我们应该怎么表示呢？（鼓掌）2.海尔兄弟想给同学们介绍许多特殊的朋友，想认识吗？老师要求大家一定要认真观察，开动脑筋，想想这些朋友有特殊在哪里。（课件出示课桌椅） 照片拍的是什么？集体说，课桌椅每一个班上都有，能说成我们的朋友吗？先不要下结论。 海尔兄弟想请大家先来体验一下，（请看屏幕）课件出示：海尔弟弟要求大家把“善待”两个字认真地写在自己的本子上。 写好了吗？海尔哥哥也给大家提出了一个要求，请看（
36、课件出示：把本子捧在手里，站起来写“朋友”两个字。）写完了吗？ 有课桌椅和离开课桌椅写字，你感觉有哪些不一样？（课件出示：站着写字和坐着写字，你感觉有哪些不一样？要积极发言哟！） 课桌椅就这样天天陪伴着我们，默默地为大家的学习服务，不知疲惫，无怨无悔，你们说，课桌椅是我们的朋友吗？让我们一起大声地说一句话：（课件出示：课桌椅，你是我们的好朋友，）让我们充满感激地再大声说一遍。3.请同学们仔细观察一下教室，比一比谁能很快找出像课桌椅这样默默为我们服务的朋友。4.教室里我们的朋友可真多，随处可见。想一想：在我们的校园里，你见过哪些这样为我们大家服务的朋友？（课件出示：校园里都有哪些这样的朋友？看谁
37、说的多。）5.生活中，这样为大家提供方便和服务的朋友也很多很多，海尔兄弟请同学们猜几个，能猜到吗？（课件出示）（1）有门有窗不是房，脚儿圆圆走四方。载人送客不疲惫，他的工作特别忙。（2）驼背公公，力大无穷，爱驮什么？车水马龙。（3）吊绳拴两头，船在空中悠。荡来又荡去，乐坏小朋友。（4）圆圆三只大眼睛，十字路口做卫兵，红灯停，绿灯行，黄灯亮起提个醒。 6.随着社会的不断发展，我们生活的环境越变越美，这样的朋友也越来越多，在你平常的生活中，你见过哪些这样为大家服务的朋友？（课件出示：在你平常的生活中，你见过哪些这样为大家服务的朋友？） 看来我们的朋友可真多，谁用一句话来说一说。7.小结：认识了这么
38、多朋友，我们来小结一下：这些朋友有哪些共同的特点？ 在学生一时回答不出时可以分下列问题（1）它们与我们平时讲的朋友有什么不一样？（不会说话）（在朋友前板书：不说话）（2）它们属于个人财产还是国家财产？（国家财产）（3）它们是为个人服务还是大家服务？（为大家服务） 这些朋友，有一个好听的名字叫“公用设施”.(课件出示：公用设施)（板书：公用设施） “公用”就是你们说的供大家使用，公用设施是国家财产。二、讨论交流，认识身边的“朋友” 1.不说话的公用设施朋友太多了，我们再来认识几个，（课件出示：灌溉渠、防洪堤坝、公用绿地、窨井盖） 学生观看，说出名字：灌溉渠、防洪堤坝、公用绿地、窨井盖） 画面停在
39、“窨井盖”，这位朋友是谁？他的名字叫做“窨井盖”，简单介绍窨井盖的作用，窨井是马路中间下水道检查井（又称天窗）。2.公用设施，无微不至的照顾着我们的生活，给我们提供了许许多多的帮助，使我们的生活到处充满方便，它们真是我们永远的朋友啊！（角色扮演）大家都了解这些朋友有哪些功劳吗？（也就是有什么作用？）老师这里有几个朋友的头饰，请你选择最喜欢的一个朋友，让我们夸夸它们的功劳吧。先听听老师怎么说：hi，我是公用电话，我的功劳可大了，听，喂喂，是120吗，马路上有一位老奶奶突然病倒了，请你们快来救救她喂喂，3.三四个同学表演（每个学生表演后教师一句话点评，把头饰赠送给表演的学生）老师这里还有一些头饰，
40、谁还想给大家表演，（哇，这么多！）我看这样，把这些头饰当作奖品，奖励给接下来表现好的同学，让他们用下课的时间为大家演一演。4、小结：这些朋友除了给我们的生活带来方便以外，它们还有哪些作用？（各种不同等造型，各种不同的颜色，让我们的生活变得美丽多彩，富有生机和乐趣）小结并板书：装点我们的生活。三、“朋友”心中的委屈1.你看，有那么多的朋友在我们身边，正是有了它们的默默奉献，才使我们的生活如此美好，你喜欢它们吗？2.可是我们会经常看到这些朋友受到伤害，海尔兄弟先请大家听一个真实的故事。 事后有许多人责怪窨井盖，说它不该离开自己的岗位，说窨井是吃人的魔鬼，真的是窨井盖的过错吗？如果你是窨井盖，你有什
41、么委屈？3.不只窨井盖有委屈，我们再来看看椅子有什么烦恼。课件播放在椅子的烦恼4.海尔兄弟在学校内外收集了许多受到伤害的朋友的画面。我们来看一看（课件出示） 这些朋友的心里受尽了委屈，可是它们却不会说话，你能替它们说说心中的委屈吗？请选择一位朋友，现在小组里替它说说话（如果不能分4人小组，改为先跟同桌说说）。谁愿意说给大家听听？5.所以我们要牢牢记住，离开了这些朋友，不仅给我们的生活带来了不方便，严重的还会危害到我们的生命，如果伤害了这些朋友，就等于伤害了我们自己。四、怎样与“朋友”相处1.是啊，不能因为自己的利益而去损害大家的利益，一个小小的窨井盖就使一条宝贵的生命就这样消失了。同学们，此时
42、此刻你心中一定有个小小的愿望，我想你肯定想为他们做点什么，就让我们行动起来。海尔兄弟给你们个小小的建议：为你的“朋友”编一首儿歌去帮助，爱护他们；也可以写上一句温馨提示来提醒大家关爱他们；还可以为你们的“朋友做点事，说说你的行动计划。就请小组同学一块合作，为你的朋友做点事吧！（课件演示：公用电话）2.下面就请四人一小组讨论一下，开始行动吧！3.交流4.我们每个小组的同学想出了那么多的金点子，为他们做了很多的事，让我们共同去爱护这些不说话的“朋友”，在这里我也想为他们做点什么，我也在思考着。请你们和我一起轻轻地念： 课件出示：教师的话“善待一张课桌椅很困难吗？为什么我总看到他伤痕累累；善待每一个
43、路牌很困难吗？为什么我总看到他东倒西歪；善待一座电话亭很困难吗？为什么我总看到他残破不堪；善待他们其实很简单。只要我们个个做个有爱心的人。”五、结束语：这节课海尔兄弟带我们认识了许多不说话的朋友，课后让我们一起去看看这些朋友过得好不好？用你们想到的办法去帮帮它们，行吗？润 物 细 无 声丹徒区上会中心小学 胡克祥 品德与社会课程是基于儿童的社会生活认识，加强道德教育针对性、实效性和主动性的一门综合课程。是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。它是一门具有中国特色的社会综合课程。今天听了王老师的不说话的朋友，纵观本节课，我觉得这节课给人印象是-导得巧、教得精、出彩，学得活、练得趣。 一、导得巧 新的课程因素的增加和教学环境的改变，导致常规教学活动的和框架发生变化，常规教学活动的方式也随之发生改变，新的教学工作方式便建立起来。 整节课中，无时不呈现出老师巧妙的引导。 1.王老师从一开始导入新课，就用儿童最最喜闻乐见的动画人物“海尔兄弟”来调动学生学习的积极性，让孩子充满好奇地走进课堂，保持饱满的学习热情，用站起来写字和坐着写字作比较，让学生感觉不