2018年部编版一年级语文上册第二单元教案(共35页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第 二 单元 教材页码 20 到 21 总课时课题： a o e第1课时主备人：使用人：教学目标1.学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。4.激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。教学重点 难 点重点：读准a o e三个单韵母的音，认清形。难点：掌握o的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。教师准备字母图片、磁铁卡片、卡片、小黑板、拼音的生字卡片。课时安排2课时教 学 过 程个性化设计一、观察画面，激趣导入1.出示课件（文中插

2、图），引导学生观察情景图。小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。2.教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。它们也来参加这场清晨音乐会呢! 二、学习单韵母a1.看图说话，引出a发音。（1）小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）（2）在幼儿园，老师是怎样教你们

3、练嗓子的？（张大嘴巴）引出a的读音。大家跟着唱一遍。（3）老师示范a的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。2.观察小女孩的局部图。3、反复练习a的发音，学习顺口溜。三、指导书写，认识四线格认识四线格：a宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。四、学习a的四个声调1.观察图，说说汽车是怎样走的。2.认识声调符号；一声，（）二声（），三声（），四声（）。学生根据声调符号做动作。五、作业：复习巩固，按要求书写a、o、e，多读、多练。板书设计a o e o e 教学反思(可针对

4、教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)第 二 单元 教材页码 20 到 21 总课时课题： a o e第2课时主备人：使用人：教学目标1. 学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2. 知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。3. 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 4.激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。教学重点 难 点重、难点：1.读准a o e三个单韵母的音。2.认清形，正确书写a、o、e教师准备字母图片、磁铁卡片、卡片、小黑板、拼音的生字卡片。课时安排2课时教 学 过 程个性化设计一、游戏复习

5、韵母a和四个声调。1.老师变序读a的四个声调。学生用手势做调号。2.老师出示卡片，学生开火车读。二、学习o和e。1.读准音。 （1）学习顺口溜，识记“o”：“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”；“e”：“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅。” （2）跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。 （3）用e说词，说句。2.认清型，指导书写。 （1）看图认型。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜：一个圆圈o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒型e、e、e。（2）认识书写格式：找一找，o和e的家在哪？（3）老师在拼音格中范写，也写出提示，o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔

6、写成o；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。 （4）老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）板书设计a o e教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)第 二 单元 教材页码 22 到 23 总课时课题：i u y w第1课时主备人：使用人：教学目标1.学会i u 三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读i u 三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学重点 难 点重、难点：1.学会i u 的音、形，能正确书写。掌握 iu 的四声。2

7、.i在标调时头上去点，在标调时头上有点。教师准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片课时安排2课时教 学 过 程个性化设计教师谈话：同学们，我们已经学会了a 、o、 e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iu。（教师在黑板上板书iu，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。） 一、学习字母（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）观察挂图学习字母的形，问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶

8、上的一枚扣子，形状与i相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。二、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。（二）观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？（三）指导书写三、学习字母（一）出示图3学习字母的音（二）观察挂图学习字母的形（三）指导书写四、作业看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）板书设计i u 教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)第 二 单元 教材页码 22 到 23 总课时课题：i u y w第2课时主备人：使用人：教学目

9、标1.学会i u 三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读i u 三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学重点 难 点重、难点：1.学会I u 的音、形，能正确书写。掌握 iu 的四声。2.i在标调时头上去点，在标调时头上有点。教师准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片课时安排2课时教 学 过 程个性化设计教师谈话：今天，我们学会了iu的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。 一、复习三个单韵母的四声 1.有序地读四声。 2.无序地读四声，特别注意二声的读法。 二、学习iu的四声 讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。 在标调的时候

10、不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。 练习读： 1.按顺序读iu的四声。 2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（y）阿姨的“姨”（y）椅子的“椅”（y）容易的“易”（y）乌鸦的“乌”（w）姓吴的“吴”（w）五个的“五”（w）耽误的“误”（w）小鱼的“鱼”（y）下雨的“雨”（y）3.加进aoe的四声进行练习。4.请学生当小老师领读。 三、把拼音卡片发到同学们手里。1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。 四、指导iu四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一

11、线。五、作业：字母i u 每个写两遍。板书设计（y） （y）（y）（y） （w）（w）（w）（w）教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)第 二 单元 教材页码 24 到 25 总课时课题：b p m f第1课时主备人：使用人：教学目标1.学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。教学重点 难 点重、难点：1.教读、教写b p m f。2.学习拼读音节。 3.教学带调拼读。教师准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片3.课件课时安排2课时教 学 过 程个性

12、化设计一、导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。 二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。1.教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生

13、仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。 2.用同样方法学习“p m f ”编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。” 三、读语境歌指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。” 四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。五、作业：读准确bpmf，带调拼读。板书设计b p m f教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)第 二 单元 教材页码 24 到 25 总课时课题：b p m f第2课时主

14、备人：使用人：教学目标1.学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。教学重点 难 点重、难点：1.教读、教写b p m f。2.学习拼读音节。3.教学带调拼读。教师准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片3.课件课时安排2课时教 学 过 程个性化设计一、导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 二、教学声母d。 1.看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2.教学

15、d的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3.教学d的书写。 （1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空：作业本上写三个。4.教学d与单韵母组成的音节。 （1）板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。（2）开火车读di的四声，组词读。三、教学声母t。1.出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打

16、开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。2.教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。 3.指导t的书写。4.拼读t与单韵母组成的音节。 四、作业每个字母写两行板书设计b p m f教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)第 二 单元 教材页码 26 到 27 总课时课题：d t n l第1课时主备人：使用人：教学目标1.学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学会d t n l与单韵母拼读音

17、节及带调拼读音节。3.初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4.认识“马、土、不”3个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点 难 点重、难点：1.声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。2.n l的发音及n l与韵母的拼读。教师准备一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带课时安排2课时教 学 过 程个性化设计一、复习检查。1.复习字母：b p d t m f a 2.拼读音节：d di、m ma、b ba 二、导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。 三、教学声母n。1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天

18、我们要学一个门洞的n，板书n。2.教学n的发音，认清形。 （1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。） （2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3.教学n和的拼音。板书：n-n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母，直呼n。进行na的四声练习。4.指导书写。四、教学声母 1.看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2.读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l

19、 l l。（3）教学l和的拼音。（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。五、作业b p m f d t n ，熟读准确发音，每个字母写3遍写准确l 板书设计b p m f d t n教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)第 二 单元 教材页码 26 到 27 总课时课题：d t n l第2课时主备人：使用人：教学目标1.学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4.认识“马、土、不”3个生

20、字，并能在一定的语境中使用。教学重点 难 点重、难点：1.声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。2.n l的发音及n l与韵母的拼读。教师准备一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带课时安排2课时教 学 过 程个性化设计一、复习检查。1.猜字母游戏。2.卡片认读声母。二、巩固d t n l的字形。1.比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2.做找朋友的游戏。三、拼音练习。1.开火车拼读

21、音节。2.出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）四、看图拼音节，认生字。 1.看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2.出示带拼音的词语：马路、泥土，根据拼音读一读。3.这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什3.这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5.谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌。1.出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开

22、小火车、齐读）4.在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？六、作业本课所学生字每个按笔划写3遍，按要求书写拼音音节。复习巩固本课所学内容。板书设计bd、ft、mn、bp教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)第 二 单元 教材页码 28 到 29 总课时课题：g k h第1课时主备人：使用人：教学目标1.学会g k h3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准g k h与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼连读的拼读方法。4.认识2个生字，会读儿歌。教学重点 难 点重、难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法教师准备相应拼音卡片。课时安排2

23、课时教 学 过 程个性化设计一、创设语境，引趣激情。请各位小朋友做好准备，我们一起坐上公共汽车出发了，嘟嘟森林公园到了。 投影出示课文插图，指导看图。你看见了什么？给学生充分的时间畅所欲言。老师相机点拨。如： 在森林公园里，天蓝蓝的，草绿绿的，水清清的，鸽子衔着橄榄枝，小蝌蚪在水里游来游去，这里的景色真美。同学们坐在椅子上喝饮料。那么，你喝过的瓶子应该怎么处理呢？ 二、抓重难点，扶放结合 1.学习g的读音。 其实刚才，我们已经认识了不少朋友。第一个朋友是鸽子介绍的，他的名字和鸽子的“鸽”相似，只是要读的轻一些，短一些。 师范读，生模仿读，指名读，齐读。 2.学习g的形状启发学生根据g的读音和形

24、状编顺口溜，选择编的好的顺口溜齐读。（二）同桌合作学习k 、h教师巡视，指名说顺口溜，正音。 （三）书写指导 1.引导学生观察课文中的四线格，注意这三个声母各住在几层楼及书写笔顺。 2.生在抄写本上描2个，写2个。师巡视强调书写姿势。 3.展评两个同学的作业。（优秀与存在普遍错误的作业） 三、自主学习，合作探究1.写好的同学先拼读黑板上的音节,ge ga gu ka ku ke he hu ha2.四人小组合作拼读音节。交流，小老师领读。 四、扩展练习。给音节加上声调读一读，给音节找朋友。（扩词练习）。 五、作业：把今天认识的音节和字母读给家长或朋友听。板书设计g k hge ga gu ka

25、 ku ke he hu ha教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)第 二 单元 教材页码 28 到 29 总课时课题：g k h第2课时主备人：使用人：教学目标1.初步掌握三拼连读的拼读方法。2.会读儿歌，猜谜语。教学重点 难 点重、难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法教师准备简笔画苹果树，带音节的苹果；搜集谜语。课时安排2课时教 学 过 程个性化设计一、卡片认读，复习二拼音节。出示带音节的卡片：ge he ga ka gu ku hu ke ha 1.学生轻轻地自拼。2.开火车读。用磁铁在黑板上贴卡片ga3.小朋友们拼得这么准，一定

26、有什么拼读秘诀，谁来告诉大家。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。二、学习三拼音节1.讲故事：其实，g和a原来可没有这么亲热地连在一起。G住在声母家族里，a住在韵母家族里。一天，声母g在河边玩耍，看见韵母a扎着短短的辫子，非常可爱，就想跟a交个朋友。可g很害羞，不好意思跟a拉手。这时，旁边的u就自告奋勇，给他们当介绍人。后来，他们就开开心心地拉起手来，组成了一个新的音节。看看这个新的音节，再看看ga，你发现了什么？2.指名拼读，范读。开火车读gua。3.你们拼得这么顺当，有什么秘诀吗？声轻介快韵母响，三音连读很顺当。4.我们来试一试，这拼读秘诀灵不灵。 出示卡片：kua hua guo kuo h

27、uo5.自己选择一、两个音节加上声调，给他们找找好朋友，同桌说一说你想到的朋友。6.摘苹果游戏。三、猜谜读儿歌。1.出示课文：猜一猜自由拼读，特别要注意红色的音节与汉字。2.猜谜底，说理由。3.师说谜面，生猜谜。上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。左一片，右一片，隔座山头不见面。四、看图说话，识字出示课文插图，指名说说图意，随机出示生字词语：荷花画一个哥哥弟弟五、指导完成课堂作业本。六、作业向家长描述文中的情境图。板书设计kua hua guo kuo huo教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)第 二 单元 教材页码 30 到 31 总课时课

28、题：j q x第1课时主备人：使用人：教学目标1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。2.学习上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。3.正确书写j q x三声母。4.培养学生看图学拼音的能力。教学重点 难 点1.学会j.q.x的音、形、书写。2. 学习上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。3.学习上的两点省略规则。教师准备课文录音带、生字卡片2.活动的上两点省略规则教具课时安排2课时教 学 过 程个性化设计一、看图学习j的音、形、书写。 老师板书：j 问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？（学生应答出，图上画

29、的是一只母鸡，我认为这个字母读j。） 学生领读。 集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。） 2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？（学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。） 教儿歌：母鸡捉虫j j j 3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？ （先说占哪个格，再说笔顺。） 教师板书：j 学生学写字母12个 二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。） 1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。2.根据大气球的样子记住q字形。3.区别q与p的形。教儿歌：正9 q，反9 p，不注意，就要错。4.抄写字母12个。三、看图学习x的音、形、书写。（方法同上）1.要求学

30、生从西瓜的“西”得出x的读音。2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。3.强调x的笔顺是xx教儿歌：切开的西瓜x x x4.抄写字母12个四、练习读音节的四声五、作业1.读字母。2.背诵学过的声母。板书设计教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)第 二 单元 教材页码 30 到 31 总课时课题：j q x第2课时主备人：使用人：教学目标1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。2.学习上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。 3.正确书写j q x三声母。 4.培养学生看

31、图学拼音的能力。教学重点 难 点重、难点：1.学会j.q.x的音、形、书写。2. 学习上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。3.学习上的两点省略规则。教师准备课文录音带、生字卡片2.活动的上两点省略规则教具课时安排2课时教 学 过 程个性化设计一、复习j q x的读音 1.读卡片j q x。 2.读音节ji qi xi。 二、学习上两点省略的规则 （一）边讲边演示：就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j q x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。 j q x与相拼成为一个音节去掉两点，因为j q x与u相拼拼不出音 教儿歌：小小有礼貌，见了j q x，马上就摘

32、帽。 板书：j q x 请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。（学生答后，老师补写ju qu xu）如果小带调又应当怎样写呢？（老师补写调号和音节上的调号） （二）练习1.边演示教具边背儿歌边读音。2.读音节卡片读法：j桔子的“桔”。三、练习三拼音方法：1.背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”2.反复练习拼读，体会和掌握方法。四、作业读本课的字母和音节板书设计j q x教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)第 二 单元 教材页码 32 到 33 总课时课题：z c s第1课时主备人：使用人：教学目标1.学会z

33、 c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。3.能看图说一句完整的话。教学重点 难 点重、难点：1.使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。2. 使学生明确i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。教师准备课文录音带、生字卡片2.课件课时安排2课时教 学 过 程个性化设计（一）复习检查。 1.认读已学过的声母。 2.卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节） （二）提出教学目标。 今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？ （

34、三）教学声母z c s的读音和字形。 1.教学声母z。 （1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。 （2）教学z的发音。 （3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。 2.教学声母c。（1）看图说话引出c：图上画着什么？刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。（2）教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。3.教学声母s。（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”

35、，板书s。（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。（四）教学zi ci si三个整体认读音节。1.出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。2.出示：zzi cci ssi，对比读。3.练习整体认读音节的四声。 4.游戏：“比谁反应快”，教师任意点。（五）作业z c s 读准音 正确书写三遍板书设计zzi cci ssi教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)第 二 单元 教材页码 32 到 33 总课时课题：z c s第2课时主备人：使用人：教学目标1.巩固声母z

36、c s和整体认读音节zi ci si。 2.学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。教学重点 难 点重、难点：1.使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。2.使学生明确i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。教师准备课文录音带、生字卡片2.课件课时安排2课时教 学 过 程个性化设计（一） 复习检查。 1.卡片：zi ci si这三个叫什么？ 2.快速读：z s c s z z s s c c s 3.卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。 （二）教学z c s与单韵母的拼音。 1.出示书上的音节：ze

37、zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读) 2.能给这些音节加上声调，并且组组词。 （三）看图拼读音节。 1.看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？ 2.拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读） 3.出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。4.这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？（四）拼读儿歌。 1.出示儿歌过桥，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3.师带读红色的音节。4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5.课后能够背诵儿歌。（五）认生

38、字。1.卡片抽读认过的生字。2.出示生字：字、词、语、句、子。这些生字你认识吗？是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（六）巩固练习。1.读一读，比一比。z-zi c-ci s-si zi-za ci-cu si-se2.拼读音节。z m d z c x z m t s y zi w zi z gu（七）作业：z m d z c x z m t s y zi w zi z gu 拼音读熟 在本子上书写三遍。板书设计z-zi c-ci s-si zi-za ci-cu si-se教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用

39、等方面写出自己的真切感悟)第 二 单元 教材页码 34 到 35 总课时课题：zhi、ch、sh 、r第1课时主备人：使用人：教学目标1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。 3.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 4.认识7个生字，会读儿歌。教学重点 难 点重、难点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。zh、ch、sh、r的发音。教师准备课文录音带、课件、字母卡片、画有四线格的小黑板课时安排1课时教 学 过 程个性化设计一、导入秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘

40、果子的游戏。（一）复习z c s课件我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。看! 篮子里蹦出了什么？我再摘一个放进去，又蹦出了什么？再看! 是什么？哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？（指读，强调：轻短。） （二）复习zi ci si课件树上有一个最大的苹果呢! 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？（指读齐读。）（三）过渡这节课我们还要交三个声母朋友。二、新授（一）学习zh1现在我们就来认识第一个。课件你们看，这幅图上画的是什么？“织毛衣”的“织” 和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。 图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。 想想这个声母怎么读？ 板书：zh。2谁看清了？老师是怎么写的？（指名。）你能用什么好方法记住它呢？（二）学习ch sh（三）复习zh ch sh，学习整体认读音节（四）看图拼读、扩句练习（五）指导书写三、作业每个字母写两行板书设计zhi、ch、sh 、r教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)第 二 单元 教材页码 36 到 39 总课时课题：语文园地二第1课时主备人：使用人：教学目标