《语文二年级上册看图写话说课稿(共2页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文二年级上册看图写话说课稿(共2页).doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上 二年级上册看图写话说课稿遵义市育新小学 张良彩各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是二年级看图写话。首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析（说）：1.教材所处的地位和作用：看图写话是人教版二年级教材安排的第个写话训练。从这个意义上来解读这次的写话训练，我们应有“把好头，开好局”的意识不仅要让学生能看图写几句话，更应关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯。2. 教育教学目标：根据上述教材分析，制定如下教学目标：（1）知识目标：通过引导学生细致地观察，鼓励学生按“四素句时间、人物、地点、事件”的基本
2、要求写几句完整、连贯的话。（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，学会正确使用标点符号。（3）情感目标：通过看图写话的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。3. 重点，难点以及确定依据：本着，在吃透基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：激发学生主动观察、乐于表达的欲望。难点：口语表达和写几句完整、连贯的话。关键：初步培植学生勇于个性表达的心态。二、教学策略（说教法）1.手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中通过学生观察图片，引导学生按顺序说几句连贯的话，在写下来。2
3、. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，在学生看图，讨论的基础上，在老师启发引导下，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。在教学中积极培养学生和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。3. 学情分析：（说学法）我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生
4、的学习能力方面主要采取以下方法：谈话法，观察法，指导法，评价法等。最后我具体来谈谈这一堂课的过程。一、谈话导入1师：同学们老师想了解一下平时你们都喜欢玩什么游戏？(鼓励学生畅所欲言)把这一次的看图写话通过通关游戏的形式层层深入2明确本节课学习内容。师：这节课，我们要完成看图写话，看谁能最后胜利通关，成为看图写话的小能手。二、“比一比，谁观察仔细”1、师：你们可真幸福！没想到同学们的课余生活这么丰富，老师可羡慕了，同学们愿意和老师一起玩一个有趣而又刺激的游戏吗？那就让我们进入游戏第一关：词语大冲关逐一出示图1（打篮球）、图2（拔河）、图3（跑步）图片。(要求：谁能在最短的时间内以最快的速度把你从
5、图上看到的图上的人在干什么用一个词语说出来？)2指名说说画面的内容。(1)教师引导学生按“谁正在 ”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。(2)教师引导学生按“有的在 ，有的在 ，有的在 ，还有的在 ”句式连贯地说说几幅画面的内容。3小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持。三、“赛一赛，谁说的棒”过渡语：小朋友的小眼睛真亮，图上在做什么都被我们看得一清二楚。老师这里还有一幅画，看一看，哪位小朋友不但能看清楚画面的内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，谁的小嘴棒!1出示课文中的画面。先组织仔细地看一看。2指名说说自己看见的内容。(1）估计学生不会直接表达出来，应
6、结合学生的回答，组织学生按“什么时间，谁，在什么地方，干什么，再加点自己的想法”的句式说清楚画面的主要内容。(2)引导学生在上述基础上，按“什么时间，谁，在什么地方，干什么。他们都看见了些什么”的句式把画面内容说得更具体。(3)组织评价：哪些小朋友能具体地说清画面的内容，尤其是把图上人的心情都说出来了。3小结。评比“小嘴最棒”的小朋友。四、“看一看，谁的本领大”过渡语：老师发现，小朋友不但有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢!那么，老师想请小朋友把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心?1写话前，老师可以结合自己班级教学实际，引导学生回顾写几句话的基本要求，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。可以这样组织这一环节的：“，马上就要看一看，谁的本领大，谁能把图画的内容写下来。在写之前，你有没有什么需要提醒大家的?”2学生写话，教师巡回指导，也为讲评环节准备。五、“评一评，谁的能力强”1指名几位写得好的同学进行交流，交流后让其他同学说说好在哪里。(低年级习作讲评应该先选好的材料进行交流，给更多同学示范。)这一环节教学过程中，要突出表扬“表达规范或者有个性表达”的学生。以上就是我的教学设计思路，欢迎各位老师批评指正。专心-专注-专业