《2018新部编小学二年级语文下册第八单元教案(共28页).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018新部编小学二年级语文下册第八单元教案(共28页).docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 节 第 1 课时2018年 月 日备课人：陈桂容课 题23祖先的摇篮课 型讲授教学三维目标知识与能 力1.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。2.懂得为什么说原始森林是“祖先的摇篮”。过程与方 法充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生掌握课文生字词。情感态度与价值观培养热爱自然,与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。教材分析重 点会读、会写本课生字。难 点指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文教 法引导法、点拨法学 法自读自悟、体验法教 具生字卡片、多媒体课件。一、创设问题：1.同学们,大家知道什么是摇篮吗?摇
2、篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗?(出示原始森林图片)这就是原始森林,你们看,这原始森林的景色多么美,你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先的生活环境吧。(板书:祖先的摇篮)2.齐读题目,理解“祖先”和“摇篮”。二、自主探究：1、读一读：认准字音, 读通句子，理解词语意思。2、议一议：用什么方法记住本课生字。3、想一想：课文主要写了什么？讨论解疑：1.读一读：自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文主要写了什么？3说一说：我们的祖先都在“摇篮”里做了什么？展示提升：一、自学字词1.让学生用自己喜欢的方
3、法读课文。在读课文的过程中完成下面几个任务。(1)把课文中的生字、新词圈出来,自主解决。(2)课文一共有几个小节?标上序号。2.检查效果。(1)课件展示会认字读音,引导学生正确拼读。ynduqingwi di荫逗蔷薇逮(2)课件展示会写字,指名学生认读,教师指导重点字的书写。祖啊浓望摘掏蛋忆重点字书写指导:祖:偏旁是“礻”不是“衤”,“且”的最后一笔要长些;“掏”的偏旁是“扌”,识记这个字时,我们可以换一下偏旁;用形近字进行辨析,如淘、陶、萄等。21世纪教育网版权所有(3)教师运用课件引导学生理解词语。一望无边:一眼看不到边际,形容地域十分辽阔。遥远:距离长远,时间久远。苍苍茫茫:辽阔遥远而望
4、不到边的样子。3.学生互相交流识记生字新词的方法。二、把握脉络1.自读课文,掌握诗歌的主要内容,能根据各节意思的不同划分段落。2.以小组为单位进行讨论交流。3.组长汇报结果,教师归纳总结。(1)第一部分(第1小节):介绍祖先的摇篮是什么样子。那浓绿的树荫一望无边,遮住了蓝天。(2)第二部分(第24小节):介绍了我们的祖先在原始森林这摇篮中是如何生活的。(3)第三部分(第5小节):概括总结,原始森林是“祖先的摇篮”。4.按男女分组朗读四个小节。读出回忆的遥远和美好,读出对原始森林的感叹。总结感悟：初读课文后，你感受到了什么？当堂检测： 1.看拼音,写汉字。2.比一比,再组词。 板书设计：z yn
5、 to dn 祖先 树荫 掏鹊蛋du qing wi di y逗松鼠 蔷 薇 逮蝈蝈 回忆作业布置：1.有感情地朗读课文。2.完成课后练习第三小题。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 节 第 2 课时2018年 月 日备课人：陈桂容课 题23祖先的摇篮课 型讲授教学三维目标知识与能 力1.认识生字,用自己积累的识字方法初步记住这些字。2.能正确、流利地朗读课文,理解课文的意思。3.在朗读的过程中,感受作者思绪的变化,体会原始森林给作者带来的震撼,培养热爱自然,与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。过程与方 法充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生理解课文内容。情感态度与价值
6、观感受作者思绪的变化,体会原始森林给作者带来的震撼,培养热爱自然,与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。教材分析重 点能正确、流利地朗读课文,理解课文的意思。难 点在朗读的过程中,感受作者思绪的变化,体会原始森林给作者带来的震撼教 法引导、点拨法学 法自读自悟、合作探究教 具多媒体课件一、创设问题：1.同学们,上节课我们对祖先的摇篮有了大致的了解,还对生字、新词进行了学习,大家都学会了吗?我来检查一下。2.检查生字读音,生字书写,重点词语理解。二、自主探究：1.读一读：读课文，我们的祖先在原始森林里生活得如何？2.想一想：“祖先的摇篮”是什么样的？“我们”应该向祖先学习些什么？3.品一品：根据课
7、文的描述，想象我们的祖先是怎样生活的？ 讨论解疑：1.想一想：“祖先的摇篮”是什么样的？“我们”应该向祖先学习些什么？2.品一品：根据课文的描述，想象我们的祖先是怎样生活的？展示提升：一、理解课文1. 教师朗诵这首诗,让学生思考:原始森林给了你怎样的感觉?(指名回答)2.指名读句子:那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。朗读指导:朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的舒缓来表达感情。例如,我们朗读这个句子的时候,可以这样读:那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。3.再读诗文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?照样子,说一说。那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的摇篮。那(
8、),是()的摇篮。那(),是()的摇篮。4.边读边想:我们的祖先在他们的摇篮里干了些什么?(摘野果、掏鹊蛋、野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈)5.小组互读,说说“祖先的摇篮”还有怎样美好而遥远的回忆?(1)说说:诗中写祖先在这里干什么?(2)想象一下,如果你也像祖先一样在原始森林里做这些事,会有怎样的感觉?(3)配上欢快的音乐,齐读2.3小节。6.学习课文最后一节。(1)读了这首诗,你懂得了什么?(热爱大自然,和大自然和谐相处。)(2)指导有感情地朗读。(3)说说:“祖先的摇篮”怎样才能保持长久,不被污染?7.选择自己喜欢的小节,有感情地朗读。(可以自由读,展示个性
9、指名读)8.每个小组选出一名同学,有感情地朗读这首诗。二、拓展延伸1.让我们展开想象,画一画祖先在摇篮中会做的事。2.面对祖先的摇篮原始森林,你会想些什么?总结感悟：本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了作者对古老的原始森林人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。当堂检测：.在括号内填上合适的动词。(摘)野果(采)蘑菇(挖)野菜(看)夕阳(赏)明月 (逗)松鼠(捉)蜻蜓(逮)蝈蝈 (数)星星板书设计： 23祖先的摇蓝作业布置：教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 节 第 1 课时2018年 月 日备课人：陈桂容课 题24当世界年纪还小的时候ww
10、课 型讲授教学三维目标知识与能 力1.认识生字,用自己积累的识字方法初步记住这些字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的意思。过程与方 法充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生掌握课文生字词。情感态度与价值观培养热爱大自然,与自然环境和谐相处的情感。教材分析重 点会读、会写本课生字。难 点指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文教 法引导法、点拨法学 法自读自悟、体验法教 具生字卡片、多媒体课件。一、创设问题：同学们,我们小的时候对世界充满了好奇,我们愿意到处走走,到处看看,我们对各种各样的事物都感到新奇,我们喜欢学习各种各样的本领。那么,当世界年纪还小的时候,它做了哪些事情呢?就
11、让我们去看一看吧。(板书题目:当世界年纪还小的时候)www.2二、自主探究：1、读一读：认准字音, 读通句子，理解词语意思。2、议一议：用什么方法记住本课生字。3、想一想：课文主要写了什么？讨论解疑：1、听一听；听范读，边听边画出课文中的生字词。2、议一议：同时认准字音,理解词语意思。展示提升：一、范读课文,让同学们边听边完成以下要求: (1)、标出段落序号。(2)、听老师读,把认为自己读不准的字做上记号,画出自己喜欢的词语。(3)、画出文中出现的“人物”,看看他们都做了些什么事。二自主识字1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字和难读的句子多读几遍。2.检查生字情况。(1)小组读“会认
12、的字”和“会写的字”,然后再自读、指名读,看谁读得又快又好。会认字:纪譬糙敏睁秩序哦会写字:世界必须功反复简弄睛易混字读音指导:“须”的读音是x,不能写成x;“譬”的读音是p,不能读成b。(2)合作交流识字方法。 熟识的字加偏旁:+间=简目+青=睛工+力=功田+介=界歌谣记字法:弄:大王把井盖弄开了。反:头又被盖住了。3.出示句子,巩固识字。(1)当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎样生活。(2)它一直无法决定,只好反反复复。(3)那时候,生活就是这么简单。(4)人睁开眼睛,就可以看到一切有多美好。三朗读感悟1.读课文,思考,课文中都介绍了谁的学习?他们都学习了什么? 板书:太阳上、下山
13、唱歌月亮不断变化水学习流动,往低处流2.教师出示朗读指导,引导学生有感情地朗读课文。 朗读指导:这是一篇类似于童话故事的文章,不同的人用不同的腔调来读。读“太阳学习”时,用有力的、粗壮的声音来读;读“月亮学习”时,用犹豫不决的口气读;读“水学习”时,用欢快的音调读。21世纪教育网版权所有四发挥想象想想一下,除了“太阳、月亮、水”学习了本领,还有谁学习了本领?学习了什么本领?提示:讲述的时候要发挥想象,讲述的事情要合情合理。讲得好的,在班上交流。总结感悟：这节课，你们学会了什么生字，能告诉家长听吗？当堂检测：1.看拼音,写词语。sh ji(世界) b x(必须) fn f(反复) gng fu(
14、功夫) jin dn(简单)21教育名师原创作品2.选词填空。必须必然简单简洁(1)这个问题很(简单),我一听就会了。(2)我们(必须)按照老师的要求做。(3)他的总结非常(简洁),一点儿也不拖泥带水。(4)这两者之间有着(必然)的联系。板书设计：j b x gng p co年纪 必须 成功 譬如 粗糙 mn jin zhng zh x 敏感 简单 睁开 秩序 哦作业布置：教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 节 第 2 课时2018年 月 日备课人：陈桂容课 题24当世界年纪还小的时候ww课 型讲授教学三维目标知识与能 力1.正确书写“我会写”的字,积累与生字有关的词语。2.
15、深入体会文章的意思,并联系生活实际,明白其中的道理。过程与方 法充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生理解课文内容。情感态度与价值观1、我们应该努力学习,用知识武装自己,用知识改变自己,每天的一小步,就是以后的一大步,我们要坚持学习,让自己成为一个优秀的人。2、培养热爱大自然,与自然环境和谐相处的情感。教材分析重 点正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读,体会世界慢慢发生的变化。难 点通过朗读,体会“通过学习来改变自己”的含义。教 法引导、点拨法学 法自读自悟、合作探究教 具多媒体课件一、创设问题：1.请大家把课文朗读一遍,选择自己喜欢的部分,概括一下这部分的内容。这篇文章充满了奇妙的想象
16、,老师要引导学生,让学生体会“通过学习来改变自己”的含义。太阳(通过学习)明白了自己最擅长的事情:发光,上、下山,最不擅长的事情是唱歌等。月亮(通过学习)学会了不断的变化。水(通过学习)学会了一直往低处流动。2.用文章中的一句话概括全文的意思。(板书:生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。)二、自主探究：1.读一读：读课文，想一想每样东西应该怎样学习生活。2.思一思：太阳、月亮、水分别是怎么学习生活的？3.品一品：万物怎样做，生活就变得简单了？4.探一探：为什么说“不要往下讲了，最好再从头开始”？讨论解疑：1.读一读：读课文，想一想每样东西应该怎样学习生活。2.思一思：太
17、阳、月亮、水分别是怎么学习生活的？3.品一品：万物怎样做，生活就变得简单了？4.探一探：为什么说“不要往下讲了，最好再从头开始”？展示提升：一、拓展创新1.当世界还小的时候,每个人都学习了自己的本领。我们也还小,我们学会了哪些本领?(1)学生回答。(2)教师引导,每个人都应该用学习来改变自己。示例:我要抓紧时间学习更多的知识,让自己变得更优秀。我不仅学习书本上的知识,还要学习更多的社会知识。总结:人的一生无时无刻不在学习,小的时候,我们模仿大人的动作,这是学习,稍微长大一些,我们开始探索周围的世界,这是学习,再大一些,我们接触到了更大的空间,我们认识了更多的事物,了解了更多的知识,这也是学习。
18、我们要用学习来改变自己,让自己变得更加聪明,更加优秀。2.你觉得你和以前相比,有哪些进步?学生回答。示例:我以前叠不好被子,经过学习,我现在能叠得很好。我以前洗衣服洗不干净,都是妈妈帮我洗,现在,我自己的衣服都是自己洗,很干净的,还经常得到妈妈的表扬。二、指导书写,词语积累1.板书要求会写的“世、界、须、功、反、复、弄、简、睛、必”10个生字。(1)要求同学们给这些字分别组词。预设:世界界面必须功劳反复弄好简单眼睛必然(2)引导学生发现这些字在结构上的特点: 界、复、弄、简都是上下结构的字。世、必、反都是独体字。须、功、睛都是左右结构的字。2.仔细观察,学生互相提醒写字时需要注意的地方。3.教
19、师范写,重点指导。界:上面的田字要写得略窄,下面的撇和捺要写得舒展,能托住上面的部分,“介”的第三笔是竖撇,不能写成竖。复:下面部分撇要写得略短,横撇和捺要写得长而舒展。简:上下同宽,上半部分要略短,“间”要写得略长些。4.学生练习书写,教师巡视指导。5.同桌评议,修改不足。总结感悟：俗语说得好,活到老,学到老。是呀,我们应该努力学习,用知识武装自己,用知识改变自己,每天的一小步,就是以后的一大步,我们要坚持学习,让自己成为一个优秀的人。当堂检测：1.用加点的词语造句。(1)它也试过做别的事,但是都没有成功。这件事我没有做到完美,但是我已经尽了我最大的努力了。(2)只要万物都做它最容易做的事,
20、这世界就很有秩序了。只要下决心学习,我们就会学到更多的知识。2、连字词成句，并加上标点符号。(1)太阳学开始发光_(2)学会的月亮是变化不断的_(3)相当这世界有秩序还 板书设计：24当世界年纪还小的时候明白自己容易做的事不断学习21*cnjy*com作业布置：教学后记：课 时 计 划第 周 第 25课（章、单元）第 节 第 1 课时2018年 月 日备课人：陈桂容课 题25羿射九日课 型讲授教学三维目标知识与能 力1.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。2.与同学交流自己知道的神话故事。过程与方 法充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生掌握课文生字词。情感态度与价值观能够讲述
21、羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望教材分析重 点会读、会写本课生字。难 点指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文教 法引导法、点拨法学 法自读自悟、体验法教 具生字卡片、多媒体课件。一、创设问题：1.同学们,我国古代有很多英雄,他们为人类付出了很多。今天就让我们认识一位伟大的英雄,他就是羿。课件展示后羿射日的图片,这是一位神箭手,他为我们做出了什么贡献?就让我们走进课文,去看一看吧!2.板书题目羿射九日。二、自主探究：1、读一读：认准字音, 读通句子，理解词语意思。2、议一议：用什么方法记住本课生字。3、想一想：课文主要写了什么？讨论解疑：1、读一读：认准字音, 读通句子，
22、理解词语意思。2、议一议：用什么方法记住本课生字。3、想一想：课文主要写了什么？展示提升：一、初读课文。 1.自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。 2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看 出示：扶桑-那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。 违反 不肯-有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去住，说什么也不肯下来。 神弓 神箭-他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。 疾飞-箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。 拥立 出示：烤焦 苦不堪言二会读生字,学生质疑1.教师运用课件出示本课的会认字,会写字,教读学生读音。shrng
23、 jin li cun zhung ji z mo tng21*cnjy*com会认字:射 熔 箭 裂 窜 庄稼 滋 茂 腾juzhli jingngynhicxn会写字:觉 值 类 艰弓炎 害此 新教师指导重点字读音:“稼”读四声,不能读成一声。“觉”是个多音字,有ju和jio两个读音,在本课“觉得“一词中,读成ju。2.教师引导学生根据题目质疑。3.指名反馈,教师归纳并出示问题。(1)羿为什么射日?(2)羿怎样射日?(3)结果怎样?4.鼓励学生读课文解决问题。教师归纳:(1)十个太阳觉得轮流值日没意思,就一块出来了,使人们的日子过得非常艰难。(2)翻过九十九做高山,趟过九十九条大河来到东海
24、边。登上大山,搭上神箭,拉开神弓对准太阳就是一箭。一团团火球到处乱窜,噗噗地掉在地上。(3)羿一口气射下了九个太阳,最后一个太阳躲到大海里,大地又恢复了生机。三、理解射日的原因1.指导反馈:后羿为什么要射日?2.范读第13自然段。3.齐读第3自然段。4.教师提问:人们的日子是怎样的?用文中的一个词语来概括。(艰难)禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。(板书:起因:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难)你的心情怎样?(难过、同情)带着这种感情自由地练习朗读。5.教师提问:你能从第2自然段找到一个描写太阳的比喻句吗?十个太阳像十个大火球
25、,炙烤着大地。教师提示:作者把太阳比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地说明了天气非常炎热。6.朗读指导:朗读的时候,要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。朗读第3段文字的时候,我们要放慢朗读的速度,把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读,要读出“焦急”的情感。总结感悟：我们从读中感受到了羿无私奉献的精神，敢于担当的气魄。当堂检测：1.给加点的字选择正确的读音,在下面画“”。射日(xish)熔化(yngrng)窜出(cunchun)庄稼(jiji)滋润(zzh)奔腾(tngtn)2.按要求写一写。例:见觉(觉得)直(值)(值班)米(类)(类似)斤(新)(新的)又(艰)(艰难)板书设计：
26、sh zh rng jin jin羿射九日 值日 熔化 艰辛 神箭手 li cun yn zhung ji z mo tng裂开 乱窜 炎热 庄 稼 滋润 繁茂 奔腾作业布置：1.熟读课文。2.找出你觉得写得好的句子,做上标记。教学后记：课 时 计 划第 周 第 25课（章、单元）第 节 第 2 课时2018年 月 日备课人：陈桂容课 题25羿射九日课 型讲授教学三维目标知识与能 力1、体会上古时代人类征服自然的美好愿望。2、与同学交流自己知道的神话故事。过程与方 法充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生理解课文内容。情感态度与价值观体会上古时代人类征服自然的美好愿望。教材分析重 点了解课
27、文内容。 难 点能够讲述羿射九日的故事。教 法引导、点拨法学 法自读自悟、合作探究教 具多媒体课件一、创设问题：同学们，我们知道古代人们为我们创设了许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事?(女娲补天) 谁来讲一讲女娲补天的故事?二、自主探究：1.读一读：说说这个故事是按什么顺序写的。2.想一想：这个故事的起因、经过、结果是怎样的？3.说一说：羿为什么会留下最后一个太阳？4.探一探：你觉得这个故事神奇在哪里？讨论解疑：1.想一想：这个故事的起因、经过、结果是怎样的？2.说一说：羿为什么会留下最后一个太阳？展示提升：一理解课文,朗读体会1.默读课文,用自己的话大致向别人讲述一下羿射九日的故事。
28、2.大声朗读课文46自然段,回答下列问题:(1)羿射日的经过是怎样的?预设:翻高山蹚大河登上大山搭上神箭拉开神弓(2)最后一个太阳为什么没有被射中?预设:这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。“慌慌张张”属于AABB式词语,这样结构的词语还有:干干净净、明明白白等。(3)羿为什么决定留下最后一个太阳? 预设:没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼就不能生长,人类和动物也没法活下去。(板书:经过:羿射下了九个太阳,留下了一个)3.齐读最后一个自然段,了解羿射九日后人类的生活变化。预设:土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,出现了勃勃生机。(板书:结果:大地上
29、重新现出了生机勃勃)二结合课文,分析人物默读全文,边读边想:羿是个怎样的人?从哪些地方可以看出来。羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人们生活艰难,毅然决定射日,他翻山越岭,历尽千辛万苦,当射掉九个太阳的时候,他停下了,想到,要是没有太阳,人类和动物也没法活下去,体现了他的聪明。三书写指导1.教师运用课件展示本课会写字,指导学生会写字的写法:觉:部首要和“党”的部首区别开来。值:左右结构,右边的“直”里面有三横。类:上下结构,上面是“米”,下面是一个“大”字。艰:左右结构,右半部分不能写成“良”。炎:上下结构,由两个“火”连在一起,所以,“炎”字有非常热的意思。弓:独体字,识记这个字的时候
30、,我们可以这样记:张开的翅膀太长了,小鸟把它丢掉了。害:加上“刂”变成了“割”。此:下面加上两横,就变成了“些”。新:左右结构,左边是“亲”,右边是“斤”。2.学生在练习本上书写,老师巡视。总结感悟：1.在羿身上,你学到了哪些优秀的品质?2.你还知道哪些神话故事?把名字告诉大家。当堂检测：1.把下列动词填入合适的括号内。登上来到蹚拉开翻搭上他(翻)过了九十九座高山,(蹚)过了九十九条大河,(来到)了东海边。他(登上)一座大山,(搭上)神箭,(拉开)神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。21世纪教育网版权所有2.完成下同的表格。羿射九日起因经过结果十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难。羿射下了
31、九个太阳,留下了一个。大地上重新现出了生机勃勃。板书设计：25羿射九日原因 炙烤 艰难经过 射九日留一日 神奇、想象结果 大地重现生机作业布置：1.熟读课文。2.找出你觉得写得好的句子,做上标记。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 节 第 1 课时 年 月 日课题口语交际 推荐一部动画片课型教学三维目标知识与能 力1.通过交际实践,让学生乐于把自己看过的动画片, 清楚明白地把主要内容或看法、体会介绍给他人。2.能用普通话流利地讲解,能认真倾听,能与同学进 行友好交流,养成良好的口语交际习惯。过程与方 法通过小组讨论,引导学生相互交流自己看过的动画片, 讲得生动、有条理,能让他
32、人听明白。情感态度与价值观学会倾听、 表达和交流; 能从推荐的动画片中有所感悟。教材分析重点学会清楚表达自己的意见和想法。难点能学会小组合作探究的一种学习方式，得出探究成果。教法运用讨论、游戏的方式感知。学法讨论、游戏教具多媒体课件，字卡。教学过程：一、动画导入,激发兴趣1.播放大耳朵图图片段,请学生欣赏。2.学生说说动画片的内容。3.师板书:让我印象深刻的动画片。二、探究“说”法,尝试推荐1. 学生独立思考或小组讨论:我准备推荐什么动画片? 我准备讲哪些内容?2. 播放多媒体动画 , 教师示范。“大家好 , 我是明明。最近 , 我看了一部动画片 , 名字叫哪吒传奇 , 故事内容是这样 的:陈
33、塘关总兵李靖的夫人怀胎三年零六个月后 , 生下一个肉球。忽然光芒四射 , 从中跳出 一个男孩。 李靖闷闷不乐 , 一位名叫太乙真人的道长却来贺喜 , 为孩儿取名哪吒 , 收为徒弟 , 当场赠他两件宝物:乾坤圈和混天绫。哪吒七岁 , 天旱地裂 , 东海龙王滴水不降 , 还命夜叉 去海边强抢童男童女。 哪吒见义勇为 , 用乾坤圈打死夜叉 , 又杀了前来增援的龙王之子敖丙。 龙王去天宫告状 , 途中又被哪吒打得半死。于是 , 东海龙王请来三位兄弟 , 共商报复之计。 第二天 , 四海龙王带领水兵水将兴风作浪 , 水淹陈塘关 , 要李靖交出哪吒才肯收兵。哪吒想 要反击 , 遭到李靖的阻拦 , 并收去哪
34、吒的两件法宝。哪吒为了全城百姓的安危 , 挺身而出 , 悲愤自刎。事后 , 太乙真人借莲花与鲜藕为身躯 , 使哪吒还魂再世。复生后的哪吒手持火尖 枪、脚踏风火轮 , 大闹龙宫 , 战败龙王 , 为民除害。我很佩服小哪吒 , 他是一个小英雄。3. 在学生自由发表意见的基础上 , 师生共同归纳、概括推荐动画片的基本方法: (1)说清动画片的片名、动画片中自己最喜欢的人物及所做的事情、从这部动画片中明白 的道理。(2)采用丰富多样、引人入胜的推荐方式。(3)最后还可以加上“你不想看吗?”“不看真可惜啊!”之类富有感情色彩的语言 , 以 激起其他同学的观看欲望。4. 请一两名学生上台学着试说 , 之后
35、进行评议、补充 , 提出修改意见。三、小组练说 , 人人参与1. 师:看来 , 推荐动画片还真得讲究方法呢。 下面我们就从看过的动画片中挑选一部介 绍给同学。2. 提出要求:(1)注意说话的速度 , 让别人听清楚。(2)认真听 , 了解别人讲的内容。3. 学生四人一组或自找交际伙伴 , 互相介绍、 推荐。 每小组选一名同学当小组长负责主 持 , 鼓励成员用不同于别人的方式推荐 , 其他同学可以提出问题。交流后互相评价、修改 , 再推荐代表准备参加全班交流。四、和谐互助 , 反馈评价1. 汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐动画片 , 教师协调各小组的衔接。2. 小组汇报后 , 学生自由评
36、价:重点看是否把动画片的主要内容或把自己对这部动画片 的看法说清楚、说明白;另外再看仪态是否大方 , 声音是否响亮 , 富有情感;看推荐形式是 否新颖、 独特、 有吸引力 , 推荐是否达到效果。 让学生思考:不足的地方该如何矫正、 补充? 3. 组织学生评出最佳演说家 , 予以表扬、鼓励。四、课堂小结 由得分最高的小组选择一部动画片播放。 五、拓展延伸 , 巩固提高1. 让学生把刚才自己推荐的动画片写成稿件 , 准备办一期“好片大家看”墙报。2. 学生把自己喜爱的动画片主人公画下来 , 办一期“动漫人物展”。六、交际范例张帅:我喜欢看猫和老鼠 , 因为这部动画片很搞笑。我最喜欢小老鼠杰瑞 ,
37、因为它很 机灵 , 很聪明。肖月:我最喜欢 三只小猪 。 这部动画片讲的是大灰狼和三只小猪的故事 , 教育我们做 人要勤劳肯干、乐于助人。王亮:我推荐熊出没这部动画片。为了阻止光头强破坏森林 , 保卫自己的家园 , 以 熊大、熊二为首的丛林动物们 , 和光头强展开了保卫森林的斗争。情节十分有趣 , 我非常喜 欢。王莎:我最喜欢的动画片是 喜羊羊与灰太狼 。 这个动画片讲的是灰太狼想到羊村抓小 羊吃 , 但以喜羊羊为代表的小羊们凭着聪明的头脑 , 总是能机智脱身的故事。板书设计： 口语交际 推荐一部动画片 理由充分 说话时注意语速，让别人听清楚注意说话的速度 , 让别人听清楚。认真听 , 了解别
38、人讲的内容。作业布置： 将口语交际内容写下来教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 节 第 2课时 年 月 日课题语文园地八课型练习教学三维目标知识与能 力1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。2.由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。3.会用不同的偏旁组成新字。过程与方 法分组讨论，发现识字规律。情感态度与价值观在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。教材分析重点展示自己在课内外积累的字、词、句。难点有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教法自主学习、合作交流。学法观察法、小组合作探究教具多媒体课件教学过程：一情境导入金、木、水、火、土是五种偏旁,今天我们就来学
39、习这五种偏旁组成的新字。二认字写字guchnmishyunzhngjcnkufn 钩子 铲子梅花 柿子 源头 涨潮 火炬 灿烂 垮掉 坟墓1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词语。4.读句子,巩固认字。(出示句子)今天,涨潮过后,我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边,天渐渐暗下来,我们拿着火炬照着亮,用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”,很快,一只只大螃蟹就出现在我们的面前。5.测试。用线将拼音和汉字连起来。三字词句运用1.小组读这些词语,画出不认识的生字,查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中,发现这些词语的规律。(每两个一组,每组都是一组近义词)在读的过程
40、中,弄懂每组词语的意思,师再要求同学们自读、开火车读。读完以后,再让同学们造句。汇报交流。(1)“突然”和“忽然”都用在没想到,出乎意料的情况下。但两者词性不同,“突然”是形容词, “忽然”是副词。造句:我正要出去,忽然下起了一阵大雨。我的自行车刚才还在这儿,怎么突然不见了。(2)“立刻”和“马上”都是常用的表示时间接近的副词。它们的意思非常接近,互换时,整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。造句:听到命令,战士们立刻投入了战斗。你告诉我她在哪里,我马上去找她。(3)“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短。“一瞬间”经常用作书面语,而“一眨眼”经常用作口语。造句:刚才他还在这儿
41、呢,怎么一眨眼的功夫就不见人影了?事情的发生就在一瞬间。(4)“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化(一步一步)。造句:他逐渐从噩梦中清醒过来。太阳渐渐升高了,天热了起来。(5)“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的变化,“徐徐”强调动态的变化,是一个逐渐变化的过程。造句:老师慢慢向他走来。气球徐徐上升,越飞越高,直到看不到踪迹。(6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思,都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢,“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。造句:他走路慢吞吞的,真让人着急。他慢悠悠地走在林间小路上,欣赏着沿途的风景。2.根据提示,先阅读句子,然后想象一下画面:最后一个太阳害怕的样子是怎样的,躲进大海时又是怎样的。小组同学先讨论一下,然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演,然后评选出表演最精彩的一组。用“害怕极了”和“慌慌张张”写一句话。示例:李明杰害怕极了,慌慌张张地跑进了教室。四我的发现1.请同学们认真观察每一组字,你就会发现:每组字的