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2、符合新课程标准和陕西省英语高考的要求，具有一定的时代感、知识性和趣味性，阅读理解的语篇能引起学生的兴趣，读完之后还能了解有关的知识，具有实用性。二、报告考试成绩情况：1.各班英语成绩平均分：2.年级英语成绩分数段情况三、知识的深、广度、基础及能力的掌握情况，教与学两方面的原因分析及改进措施。（教和学存在的问题及改进意见）从各个大题的得分情况来看，学生的基础知识及能力掌握得不是很好。所反映出来的问题主要表现在：1、中等偏下分数较多，尖子生不是很多，仍然有绝大部分同学未能及格。因此如何有效地培优补差，大面积提高英语成绩，对我们来说，任务依然很艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、
3、语法、句型的掌握不够熟练，导致语法、词汇以及改错得分率不高。因此，在后面的教学中，我们要继续注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练。3、学生综合运用语言的能力不强，题目稍微一变化就难以找到解决方法，因此，在平时教学中要重视培养学生综合运用语言的能力。4、学生在书面表达中语言不规范，拼写错误也较多，还存在很多作文无话可说的情况。因此，在日常教学中要注重对学生进行有效的写作训练。针对以上情况，我们以后的教学工作要做到：一、努力提升六个方面的认识，明确教学要求：1、“知己”对课程标准、课程标准教学要求和新课程教材的了解，对高三整个学年各阶段性教学工作的目标、任务和要求的情况要了解，以加强英语教学工
4、作的有序性。2、“知生”了解自己班级的学生的语言知识基础和能力发展情况，了解自己班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。3、“知书”认真研究目前使用的教材，对照课程标准和课程标准教学要求，准确掌握其重点、难点和高考知识考点的分布情况。4、“知法”在新课程背景下重新审视高三英语教学模式，认真研究各阶段的教学策略和复习指导方法等，确保每一阶段教学的明晰和高效。5、“知考”在学习课程标准的基础上认真研读普通高中新课标教学要求和高考考试说明，努力准确把握2010年高考的发展、变化趋势。6、“知练”要根据新课程的教学体系及考试要求的调整变化，认真研究手头的各种参考资料和练习题，精编、精选、精练，以加强训
5、练的针对性和有效性。二、瞄准五个着眼点，提高教学效率夯实“常考点”“常考点”也就是传统考点。高三教学中通过梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。我们在复习中对照高考要求对原单元内容进行整合，按“复习板块”进行。突出动词方面的用法，突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。我们教师要通过课堂教学帮助学生梳理出各板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。研讨“新考点”通过对课程标准和教学要求的研究，找出今昔的内容变化，在教学中作适当调整。通过对试题的研究，感知内里的能力要求，在教学中加强方法点拨。突破“失分点”我们平时的复习，每位教师应根据各自班
6、级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定 “个性化复习方案”，在梳理知识的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。单元复习的目的在于夯实基础知识，这是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。我们在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好备忘录，以便在以后的复习中对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实、补遗。关注“能力点”教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率。注意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。强化“支撑点”强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的学习参与意识是学生学习、备考的心理和生理支撑。教师不仅要关注学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情感和态度。为收到事半功倍的效果打下牢固的情感态度基础。 杨凌高新中学高三英语备课组 2009102专心-专注-专业