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1、精选优质文档-倾情为你奉上新课标人教版语文阅读提分训练和解题技巧第一部分 新课标初中现代文阅读规律和解题技巧新课标明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话阐明了阅读的重要作用和地位。因此，阅读历来是中学语文命题中考查的重点，当然，也是难点。下面，我们从四个方面提纲挈领地揭示中学语文阅读的本质，分析答题的方法，希望能够最大限度地帮助同学们解决阅读难题，提高阅读分数。一、三大文体 中考阅读材料从体裁上来看，一般分为文学作品、说明文和议论文三大体裁。其中文学作品阅读又包括记叙文、散文和小说三种具体的文体。在现有的考试形式没有根本改变的情况下，同学们必须掌握
2、一定的文体知识。因为不同体裁的文章有不同的特点，其题目设置的侧重点也不同。二、四大阅读思维概述1、标题-线索-关键词抓住标题，把握线索，注意关键词，我们就能基本把握文章思路，较好地整体感知文章。2、三大素材组合方式我们注意了文章素材的组合方式 ，对于整体上把握文章、确定答案可能出现的位置是大有裨益的。3、具象-抽象各种文章，特别是文学作品，作者一般是通过生活中的事物来表达自己的独特感受。因此，能不能迅速形成从事物（具象）到感受（抽象）的思维转换，就成了理解文章的关键。熟练地掌握这种思维方法，就会大大降低阅读难度，扫清解题障碍，轻松解题。4、从小处着眼，大处着手我们在解答诸如词句含义类的题目时，
3、往往感觉无从下手。而如果能从小处着眼，大处着手，将会帮助我们找到解决问题的突破口，解起题目来得心应手。三、四步解题技巧概述代入-检索-提取-加工四、三种题型第一，筛选信息类中学语文阅读从本质上说是文字阅读，考查的是对相关文字信息的选择和理解 。因此，简单的筛选信息题，是我们在考场阅读中最容易也是必须拿到的分数。短暂的考场时间决定了我们只有在规定的时间内拿分才是最大的赢家！因此，只要掌握了正确的解题方法-“四步解题技巧”，就能在极短的时间内保证我们的得分。第二，深层含义类对于这类题型的阅读是有规律可循的，那就是“词汇题目考句子，句子题目考段落，段落题目考全文”。因此，我们就要贯彻“从小处着眼，大
4、处着手”的思维方式，并运用正确的解题方法-“四步解题技巧”，保证此类题型的解题时间，提高解题效率。第三，审美鉴赏类很多同学看到这类题目就觉得头疼，不知道该如何下手。因此，我们为同学们总结出了一套行之有效的答题技巧，那就是积累一定的文体知识，并运用正确的解题方法-“四步解题技巧”，就能够成功解决这类问题，保证我们得分。第二部分 四大阅读思维一、标题-线索-关键词 阅读任何文章，我们都要注意其标题，因为标题往往是行文的线索，抓住这条线索，请注意文中反复出现的关键词，就能准确把握作者的行文思路，理解文章主旨。这样我们对文章就有了一个明晰的整体感知，将有助于我们快速而准确地解题。如朱自清先生的背影一文
5、，即以“背影”为线索，来描写四次背影，表现父子之间的挚爱亲情。这样我们在回答其他问题时，就有了一个明确的答题方向。二、素材组合方式不管文学作品、说明文还是议论文，从组合方式上看，基本上有以下三种：并列式、递进式、对比式。当我们阅读一篇文章时，只要把握住其素材组合方式，就能整体感知文章的主要内容，迅速把握文章主旨，帮助我们尽快确定答题范围，迅速找出答案，从而提高解题效率。 1、并列式小狗很乖巧；大量的文章经常从时间的角度，或人、事、物的特征的角度等，使用并列式的素材组合模式。如： 小狗很聪明； 我家的小狗 小狗是人类的好朋友，我爱我家的小狗小狗很忠诚。 又如朱自清的春也是使用并列式的素材组合模式
6、。2、递进式叙事性的记叙文为了体现事情的前因后果，议论文、说明文为了体现事理的递进，往往采用递进式的素材组合模式。如：我考试失利，无精打采；路边小鸟扇动翅膀经历数次失败，终于学会飞翔；我受到启发，开始转变态度，勤学苦练；飞翔的翅膀我考出了好成绩；我终于知道了勤奋就是人生成功的翅膀。3、对比式很多文学作品和议论文，为了更加鲜明地体现文章的主旨或结论，使读者形成鲜明的印象，往往会使用对比式的素材组合模式。如：赵普熟读论语，并能将其运用在处理政务上，政绩卓著。赵括很善于纸上谈兵，在长平之战中，他只知道根据兵书办，不知道变通，结果被秦军打败。学以致用书本上所学到的知识必须同实际生活结合起来，学以致用，
7、才能有所作为。三、具象-抽象文学作品往往存在这样一个写作规律：通过形象表达抽象的含义。因此，我们在阅读过程中，如果形成从具象到抽象的思维习惯，就能迅速破解标题、词句深层含义等此题目，并能迅速把握文章主旨。抽象-深层含义具象-事、物转化下面列举一些文学作品中常见的形象及其抽象含义，希望同学们能举一反三：（梅花） 耐寒坚忍（天空）广阔包容（墙） 阻挡隔阂（桥）连接沟通（飞鸟）飞翔渴望自由四、从小处着眼，大处着手我们在做阅读理解题目时，会发现有大量考查深层含义和表达效果等类型的题目。如果我们孤立地盯住这些词句，理解起来就会觉得无从下手。而如果我们把握从小处着眼，大处着手的方法，就会大大降低答题难度，
8、增加答题正确的几率。我们可以用一个数学公式来表示上述内容：X=题目中考查的具体词句的含义Y=词句的本义Z=对具体语境、文章主旨、人物性格特征、作者情感等方面的整体感知那么，答案就应该为X=Y+Z或X=Y（注：有时不需要解释词句本身含义。）如： 孔乙己中写孔乙己付账“便排出九文大钱”，如何理解“排出”这个动词的含义？我们在解答这个题目时，首先解释其本身含义：一枚一枚整齐排列，再结合全文对孔乙己性格的刻画，得出答案：“排出”即一枚一枚整齐 排列，写出了孔乙己付账时的动作，表现了孔乙己虚荣、急于炫耀自己的心理。一个“排”字，生动形象地表现了孔乙己爱慕虚荣、急于炫耀的心理。词语的含义=词语本义+词语语
9、境义（此处指性格特征）第三部分 四步解题技巧1、 代入-将题干代入原文处；2、 检索-在代入处寻找答案可能在的区域；3、 提取-在检索区域内提取那些可以充当答案的词语；4、 加工-将提取的词语、句子，运用阅读知识加工、概括成答案。初中现代文阅读题主要分为三大题型：筛选信息类、深层含义类、审美鉴赏类。其中“筛选信息类”题目即把文中无用的信息“筛掉”，留下答题需要的信息。这部分题目的关键不是理解文意，而是找到相关文字，因此这部分题目是考生最容易也是必须拿到的分数。我们只要严格运用“代入检索提取”的方法，就定能拿下这些分数。而“深层含义类”和“审美鉴赏类”这两类题目，解题也要运用“代入检索提取”的方
10、法，再结合相关的知识和答题套路进行加工概括。总之，熟练运用“四步解题技巧”，能帮助我们高效解题，准确答题，轻松拿分，成功应对一切阅读题目。第四部分 文学作品整体阅读考点归纳1、 对文章内容的概括和主旨的把握；2、 根据语言环境理解重点词语的含义，对句子的推敲、品味和赏析（包括蕴含的哲理、情感、表达效果、修辞手法等；）3、 对人物性格特点的理解、评价；4、 结合文章内容，对表达技巧、表现手法的判断和分析；5、 拓展延伸等试题的开放性训练。题型分析 我们可以根据题型的不同特点，把文学作品阅读的题目分为三大类：1、筛选信息类 2、深层含义类 3、审美鉴赏类一、筛选信息类1.筛选信息，从文中找出符合要
11、求的词语或句子。我们可以根据上述“解题技巧”进行解题：首先将题干代入原文，找到这句话所在的段落，联系上下文，顺藤摸瓜，向上或向下检索并提取出相关内容即可。例如我的同桌:同桌是一个勤劳的人 同桌是一个节约的人 同桌是一个爱读书的人同桌是一个怎样的人？勤劳+节约+热爱读书二、深层含义类对文中字、词、句、段、篇的主旨的理解都属于深层含义类题目。1. 如何理解文章标题的含义？标题的含义关乎文章的内容、主旨，对它的理解要结合内容、主旨来回答。首先判断出标题的核心词语，然后凭借对文章 的整体感知，把形象词语抽象化，从而得出其深层含义。下面用表格的形式整理出近年中考记叙文的部分标题，从中可窥见一斑。标题核心
12、转化点深层含义词典的故事词典-知识渴望知识搭桥桥-人际沟通人与人应该互相关爱被遗忘的稻草遗忘-渴望实现稻草渴望自我实现父亲的眼神眼神-期待期望、期待2. 如何理解文章的主旨？（结合社会现实或自身经历，谈谈你读了本文后的感悟）主旨在文中出现的形式一般来说有以下几种：主旨在文中出现的形式1、强烈感叹式的抒情句子；2、对人对事作出评判的议论句子；3、主人公在关键情节中自我感悟的句子；4、人物之间触及人生哲理的对话；5、文章的标题；6、点明文章时代背景的句子。首先迅速找到哪些语句表达了文章的主旨，其次提取出相关的词句，然后将其加工、整理成答案。另外，一定要注意题目中的限制性字眼，如“结合社会现实或自身
13、经历”，“不少于50字”等。这类题一般为开放性试题，只要按照要求，言之有理即可。3. 如何理解词、句在文中的含义？首先找到词、句在原文中的位置，然后弄清词、句所在的段落表达的含义，再从形象化到抽象化的角度进行换位思考，即可得出答案。例如济南的冬天中“因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？”中“慈善”一词的含义，就要结合全段的内容去理解-作者写老城在阳光的照耀下、小山的包围中，暖和安适的状态和人们并不急切地盼望春天到来的心情，我们可以得知济南的冬天不像其他的北方城市那样严酷。那么“慈善”在这里就是一种形象化表达，应理解为“温暖、舒适”。慈善=全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着+这样的温暖=温暖、
14、舒适三、审美鉴赏类标题、词、句、段等的作用或表达效果，以及文中人物形象分析等都属于审美鉴赏类题目。三、审美鉴赏类标题、词、句、段等的作用或表达效果，以及文中人物形象分析等都属于审美鉴赏类题目。1.筛选信息，从文中找出符合要求的词语或句子。我们可以根据上述“解题技巧”进行解题：首先将题干代入原文，找到这句话所在的段落，联系上下文，顺藤摸瓜，向上或向下检索并提取出相关内容即可。例如我的同桌:同桌是一个勤劳的人 同桌是一个节约的人 同桌是一个爱读书的人同桌是一个怎样的人？勤劳+节约+热爱读书二、深层含义类对文中字、词、句、段、篇的主旨的理解都属于深层含义类题目。1.如何理解文章标题的含义？标题的含义
15、关乎文章的内容、主旨，对它的理解要结合内容、主旨来回答。首先判断出标题的核心词语，然后凭借对文章 的整体感知，把形象词语抽象化，从而得出其深层含义。下面用表格的形式整理出近年中考记叙文的部分标题，从中可窥见一斑。标题核心转化点深层含义词典的故事词典-知识渴望知识搭桥桥-人际沟通人与人应该互相关爱被遗忘的稻草遗忘-渴望实现稻草渴望自我实现父亲的眼神眼神-期待期望、期待2.如何理解文章的主旨？（结合社会现实或自身经历，谈谈你读了本文后的感悟）主旨在文中出现的形式一般来说有以下几种：主旨在文中出现的形式1、强烈感叹式的抒情句子；2、对人对事作出评判的议论句子；3、主人公在关键情节中自我感悟的句子；4
16、、人物之间触及人生哲理的对话；5、文章的标题；6、点明文章时代背景的句子。首先迅速找到哪些语句表达了文章的主旨，其次提取出相关的词句，然后将其加工、整理成答案。另外，一定要注意题目中的限制性字眼，如“结合社会现实或自身经历”，“不少于50字”等。这类题一般为开放性试题，只要按照要求，言之有理即可。3.如何理解词、句在文中的含义？首先找到词、句在原文中的位置，然后弄清词、句所在的段落表达的含义，再从形象化到抽象化的角度进行换位思考，即可得出答案。例如济南的冬天中“因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？”中“慈善”一词的含义，就要结合全段的内容去理解-作者写老城在阳光的照耀下、小山的包围中，暖和安
17、适的状态和人们并不急切地盼望春天到来的心情，我们可以得知济南的冬天不像其他的北方城市那样严酷。那么“慈善”在这里就是一种形象化表达，应理解为“温暖、舒适”。慈善=全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着+这样的温暖=温暖、舒适三、审美鉴赏类标题、词、句、段等的作用或表达效果，以及文中人物分析等都属于审美鉴赏类题目。如何理解文章标题的作用？标题在文章中的作用文章示例1.全文的线索背影2.突出主题点明主旨黄河颂3.造成悬念，引起读者关注最后一课4.反映作者的情感幽径悲剧下列词语句子具有什么样的表达效果或作用？a.从用词角度有以下几种答题套路：用词基本的回答模式动词生动地表现不某人或某物的情状或特点形容词
18、细致地描摹出某人或物的特点或心理叠词营造一种节奏感强的音乐效果拟声词让声音再现，让人身临其境地体会如背影中“蹒跚”、“探身”、“攀着”、等动词就生动地表现出父亲对“我”的挚爱深情。（“蹒跚”等词语表现了父亲行动的艰难，为了给“我”买几个橘子，不辞劳苦，体现出父亲对“我”的挚爱。B、有关人物语言描写、行为描写、心理描写等语句的表达效果：答题套路：写出不人物当时的心理状态，表现不人物的性格特征或精神品质。如散步中“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日不长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路！”这时的“我”应如何决定呢？心理描写、语言描写表现人物当时的精神品质。（人物的心理和语言描写，写出了“我”当
19、时矛盾的心理心理状态，表现了“我”人到中年肩负的责任。C、环境描写的作用：1、交待故事发生的背景。2、烘托气氛。3、造成悬念。4、引起读者的兴趣。5、推动情节的发展。如最后一课中“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上普鲁士兵在操练”一句，就交代故事发生的背景。（暗示了“最后一课”发生的时代背景：普法战争。）D、句子（段落）在全文结构上的作用。答题套路一般有以下几种：句子在文章开头开篇点题，总领全文句子在两个情节中间过渡，承上启下句子在结尾附近深化中心、点明主旨句子在文章前半部分打下伏笔、作铺垫句子在文章后半部分前后呼应如紫藤萝瀑布中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的“
20、一句的作用即为深化中心、点明主旨。3、下列句子运用了什么样的修辞手法？有什么样的表达效果（或作用）？答题套路：运用XX的修辞手法，使“”（套修辞作用），写出了（什么）；给读者（怎样）的感受或表达了优秀教师（怎样）的情感。附：常见的几种修辞手法的表达效果比喻生动形象地写出了+对象+特性，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情。拟人使（什么形象）更加鲜明，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情。借代用（什么）代（什么），使（被借代的）更加具体，生动表达了（什么感情或特点）。夸张突出了（什么事物）的（什么特点），使（什么形象）更加鲜明，使人印象深刻。排比使句式更整齐，气势更强烈，强调啊（什么）内容，突出了（
21、什么）感情。设问引起了对（什么问题）的关注，给人以启迪，突出了（中心思想）。反问鲜明强烈地写出了（什么观点、态度、情感）。如春中“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”一句，运用了引用、比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了春风温暖、柔和的特点，表达了作者对春的喜爱之情。（比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情。4、文章主要运用了什么样的表现手法（或表达方式）？有什么作用？答题套路：运用了XX的表现手法或表达方式），烘托或突出了极具感染力（给读者的感受或表达的效果）。附：常见的几种表现手法的作用对比形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。衬托用
22、其他人物衬托主要人物，突出主要人物的品质。或用景物描写来衬托人物性格或事件意义。象征使所要表达的意思更为含蓄、深刻。伏笔对将要出现的事件作暗示，为情节发展作铺垫。照应使文章结构严谨细密，令主题更加鲜明。如高尔基的海燕主要运用象征、对比、衬托的表现手法，作用是含蓄，深刻地表现出革命者英勇无畏的革命精神。5、文中的XX是一个什么样的人/具有什么样的性格特征？（简要分析文中的XX这一人物形象）首先将题目代入原文，检索哪些段落是对有关人物的语言、动作、心理等的描写，对这些段落逐一概括，提取其中的有关词句，舍去相同性格，罗列不同性格，最后将提取出的词句加工、概括成答案即可。如故乡中通过“凸颧骨，薄嘴唇两
23、手搭在髀间没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”，“忘了，这真是贵人眼高”，“一面愤愤地回转身，一面絮絮地说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”等描写，生动形象地刻画出“杨二嫂”尖刻、爱占小便宜的性格特点。（人物的性格特征，通过其语言、行为、心理等描写表现出来。）例1：2007年北京卷晶莹的泪珠我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去。我要求休学一年。我敲响了教务处的门。获准以后便推开了门，一位年轻的发教师正伏在米黄色的办公桌上，手里拿着木杆蘸水笔在一本表册上填写着什么。“老师，给我开一张休学证书。”她抬起头来，诧异地瞅了我一眼，然后拿起我的申请书看着。她很快看
24、完了，抬起头来问：“就是你写的这些理由吗？”“就是的。”“不休学不行吗？”“不行。”“亲戚全都帮不上忙吗？”“亲戚也都穷。”“可是你休学一年，家里的经济状况也不见得能改变，一年后你怎么能保证复学呢？”于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确计划：待到明年我哥哥初中毕业，父亲谋划着让他投考师范学校，师范学校的学杂费和伙食费全由国家供给，据说还发三块零花钱。那时候我就可以接着念初中了。她轻轻舒了口气，拉开抽屉取出公文本在桌子上翻开，用那支木杆蘸水笔，在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手，问：“你家里就再想不出办法了？”我看着那双充满忧郁的眼睛，突然意识到因为我的休学致使她心情不好。她平时就是在教务处做些抄抄写
25、写的事，我和她几乎没有说过话，甚至至今也不知道她的姓名。我便说：“老师，没关系，我年龄小。”她说：“白白耽误一年多可惜!”随之又换了一种口吻说：“我知道你的名字，也认得你。每个班前三名的学生我都认识。”我的心情忽然灰暗起来。我没有开口。她终于落笔填写了公函，取出公章在下方盖了，又在切割线上盖上一枚合缝印章，吱吱吱撕下，并不交给我，放在桌子上，然后把我的休学申请书抹上糨糊，贴在公文存根上。她做完这一切才重新拿起休学证书交给我，叮嘱道：“装好，别丢了。明年复学时拿着来找我。”我把那张休学证书折叠了两番装进了口袋。她从桌子那边绕过来，又从我的口袋里掏出来塞进我的书包里，说：“明年这阵儿你一定要来复学
26、。”我向她深深地鞠了躬，就走出门去。忽然听到背后一声“等等”，她跟上我，和我并排在廊檐下的台阶走着。我忽然心情很不好受，在争取得到了休学证书后，我很不愿意看见同班同学熟悉的脸孔，便低了头匆匆走起来，凭感觉可以知道她也加快了脚步，几乎和我同时走出学校大门。校门外拥来一拨偏远地区的学生，熟悉的同学便连连问我：“你来得早，报到了吧？”我含糊地笑笑就走过去了，想尽快远离正在迎接新学期的洋溢着欢乐气氛的学校大门。她又喊了一声“等等”。我停住脚步。她走过来拍了拍我的书包：“别把休学证书弄丢了。”我点点头。她又安慰我说：“我同意你的打算，休学一年不要紧，你年龄小。”我抬起头来，猛然看见那双睫毛很长的眼睛里充
27、满了泪水，像雨雾中正在涨溢的湖水，泪珠在眼眶里打着旋儿，晶莹透亮。我瞬即垂下头避开她的目光，要是再在她的眼睛处多驻留一秒，我肯定就会嚎啕大哭。我低着头咬着嘴唇，脚下盲目地拨弄着一块碎瓦片来抑制情绪，一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙里去。我终于扬起头鼓着劲儿说：“老师我走咧”她的手轻轻搭上我的肩头：“记住，明年的今天来报到复学。”我看见两滴晶莹的泪珠从她眼睫毛上滑落下来，缓缓流过一段，就在鼻翼两边挂住。我再次虔诚地向她鞠了一躬，然后转身走了。25年后，父亲在弥留之际，对坐在他身边的我说：“我有一件事对不住你”我惊讶得不知所措。“我不该让你休那一年学！”我浑身颤栗，久久无言。我高中毕业名落孙山，回
28、到乡村，陷入无边无际的彷徨苦闷，那时我曾经猴急似的怨天尤人：“全都倒霉在休学那一年”我1962年毕业恰逢中国经济最困难的年月，高校招生名额大大减少，我们班剃了光头，四个班也仅仅考取了几个人，而上一年我们学校有50的学生考取了大学。父亲说：“错过一年让你错过了20年而今你还算熬出点名堂了”我猛然想起休学那年，出校门时那位女教师溢满眼眶又流挂在鼻翼上的晶莹的泪珠。我对已经跨进黄泉路上半步还向我忏悔的父亲讲了那一串泪珠的经历，父亲听后喃喃地说：“可你怎么不早点给我说这妇先生哩”我今天把40年前的这一段经历写出来，对自己算是一种虔诚祈祷。当今，各种欲望膨胀成一种强大的浊流冲击着所有大门窗户和每一个人的
29、心扉，我企望自己的泪泉，如女教师那饱含晶莹的泪泉，不至于堵塞，更不敢枯竭，那是滋养生命灵魂的泉源，也是滋润民族精神的泉源哦（选自陈忠实散文选集关于一条河的记忆，有删改）1.阅读第（1）-(14)段，请你用词语概括女教师在给“我”办休学证书过程中的心理变化。（ ）（ ）（ ）（ ）解题思路：代入：题干明确了考查信息“女教师”的“心理变化”，这是一个过程，因此原文中没有相关的词眼。检索：文章（1）（19）段。提取：文章第（4）段的“诧异”一词；第（12）段的“忧郁”一词，另外第（12）段中“女教师”的话“白白耽误一年多可惜”，还有（15）（19）段中描写“女教师”的语言，如两次“等等”、动作如“走
30、过来拍了拍我的书包”、神态如“眼睛里充满了泪水”等语句。加工：提取的“诧异”、“忧郁”这两个词语可以直接作为答案。从提取的后面的语句中可以加工成“惋惜”、“担忧”这两个词语。参考答案：诧异 忧郁 惋惜 担忧2.结合第（20）（24）段内容，体会作者写父亲在弥留之际对“我”所说的话有什么作用？答： 解题思路：代入：文章第（20）（22）段：“25年后，父亲在弥留之际，对坐在他身边的我说：我有一件事对不住你我惊讶得不知所措。我不该让你休那一年学!”检索：从代入处往下寻找，我们可以发现文章第（23）（25）段可以作为检索区域。提取：文章第（23）段中“全都倒霉在休学那一年错过一年让你错过了二十年”第
31、（24）段中“我猛然想起休学那年，出校门时那位女教师溢满眼眶又流在鼻翼上的晶莹的泪珠”，“向我忏悔的父亲”。加工：由（23）段提取出的语句可以概括出其作用之一：表现当时“女教师”劝“我”不要休学的意义；由（24）段中提取的第一句话可以概括出其作用之二：引发“我”对女教师的回忆；由（24）段中提取的第二句话可以概括出其作用之三：表达父亲对当年自己决定的后悔。参考答案：（1）表达父亲对当年自己决定的后悔；（2）引发“我”对女教师的回忆；（3）表现当时女教师劝“我”不要休学的意义。3.阅读文章，说出“40年前”和“今天”作者对女教师泪珠的不同感受，以及作者“今天”的感受带给你的启示。（不超过150字
32、）答：解题思路：此题可以分解为三个问题：（1）“40年前”作者对女教师泪珠的感受；（2）“今天”作者对女教师泪珠的感受；（3）作者“今天”的感受带给你的启示。其中第三个问题属于开放性试题，只要紧扣文章内容和主旨，言之成理即可。代入：（1）文章第（17）段：“我抬起头来，猛然看见那双睫毛很长的眼睛里充满了泪水，像雨雾中正在涨溢的湖水，泪珠在眼眶里打着旋儿，晶莹透亮”，第（19）段：“我看见两滴晶莹的泪珠从好眼睫毛上滑落下来”；(2)文章第（24）段：“我猛然想起休学那年，出校门时那位女教师溢满眼眶又流挂在鼻翼上的晶莹的泪珠”，第（25）段：“我企望自己的泪泉，如女教师那饱含晶莹泪珠的泪泉”检索：
33、（1）文章（1）（19）段；（2）文章第（25）段。提取：（1）没有明显可以作为答案的词句，只能从中概括；（2）文章第（25）段中“那是滋养生命灵魂的泉源，也是滋润民族精神的泉源哦”。加工：（1）根据文章（1）（19）段的故事情节，以及对女教师语言、动作、神态等的描写，可以概括出这样几个词语：关怀、安慰、期待；（2）对所提取的句子进行简洁明了的表述即可。参考答案：40年前，作者从女教师的泪珠中感受到的是对自己的关怀、安慰和期待；今天，作者认识到女教师饱含晶莹泪珠的泪泉是滋养生命灵魂和滋润民族精神的泉源。带给我的启示是：我们要像女教师那样，无论在什么情况下，都要保持纯真和善良。例2：补丁(1)一
34、天，儿子出去玩时，一双牛仔磨砂鞋划了一道长长的口子，他回家后递给我说：“妈妈，扔了吧。”我默默的接过那双鞋，那是我花了280元买的，穿了还不到一周，我能不心疼吗？(2)我拿着鞋来到小区门口的鞋摊前，老师傅和善地接过鞋子说：“让我试试吧，兴许能补好。如果你不介意的话，我想给这两只鞋都打上补丁，这样对称一些，而且更好看些。”看来，也只好这样了，我放下鞋子走了。(3)过了几天，我去取鞋。果然，另一只鞋子也被刻意地划了一道长长的口子，用粗粗的麻绳一左一右地缝合起来，裂缝成树枝状，针脚也有些歪歪扭扭，与牛仔的质地浑然一体，风格粗犷，比先前多了一种别样的风味。我惊叹老师傅的手艺，真可谓巧夺天工啊！（4）把
35、鞋子拿回家后，我没有立即给儿子，我怕他不肯穿。正好全家人在看电视，是抗日战争题材，我就问儿子：“知道什么叫补丁吗？”（5）儿子郑重地答道：“补丁就是软件当初设计得不完美，后来又设计了一些用来弥补缺陷的程序。”一个风马牛不相及的回答，我想跟他说的是鞋上的补丁啊。（6）儿子还在滔滔不绝地讲他的电脑补丁，我就想用忆苦思甜的方法让他接受那个鞋子上的补丁。我给他讲了我小时候的故事。（7）小时候，家里很穷，孩子也多，往往是老大的鞋子小了，留给老二老三穿，等一双鞋到了我这个老四的脚上，鞋帮都掉了，鞋底也磨薄了。母亲就在灯下给我一遍一遍地缝补。那时，我多么希望有一双属于自己的新鞋啊。（8）不知儿子吃听懂了没有
36、，我拿出那双鞋子，递给儿子说：“这就是补丁啊。”（9）他接过鞋子左瞧瞧，右看看，欣喜若狂地对我说：“哇，老妈，你真是神来之手，怎么会有这么好的创意啊！”说着，他奔过来，夸张地在我脸上亲了一口。我笑笑说，老妈没那么伟大，这是门口老师傅的杰作。（10）第二天，我刚踏进门，发现门口齐刷刷地放着五六双鞋，我吓了一跳。每双鞋子好像都是新的，可是，每只鞋子上都有大小不等的口子。我心里纳闷：这小子，不会把老妈当成修鞋的了吧？（11）一群和儿子年龄一般大小的孩子从屋里涌了出来。儿子说“大家都说我的鞋有创意，都买了新鞋，让你拿给那个修鞋的师傅，尽全力给他们做得有个性一点儿”（12）儿子还在一边叮咛我，我的心在疼
37、痛，泪水也不知不觉地滑落下来。(13)我想：孩子们思想上的补丁该如何打才好呢？1.上文为什么以“补丁”作为标题？结尾中的“补丁”有什么深刻含义？答：解题思路：本题中的第一个问题考查的是“标题的作用”，我们可以直接参考相关的答题套路，根据对文章的整体感知，即可得出答案；第二个问题考察的既有“理解词语在文中的含义”，又与考查“文章的主旨”密切联系。由“整体解析也可得出答案。参考答案：因为“补丁”贯穿全文的叙事线索（或：起到突出主题的作用），结句中的“补丁”是针对孩子们思想的缺失，采取补救的教育措施。2.第（2）段中的“心疼”和第（12）段中的“心在疼痛”各表达什么意思？答：解题思路：本题考查的是“
38、词语在文中的含义”。代入：文章第（1）段“我能不心疼吗？”第（12）段“我的心在疼痛”。检索：文章第（1）段、第（10）（13）段。提取：文章第（1）段中的“我默默地接过那双鞋，那是我花了280元买的，穿了还不到一周”；第（10）（13）段中的“泪水不知不觉地滑落下来。我想：孩子们思想上的补丁该如何打才好呢？”加工：由文章第（1）段提取的信息可以概括出关键词“舍不得”；而文章第（12）（13）段中提取的信息不太明确，需要结合文章主旨加以概括。参考答案：第（1）段中的“心疼”指“我”过惯了节俭的生活，舍不得把刚穿一周的价值不菲的鞋子扔掉。第（12）段中的“心在疼痛”则指“我”因孩子们不理解老一辈
39、的良苦用心，不懂得珍惜来之不易的劳动成果而感到难过。3.第（3）段对老师傅所打的补丁作了具体的描写，这样写在全文中起什么作用?答：解题思路：代入：文章第（3）段：“另一只鞋子也被刻意地划了一道长长的口子，用粗粗的麻绳一左一右地缝合起来，裂缝呈树枝状，针脚也有些歪歪扭扭，与牛仔的质地浑然一体，风格粗犷，比先前多了一种别样的风味。”检索：文章第（3）段提取：第（3）段中的“我惊叹老师傅的手艺，真可谓巧夺天工啊！”加工：“突出老师傅的手艺巧夺天工”，这是从内容方面作答；另外，如果从结构方面，结合“句子在全文结构上的作用”的“答题套路”可得“铺垫作用”。参考答案：突出老师傅的手艺巧夺天工，在全文中起到
40、铺垫作用（或：起到推动故事情节发展的作用）。4.下列说法正确的一项是（ ）。A.上文运用了先抑后扬的写作手法B.上文选材立意的特点的以小见大C.上文第（7）段的记叙顺序是倒叙D.上文从多个角度鲜明生动地刻画了“我”这个人物解题思路：此题考查的是有关文章的写作手法、选材立意特点、记叙顺序和主人公，解答此题我们可以结合相关的答题套路，再根据对文章的整体感知，即可选出正确答案。参考答案：B5.文中“一群和儿子年龄一般大小的孩子”将买来的新鞋划破后再拿去打补丁，你对此有什么看法？请简要谈谈。答：解题思路：此题属于开放性试题，解题时需要我们紧扣文章内容和主旨，提出观点，讲明理由即可。答案示例略。一元钱的
41、故事（1）一天，我参加了一家电视台创意的一个游戏，游戏内容是我身上没带一分钱，但我得去乘一辆公共汽车，车票的价格是一元钱，我要想办法“借”到一元钱。游戏的方式是由我在前面借钱，电视台的摄像机在后面跟踪偷拍，实录下我在这个游戏中可能遭遇的种种场景。（2）我到了公共汽车站，犹豫了好久，才鼓起勇气对一位大伯说：“大伯，我的钱包被人偷走了，能借我一元钱坐公共汽车吗？”大伯头也不抬地说：“你们这种人我见得多了，现在到我这儿来讨一元钱，转个身又到别人那儿讨一元，一个月下来，你们的收入比我的工资还要高呢。可恶！”（3）大伯显然把我当成职业乞丐，我一下子张口结舌，什么话也说不出来，第一个回合就这样败下阵来。我
42、深吸了一口气，准备第二次冲锋。（4）这次，我看准了一个慈祥的大妈。我红着脸上去搭讪：“大妈，我的钱包被人偷走了，我现在身上一分钱也没有了，您能不能借我一元钱让我坐车回家？”大妈仔细看了我一眼说：“年轻人，我看你表面还像个知识分子，你应该去做一些体面干净的事情，年轻人要学好。你的路还长着呢，别一天到晚动歪脑筋。我现在可以给你一元钱，但我怕你以后明白了事理，要找后悔药吃时，就会骂我，因为就是像我这样的人心慈手软，才一步步纵容了你的堕落。”（5）听着大妈的教诲，我找不着可以回答的话语，我想这不能怪大伯大妈，他们一定经历了太多这样的遭遇。不过大妈的话倒是提醒了我，说我像知识分子，我可以说自己是个大学生
43、，也许更能博得同情。（6）一位打扮时髦的小姐走了过来，我迎上去：“小姐，我是个大学生，今天出门时忘了带钱包。你能借我一元钱让我乘车回学校吗？”小姐像受了惊吓似的，猛地后退几步满脸疑惑地盯着我。她可能将我当成一个骚扰女孩的无赖，她像过雷区似的，在我身边画了个半圆，然后迅速地跑到了车站的另一头。（7）三个回合都以失败告终，我有些心灰意冷。我回头看时，电视台的摄像师却一个劲地向我伸出大拇指，那是我们事先约定的暗号，意思是我得继续下去。显然，我的失败正在他们的意料之中，这样的尴尬场面对旁观者来说，说不定正像一道精美的大餐呢。（8）一位小朋友走进公共汽车站，我想这是我最后的试验了。我不想说钱包、大学生之
44、类的谎言了，我走过去，很客气地说：“小朋友，能借我一元钱乘公共汽车吗？”小朋友马上从口袋里掏出一元钱递了过来。这下轮到我惊讶了。没想到小朋友竟然什么都没问，就把钱给了我。（9）呆了好久，我才问小朋友：“你为什么要帮助我呢？”小朋友顺口就说：“因为你没钱乘车呀。老师说过，帮助是不需要理由的。”（10）霎时，一股暖流从我心里流过。（11）在节目结束的时候，主持人补充采访了我一个镜头，问参加这样一个游戏对我的人生观有什么影响。我的回答是：今后我会在口袋里多放一元钱，以便继续传递不需要理由的帮助。1.文中作者经历（ ）次借钱遭遇；前几次均以失败告终，被借者的共同点是（ ）；最后小朋友不假思索地答应，揭
45、示了（ ）。2.文中的大妈说：“就是像我这样的人心慈手软，才一步步纵容了你的堕落。”谈谈你对这句话的理解。答：（ ）3.“今后我会在口袋里放一元钱”中“一元钱”是实指还是虚指？为什么？谈谈你对这句话的理解。答：（ ）4.故事的结局多亏了一位小朋友的无私援助，生活中还会有其他什么人吗？请根据原故事情节和题旨，设计另外一种结局。5.答：参考答案：1.四次；都有能力帮助“我”，但都凭借自己的社会经验认为“我”不是好人，拒绝帮助“我”；小朋友的纯洁善良，乐于助人的品质，呼唤社会上多一些不需要理由的帮助。2.善良的帮助不仅没有使一些道德败坏者有所觉悟，反而助长了他们不劳而获的念头。3.是虚指，因为“不需要理由的帮助”不仅仅是金钱上的，即便是金钱上的，也不一定正好一元钱。这句话的含义是：我随时准备向需要帮助的人提供自己力所能及的帮助。4.解题思路：根据原文的故事情节和题旨“以便继续传递不需要理由的帮助”，设计另外一个场景，比如有人主动帮助作者等，要思路清晰，语言通顺，题旨鲜明。（答案略。可以大胆发挥想象，语言要通顺，内容应与文章保持一致）寻找美