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1、精选优质文档-倾情为你奉上1 管理有自然属性和社会属性两重性。2管理职能包括计划职能、组织职能、控制职能。 3幼儿园管理内容主要：涉及几个方面：幼儿园管理基本状态、幼儿园人员管理和领导、实务管理或工作管理和公共关系。 4研究幼儿园管理的常用方法：调查法、文献法、实验法、案例法。5我国幼教事业的发展从一开始就具的社会性、地方性、群众性的特点。 6幼儿园管理和基本原则方向性原则、整体性原则、民主管理原则、有效性原则和社会协调性原则。 7幼儿园管理的一般方法行政方法、经济方法、思想政治教育方法 、法律方法。 8.幼儿园规章制度的基本要求政策性、科学性、教育性、稳定性。 9幼儿园工作规程规定，幼儿园实
2、行园长负责制。10、幼儿园工作计划制定的程序：认识机会、预测环境、确立目标、拟定备选方案、选择方案、制定派生计划。 11、幼儿园目标管理过程概括为一个中心、三个阶段、四个环节、九项工作。 12、幼儿园具有双重任务，即教育幼儿和为家长服务。 13、班级保教工作特点有：直接性、全面整体性、可控性、集体性、创造性、开放性。 14、教研活动的组织有三个层次：即园长层、教研组层、教师层。15、幼儿园健康管理的主要内容：疾病预防、身体锻炼、心理健康、健康的检查与评估。 16、幼儿园保教教育指导指：保健指导、安全指导。 17、幼儿园总务管理的主要特点：服务性、先行性、全局性和 政策性。 18、幼儿园对事务的
3、管理包括两大部分即对一般事务的管理和对膳食的管理。 19、幼儿园对物品管理的具体内容：环境、房舍与玩教具及其他物品。20、幼儿园管理中调动教职工积极性的主要途径：将产生人的积极性三种动机有机的结合起来，影响教育职工、创设宽松的心理环境，建立和疏通信息沟通渠道、树立人是管理对象与主体统一的观念。21、幼儿园选用人员应遵循的原则：1、因事用人的原则 2、用人之长的原则、用人唯贤，严格要求的原则、用人唯精，重视效绩的原则。22、幼儿园岗位培训的方式：1、教研活动2、观摩活动3、专题讲座和研讨4、以老带新5、个人自学进修与脱产、半脱产学习相结合6、开展竞赛评比活动7、培训与业务档案建设相结合8、以科学
4、研究的开展带动教师教育水平的提高。 23、领导者的影响力由两部分组成权力性影响力、与非权力性影响力。 24、幼儿园园长领导方式一般有专制型领导方式、民主参与型领导方式、放任型领导方式、权变型领导方式。 25、幼儿园园长能力素质主要有敏锐的观察力、良好的记忆力、周密的思考力、丰富的想像力和创造力、坚强的意志力。 26、幼儿园公共关系活动的原则：信誉至上的原则、公开开放原则、互利互惠原则、全员参与原则。 27、幼儿园家长工作的途径和方法家园联系簿、家长园地、家访、家长会、家长开放日、家长委员会、家长学校。 28、按参与评价的主要分类，幼儿园评价分：自我评价、外部评价。 29、确立评价标准应遵循的原
5、则：方向性原则、科学性原则、可行性原则。30.幼儿园目标管理过程概括为：计划性过程 执行阶段 检查阶段 总结阶段。31.幼儿园园长能力素质主要有策划和判断能力，组织指挥能力，人际关系处理能力，灵活应变能力，改革创新能力二、名词解释题：1管理：是指管理者遵照一定的原则，使用各种管理手段，通过组织、指挥、协调各个受分工制约的不同个人的活动，创造出一种远比个人活动力量总和要大的集体力量或社会力量，从而高效率地达到一个组织的预定目标所进行的行动。2教育行政：是国家行政的重要组成部分，是国家权力机关为实现一定的目的，对各级各类教育进行组织管理和领导的行政活动。3幼儿园管理方法：幼儿园管理方法是实现幼儿园
6、管理目标，开展管理活动的采用的各种手段、措施和途径等的总和。包括行政方法、经济方法、思想政治教育方法、法律方法。 4幼儿园组织机构的设置：指的是在一定的环境条件下，按一定形式与层次组成的机构体系，形成有机结合的活动功能系统，它既能维持人群结合的内部关系，又与外部特定机构与社会系统相连接。通过建立适宜的机构及活动规则，确定领导关系和职权分工，将幼儿园的人力物力等组织起来，较好地实现幼儿园任务目标。5管理过程：是指为实现预定的管理目标，管理者组织全员按计划有步骤进行的共同活动的程序。 6保教结合：就是把幼儿园的保护孩子的健康与教育教学结合起来进行有效的管理。7幼儿园保健工作：幼儿园可以通过有计划、
7、有组织、有目的的管理工作科学地安排幼儿的一日生活，提供合理的营养膳食，定期体检，进行疾病的防治和卫生常规的培养。8 幼儿园总务：总务工作管理是幼儿园管理的重要组成部分，是对全体人员的全部事务的管理。它是为保教工作的开展服务的，也是实施科学管理的重要内容和保证。 9、领导：就是领导者带领和引导被领导者，在一定客观环境下，为实现组织共同目标而奋斗的行为过程。是指引和影响个体、群体或组织在一定条件下实现所期望的目标的行为过程。10、园长的领导方式：是指园长用于对教职工行使权力和发挥领导影响力的行为表现，它体现了领导过程中领导者与被领导者之间的关系。11、园长的素质：是指园领导自身所具有的基本条件和内
8、在的特征，它包括：政治思想品德素质、知识素质、能力素质、身体素质等。园长的素质是其领导行为的基础，是领导艺术的源泉。良好的素质是园长领导工作取得成功的保证。12幼儿园工作评价：是教育评价的一个组成部分。它是依据一定的标准与程序，有目的、有计划、有组织地对园所的各个方面的工作进行科学调查，搜集、整理、处理相关信息，并做出价值判断的过程。幼儿园工作评价的目的在于获得改进园所管理和保教质量的依据，促进教育改革，提高保教质量。三、问答题： 1管理的基本职能哪几项： 答：管理的基本职能有计划职能、组织职能和控制职能。 2简述教育行政的特点？ 答：1）具有政治性的特点：即教育行政主体代表国家行使行政权力，
9、体现国家或统治阶级的意志，通过教育行政的管理和调控，保证教育的发展方向，保障国民的受教育权利，培养特定社会所需要的人才。2）具有教育专业性的特点：通过教育行政的专业化、行业化管理，体现教育的规律，使教育这项培养人的社会活动能更好地实现预期的目的。总之，教育行政是政治性与专业性的统一，政治性寓于教育专业性之中，并通过教育专业性活动而得到体现。教育行政的政治性和专业性的特点是管理二重性在教育行政管理这一领域的具体体现。3幼儿园为什么要坚持办园方向性原则？答：贯彻这一原则坚持办园方向就要保证双重任务的完成。为此，幼儿园管理上要注意做到这样几点： 1）要明确培养目标，树立正确的办园指导思想；2）要坚持
10、和改善党的领导；3）要坚持实事求是，从实际出发的思想；4）要注意正确思想引导和优良园风建设。 4如何理解规章制度是幼儿园的“法” ？答：幼儿园的规章制度是为了实现幼儿园目标，对幼儿园各项工作和对各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。这是幼儿园根据党和国家有关方针、政策、法规，按照教养工作规律和园所实际情况，采用条文的形式，对全园教职工的工作、学习和生活等行为提出的具有约束力和一定强制性的准则和规范，即幼儿园的“法”。首先，一所幼儿园管理好坏的标准之一取决于其规章制度是否完善，岗位责任制是否明确，考核奖励是否合理。人都有感性的一面，如果没有规章制度，任何事情只是酌
11、情拍板，就会使得各方各自为政，造成混乱无序，产生问题后互相推委责任。有了规章制度没有严格执行，园长凭喜恶办事，一时一样，厚此薄彼，使教职工对考核建立制度不满，那么规章制度也就形同虚设。其次，应该让教职工认真学习有关的规章制度，并广为宣传，使所有教职工都清楚明了。这样，规章制度才能真正发挥它的制约和规范行为的作用，才能使教职工增强责任意识，并形成良好的园风。因此，规章制度是幼儿园的“法”，必须做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。5幼儿园计划的任务有哪些？98 答：园所计划的任务是在充分利用现有条件和机会，使困难降低到最低限度，顺利地实现园所管理目标。它包括有以下内容：1、做什么；2 、为
12、什么做；3、何时做成、4、何地做、5、怎样做 6、谁去做6简述班级保教工作的特点： 135-136答：班级保教工作体现有发下几方面的特点：1、直接性2、全面整体性、3、可控性4、集体性5、创造性6、开放性 7幼儿园卫生保健工作的内容涉及哪些方面？174-179 答：涉及内容有：环境的管理：包括创设和维护与保护环境；健康管理涉及：疾病预防，身体锻炼、心理健康、健康的检查与评估等方面；生活管理包括建立科学的生活制度和合理的营养膳食；保健教育指导。8简析幼儿园总务管理工作的特点。答：幼儿园总务管理工作主要有四个特点：1、服务性；2、先行性；3、全局性；4、政策性。9、为什么说管理的核心是调动人的积极
13、性？ 230-231 答：任何工作都是由人来完成的，人是管理的核心。现代管理十分重视人在管理中的作用，以人为本的管理是现代管理思想的集中体现。幼儿园各项工作的开展，管理目标的实现有赖于全体员工的素质及努力程度。特别是在保教工作第一线的教师，他们是幼儿园工作的主体，是促进幼儿全面发展教育的实施者，对于幼儿园保教质量的提高起着关键的作用。管理者在实践中要支持以人为本的原则，注重发挥管理对象的主体作用，调动组织成员的积极性，激发其参与管理、关心组织发展的主体性，而不是把组织成员作为被动接受管理的客体。所以说管理的核心是人，是调动人的积极性。为此，要求管理者做好以下几方面的工作：（1）将产生于人的积极
14、性的三种动机有机地结合起来，影响教育职工。（2）创设宽松的心理环境，建立和疏通信息沟通渠道。（3）树立人是管理对象与主体统一的观念。10、简述园长的主要职责。 262 答：1）贯彻执行国家的有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门的规定。2）领导教育、卫生保健、安全保卫工作；3）负责建立并组织执行各种规章制度；4）负责聘任、调配工作人员，指导、检查和评估教师以及其他工作人员的工作，并给予奖惩；5）负责工作人员的思想工作，组织文化、业务学习，并为他们的政治和文化、业务进修创造必要的条件；关心和逐步改善工作人员的生活、工作条件，维护他们的合法权益； 6）组织管理园舍、设备和经费；7）组织和指导家长
15、工作；8）负责与社区的联系和合作。11、如何理解家长工作的意义？ 284-286 答：1）通过家长工作，家园配合一致，促进幼儿健康发展。2）通过家长工作，指导帮助家长承担起家庭教育的责任。3）通过家长工作，调动家长关心支持和参与幼儿园教育与管理的积极性，共同办好幼儿园。 12、简述幼儿园工作评价的几项功能。答：1）在某项工作开始之前，为使工作更加稳妥进行而进行的必要评价，称为“诊断性评价。”2）在工作进行过程中，为修正工作本身的动作过程，使之取得最佳效果所进行的必要评价，称为“形成性评价”。3）在工作告一段落时，为了把握这段工作的效果而进行的必要评价，称为“总结性评价”。4）置身于工作之外，为
16、了对该工作做出研究以及探讨改善方法而进行的必要评价，称为“外在评价”。四、论述题： 1简述我国建国初期幼儿教行政管理的主要成绩。 答：成绩主要有：确定幼儿教育的性质和任务教育性和福利性；1951年10月颁布关于改革学制的决定，幼儿教育补列入学制体系，成为小学教育的基础，确定了幼儿教育是社会主义教育事业的重要组成部分的地位。1952年3月颁发了幼儿暂行规程（草案），明确了幼儿园的任务，确立了我国幼儿教育兼有教育性和福利性双重性质。确立了幼儿教育事业发展方针公办、民办并举；1956年2月，发出关于托儿所、幼儿园几个问题的联合通知，确定了公办和民办并举的发展方针，依靠群众，动员社会各方面的力量，采取
17、多种形式兴办幼儿园，逐步解决人民群众的需要。明确了托幼机构的领导职责；1956年发出的通知中，明确了其领导职责，以统一领导分级管理为原则。及时地解决了妨碍保教事业发展的领导管理体系上的问题，托儿所、幼儿园的保教工作、管理工作都有明显提高。加强对幼儿园管理的规范化；制定幼儿园规程，发布幼儿园教学纲要，加强对幼儿园的规范化管理。1952年制定的幼儿园暂行规程及印发幼儿园暂行教学纲要，为我国幼儿教育正规化建设提供了依据。重视幼教干部与师资的培养与培训工作。一方面建设从高师到幼师培训专业人才的体制，另一方面大力开展在职培训，保证了幼儿教育的健康发展。2实行园长负责制的意义如何？如何理解这一新的领导体制
18、？答：显然，园长按制度办事是对的。如果制定了制度却不去执行，那么园长就成为一个没有原则性的领导，失去了信用，就不能再领导全园的职工和园内事务了。俗话说，“没有规矩，不成方圆”，可是有了制度不执行，就比没有制度还要可怕。目前我国还有相当一部分幼儿园属于单位承办，在这样的幼儿园中，实行园长负责制出现了很多困难。在这种情况下，园长能否得到上级的支持、理解与信任就直接决定了自己管理行为是否有效。园长负责制是幼儿园在上级宏观领导下，以园长全面负责为核心，同党支部的保证监督、教职工的民主管理有机结合，为实现幼儿园工作目标充分发挥行政领导职能的三位一体的管理新格局。实行园长负责制后，园长首先要处理好园内事务
19、，具有正确领导和管理全园事务的才能。凡事都由园长自己负责，服从园长的领导，这样才能充分体现出园长的作用。同时，园长应处理好和上级主管部门的关系。因为，当前我国有许多幼儿园属于单位自办，园长由单位直接任免，而处理好与上级关系是园长负责制在园内顺利实施的关键。在本案例中，上级领导在没有调查实情的情况下，轻率地表态是错误的。但是该园长并不是完全处于被动地位，而是积极地与上级协调。这表明实现园长负责制并非意味着园长就完全说了算，他还相应接受上级的领导。要使上级支持幼儿园，首先得先让上级了解幼儿园，因此需要幼儿园做扎扎实实的沟通协调工作，多汇报多请示，让上级领导了解幼儿园的所有制度、措施以及存在的困难，
20、这样上级对幼儿园事务心中有数，谁是谁非自然态度明朗。所以，实行园长负责制的幼儿园，园长应该做到以下两点：一是，做坚持原则的园长，按制度确定了的正确决策办事，绝不能收回。二是，在特殊和意外事故中，除了果断做出决策以外，还应请示上级，让领导研究分析，采取正确决策共同管理幼儿园。它意味着幼儿园要在上级宏观领导下，以园长全面负责为核心，同党支部保证监督，教工大会民主管理有机结合，为实现幼儿园工作目标，充分发挥行政领导职能的三位一体的管理格局。3确立幼儿园管理目标的依据及要求有哪些？答：确立幼儿园管理目标的依据：1）要坚持社会主义的办园方向：这是来自上面的。我们是社会主义国家，办的是社会主义幼儿园，培养
21、的是社会主义建设者和接班人。这个方向不容改变，也不得动摇。这个关系国家民族命运的大局，应成为确立幼儿园管理目标的首要指导思想。2）依据教育目标的要求：这是来自理论方面的。确立管理目标必须以贯彻教育目标为准则，以实现教育目标为归宿。例如，教育目标规定了促进幼儿体、智、德、美等全面发展的教育任务，在管理上就必须把人、财、物、事、时空、信息等要素都围绕这个育人方向进行科学安排、有机结合，组织实施教育活动。3）依据幼儿园的实际：这是来自本园的实际情况。各个幼儿园实际情况各不相同，例如，幼儿园的原有基础、群体结构、人员素质及管理经验、水平等都可能存在着一定的差异，所以要强调因园制宜，从不同的起点上起步；
22、幼儿园内部有不同的管理层次，每个层次目标都应针对自己的实际确定；管理活动也存在着一个由简单到复杂、由低级到高级的螺旋上升的发展过程，其目标要求应把握在“最近发展区”内。4）依据管理活动的规律：这是来自社会环境方面的。管理活动同教育活动一样，都是有目的、有计划、有组织进行的，各种管理要素或各个工作环节都存在着固有的必然联系，表现着活动的必然发展趋势，这就是管理活动的客观规律。各种管理活动既受其自身规律的支配，也受社会和教育发展规律的制约。确立幼儿园管理的要求：一是坚持实事求是，一切从实际出发。二是保证充分的信息量。三是体现办园特色。4幼儿园总务工作为什么要坚持服务思想,强化服务意识?答：因为总务
23、工作的首要特点就是服务性，即为保教服务，为幼儿服务，为教职工服务，为家长服务。虽然各行各业都是互为服务的，但是就幼儿园总务工作而言，它具有的服务性更强、更现实，它为办好幼儿园提供物质基础和保证。总务工作管理的标准就是看其服务质量的好坏。总务后勤工作的服务层面不同，应根据服务对象的特点提供适宜的服务。作为总务人员必须牢固树立服务意识，充分认识到总务工作要围绕保教为中心的目标，做好各项服务工作。管理不是管制，管理意味着服务，总务人员要有甘当配角的服务精神，将保教工作的需要和幼儿的需要及其身体健康置于总务工作中头等重要的位置，不断改善幼儿生活条件，对教职工的后顾之忧予以关心，创造条件帮助解决。所以幼
24、儿园总务工作要坚持服务思想，强化服务意识。 5、联系实际谈谈园长在管理中应怎样运用领导艺术，提高管理水平。答：（1）运用权力的艺术。园长应把握如下几点：第一，运用权力要做到合法、合理、合情；第二，注意行使权力的群众性；第三，发挥个人影响力的积极作用。（2）协调人际关系的艺术。园长应做到： 要有共同的工作目标，并对共同的目标取得统一的认识和理解，确立共同的价值观。 在工作上既要有各自明确的分工，又要相互支持和合作 要从感情上和思想上多进行沟通与交流，加深相互之间的理解；班子成员要善于控制消极情感，用积极的态度进行交往，防止认知偏见以及由此产生的隔阂。 在行动方面要一致，在计划决策、组织实施、监督
25、检查等重大领导行为上，凡集体研究决定的，就要按决议去执行，决不能另行一套。 处理好正职与副职的关系。（3）运筹时间的艺术 分析园长时间利用情况 合理安排工作程序，提高时间利用率（4）运用信息的艺术园长有效地利用信息应做到：提高信息意识；建立信息系统；主动获取信息；及时加工信息；有效利用信息6、结合实际谈谈如何加强班级教师的家长工作。答：幼儿园与家长的关系是园所公关中的一个重要方面，是幼儿园管理工作的有机组成部分。家长既是幼儿园的服务对象，又应该成为幼儿园的教育合作者。幼儿园应该将家长工作作为公关的一项重要内容，要积极联系交往，主动宣传、引导，帮助影响家长，加强家园一体化建设。要有效地开展家长工
26、作，就要注重相应的管理与指导，要注意做好以下几方面工作：1）加强计划性：要求园和班级保教计划包括家长工作的内容，把家长工作置于与保教工作同等重要的位置。避免形式主义，注意不断提高这项工作的效果与水平。2）注重制度建设：将家长工作制度化，并以条文形式固定下来，形成规范，统一布置制度的执行和注重效果检查。3）教育培训与指导：注重教育宣传，牢记幼儿园的双重任务，做好为孩子和家长服务的工作。家长工作是班级保教工作的一个重要组成部分，大量的最直接的工作是班级教师进行的，因此，园长应特别注重对班级教师的指导，引导他们认识这项工作的意义，明确内容，有计划地结合日常保教工作，开展家长工作，认真执行家长工作制度
27、。要将家长工作作为教师工作的重要职责，并作为自我评价的一个内容，促进教师主动与家长沟通联系，协调相互关系。要帮助和指导教师能结合不同家长特点，从实际出发，采取适宜方式，做好家长工作。五、案例分析：案例一： 某医院附属幼儿园孩子的家长大多是医院的医护人员，所以虽然该幼儿园并非是寄宿制幼儿园，但却是24小时开放的，因为经常有家长因有急诊任务而把孩子寄放在幼儿园。还有一些年轻的家长，不来接孩子，而是打个电话告诉教师今天不能来接孩子了，请代为照顾。时间一长，教师开始有了抱怨，园长不知应不应该继续提供这样的服务。 如果您是园长，您将如何处理这一事件？您觉得处理这一问题的关键是什么？幼儿园是否有必要继续这
28、一服务？答:这个案例反映了现在许多年轻妈妈的现状，责任感欠缺，利用了幼儿园的友好初衷。针对这种情况，幼儿园领导可以加强对家长的沟通，提高他们的家庭教育的义务感，从理论上增强认识。在对家长提供类似的服务的同时，也要照顾到老师们的心理承受能力和保证教师的休息时间。案例二：某幼儿园有几名行政干部和教师都在进修大专、大本。由于他们进修常常占用上班时间，因而教代会讨论决定：进修利用上班时间要扣部分奖金。就在此制度执行不久，张老师一位平时严格遵守各项制度的先进教师，找到园长说出了自己的疑虑：“园长，我想和您谈谈上大专占用上班时间扣奖金的事。这事也不是为了我个人。您看，教师上完早班后去上课，只占用2-5小时
29、的班上时间；行政人员去学习，占半天时间。可是，在制度中同样扣奖金数额，我认为不太合适。”园长说：“扣奖金制度是经过教代会讨论通过的，你提出的意见可以考虑，但这不是我和你两个人一说就可以改的，要提交教代会再次讨论修改意见。目前，还要按制度执行。”张老师接受了园长的意见，表示愿意等待教代会的讨论和答复。 幼儿园应如何正确对待教师的进修？如何处理教师进修与完成本职工作之间在时间上的矛盾？您如何看待该园“上大专扣奖金”的制度？如果您是该园的园长，您如何处理张老师的意见？答：显然，园长按制度办事是对的。如果制定了制度却不去执行，那么园长就成为一个没有原则性的领导，失去了信用，就不能再领导全园的职工和园内
30、事务了。俗话说，“没有规矩，不成方圆”，可是有了制度不执行，就比没有制度还要可怕。目前我国还有相当一部分幼儿园属于单位承办，在这样的幼儿园中，实行园长负责制出现了很多困难。在这种情况下，园长能否得到上级的支持、理解与信任就直接决定了自己管理行为是否有效。实行园长负责制后，园长首先要处理好园内事务，具有正确领导和管理全园事务的才能。凡事都由园长自己负责，服从园长的领导，这样才能充分体现出园长的作用。同时，园长应处理好和上级主管部门的关系。因为，当前我国有许多幼儿园属于单位自办，园长由单位直接任免，而处理好与上级关系是园长负责制在园内顺利实施的关键。在本案例中，上级领导在没有调查实情的情况下，轻率
31、地表态是错误的。但是该园长并不是完全处于被动地位，而是积极地与上级协调。这表明实现园长负责制并非意味着园长就完全说了算，他还相应接受上级的领导。要使上级支持幼儿园，首先得先让上级了解幼儿园，因此需要幼儿园做扎扎实实的沟通协调工作，多汇报多请示，让上级领导了解幼儿园的所有制度、措施以及存在的困难，这样上级对幼儿园事务心中有数，谁是谁非自然态度明朗。 答: 幼师教师处在成长阶段，要不断地吸取新的知识，园长应该大力支持员工的继续教育，不断妈补充新鲜血液，有利于教师的进步，更有利于园长对教职工的管理，因为老师有受教育的要求，进修乌上班的矛盾要帮助老师一起解决，不要把老师看成是上班的工具，体谅她们的精神
32、需求，这才是老师盼望的领导。五、案例分析题。1、某幼儿园为创办示范园，针对存在问题，重新制定岗位职责及各项规章制度，并将考核结果直接与公司工资奖金挂钩，实现规章制度一个月后，不少老师被扣钱 ，很多老师情绪激动，意见纷纷。请结合规章制度建设的要求谈谈你的看法。提示：结合课本中有关的规章制度来分析。（略）2、某幼儿园是私立幼儿园，为减少开支，平日对卫生保健不重视，到幼儿园出现传染病流行才抓卫生保健工作。请你就这事谈谈你对卫生保健工作管理的措施。提示：坚持预防为主的方针；卫生保健工作要有组织和制度保证；加强计划性和定期检查指导；注重班级日常性卫生保健工作。（结合案例具体分析，略）4、某园长工作事无巨
33、细，面面俱到，她在园时，老师很怕她，工作做得很好。但园长经常出去开会，一不在，幼儿园就乱成一团。请你从幼儿园领导工作的要点谈谈园长做法对错及如何做？提示：运用所学的幼儿园领导工作的几个要点来分析，并要结合案例。（详细，略）3、某幼儿园是民办幼儿园，待遇低，因此保育员由一些文化程度不高，又未培训过的人担任，老师则由幼师毕业担任，并严格分工，保育员只管保育，教师负责教学，互不干涉，请你从保教结合原则谈谈你的看法。提示：一方面，保教结合是整体的概念，体现教育对个体发展的整体性影响。另一方面，保与教在事件中往往相互包含、渗透，构成充分的有机联系，教中有保，保中有教。教中有保，教育中有着保育的内容。教育
34、因素渗透到健康领域，对儿童心理健康具有重要意义。保中有教，保育中包含着教育性因素。详细分析（结合案例，略）权力管理致使优秀幼师丧失积极性的案例分析一、案例李老师，为人正直，活泼大方，热爱幼教，业务精通，深得家长和小朋友的喜爱，敢于向领导转达群众意见，为园工作献计献策，深得教职工的喜爱，年年被评为优秀。可是，最近她对工作无精打采，沉默不语，不接受领导的工作安排，不参加学校组织的任何活动，甚至见到园长，扭身就走。这的确不应该是她的为人之道，这究竟是为什么呢？原来是因为开职评会，职评会的成员不同意园长方案，李老师正要说出理由，被园长强制制止了，怕她的话有导向作用。李老师终于气愤了，与园长吵了起来。她
35、认为园长霸道、专横、工作没有人情味，不讲民主，开始对抗园长的指令，此事在本园教职工中影响较大。1李老师为何发生如此变化？2园长与教职工的关系在什么情况下会影响领导的有效性？3怎样解决案例中的问题？一、分析问题从案例来分析，矛盾的根本问题就是领导与被领导者的关系问题，恰是这种关系问题，直接决定幼儿园的工作状况。人们常言“三个女人一台戏”，更何况这是一个女人聚集的地方，这台戏本身就难唱，要唱好这台戏，要求主角与配角之间的配合必须默契。也就是说，幼儿园的管理工作本身就是做人的工作，只有做好人的工作，园长才能发挥领导职能，调动教职工工作的积极性。在管理中，如果采取严格监督制裁的管理方式，是消极的办法，
36、只能引起对立、对抗，不能激励其积极性。前面所举的案例，园长采取了强制性权力行使领导职权，致使李老师产生消极、对立的方式，阻碍了工作的进行。二、问题思考1.李老师为何发生如此变化？李老师之所以发生转变，与园长的决策方式有直接关系。对于一项目标来说，总是有许许多多可供选择的方案或潜在的方案，园长一个人审视所有的方案是不可能的，因此需要教职工参与民主决策，以期望找到比较令人满意的方案。而且教职工的参与程度符合相关原则和能力原则。职评会与教职工的利益相关，因此教职工的参与积极性高；李老师业务精通，年年被评为优秀，有一定的专业知识，因此有参与决策的能力。但是园长为实施自己的方案，制止李老师发表意见，没有
37、做到民主决策，损伤了李老师的工作积极性和热情。2.园长与教职工的关系在什么情况下会影响领导的有效性？领导权变理论认为，领导的有效性既不完全取决于领导者的人格特质，也不完全取决于某种领导行为，而是取决于领导方式或领导行为是否能与特定的领导情景相匹配。领导的三种主要情景变数有领导者与下属的关系、工作结构、领导者的地位和权力。在居中的领导情境中，关系导向型领导更有效。可见，领导与下属的关系始终会影响领导的有效性，只不过在不同的情境中影响的程度不同。从案例来分析，矛盾的根本问题就是领导与被领导者的关系问题，恰是这种关系问题，直接决定幼儿园的工作状况。幼儿园的管理工作本身就是做人的工作，只有做好人的工作
38、，园长才能发挥领导职能，调动教职工工作的积极性。在管理中，如果采取严格监督制裁的管理方式，是消极的办法，只能引起对立、对抗，不能激励其积极性。前面所举的案例，园长采取了强制性权力行使领导职权，致使李老师产生消极、对立的方式，阻碍了工作的进行幼儿园是一个共同体，必须重视在目的、信仰、价值观、专业精神、团队精神、成员互依、对社会的承诺等方面的建设。而且教职工是幼儿园的重要成员，教职工的积极性直接影响幼儿园的教学情况和今后的发展状况，只有搞好与教职工的关系，才能保证政策的实施，把教职工的才能运用到为幼儿园发展的工作中。3.怎样解决案例中的问题？。要解决案例中的问题，园长首先必须明确自己的角色。领导作
39、为组织沟通的促进者和统筹者，应确保沟通线路不被打断。所以园长应积极与李老师进行沟通，处理好与教职工的关系，民主决策，而不是剥夺教职工的发言权。另外作为园长，应以工作为出发点，以大度的胸怀为基础，勇于开展批评与自我批评，认真分析自己工作中存在的问题，主动找李老师谈心，以坦诚获得李老师的理解，从而让她去寻找自己的不足，理解园长工作中的难处，自愿化解矛盾。与此同时园长要鼓励李老师重新振作起来，不计“前仇”，正确评价李老师的工作，让她感到领导的真诚和关爱，自觉地让自己从困惑中走出来。三、分析建议为了避免类似的问题出现，幼儿园园长在管理中应：1、以人为本，避免随心所欲，多考虑教职工需要。幼儿园虽然实行园
40、长负责制，但这并不意味着园长可以随心所欲，依照个人主观意愿行事，也不能把对人的管理当成对人的限制约束。在管理工作中，只有着眼民心，注意处理好管理者与被管理者的关系，尽可能调动激励人的积极性，才能有效地行使其决策指挥权，促进各项决策的贯彻实施，只有把关心人和关心工作，把以人为中心和以工作为中心结合起来，以人为本，才能使管理工作得心应手，最终促进幼儿园的发展。2、以德服人，立足民心所向，民主决策，独运匠心。调动人的积极性关键是满足其需要。作为园长应广采群众意见，民主决策，尊重和关心教职工，以他们为本，多点人情味，多些关爱，满足群众的合理要求，提高教职工主人翁地位，调动其积极性。实行“人本管理”与“
41、制度管理”相结合的原则，树立领导威信。立足民心所向，克制自然之我；独运匠心，豁达大度；宽以待人，事事出以公心。园长做到这些，自然而然地会受到人们的敬重，让人由衷地敬佩，觉得亲切并产生信任感，愿意心悦诚服地服从其领导。总之，幼儿园园长在管理幼儿园工作时，应多听、善听教职工意见，体现“人本管理”和管理艺术，提高教职工主人翁地位，做到以情生威，以德增威，以才胜威，成为一个令人信服的好园长，让教职工在快乐的工作环境中努力工作，积极向上。写作题：第1题:参观一所幼儿园，请结合幼儿园管理相关知识，对该幼儿园进行评价幼儿园管理评价报告评价目的：了解XX幼儿园的管理状况，作为第一次评价作业的实践内容，了解熟悉
42、和掌握评价流程。增加专业知识，提高自我能力水平.评价方案的背景信息：应现今评价学的发展方向，和指导老师的实践教学理念，综合学生的专业内容，以学前教育评价（北京师范大学出版社 霍力岩）一书为指导，幼儿园教育质量评价手册（教育科学出版社 中央教育科学研究所学前教育研究室编）一书为参考，模仿式评价方案。针对被调查对象的管理层面制定，由于条件限制，最终涉及保教、班级管理、食堂餐饮管理、园区幼儿安全、教职员工管理等主要几个方面。调查结果与分析：食堂餐饮管理方面：该幼儿园卫生状况较好，能做到定期消毒一日一次，食堂工作人员有从事餐饮资格证，健康证，体检每年一次。食物来源都由卫生局指定的副食蔬菜店提供。每日四
43、餐，食谱一周一换，点心自制不隔夜。无剩菜饭，无处理途径。 缺点是，无固定营养搭配师。以上调查结果综合结论，该幼儿园食堂管理较为有效，能顾及多种层面，以儿童饮食健康为重。基本达到国家幼儿园卫生餐饮方面的要求。园区幼儿安全管理方面：园区保安（门卫）三名，轮班制，确保24小时有保安在园，且全员老师参加轮值。园区周围有军区，园址相对安全。入园儿童实行全员家长接送制，无校车，有医疗保险或人身安全保险。总结，安全管理状况良好。保育教育管理方面：保育方面，10名保育员，平均学历为高工，年龄30岁40岁，班级遵循两教一保的原则分配。保育人员主要工作，早上晨检，包括量体温，查看疾病表征，教室楼道消毒通风，有疫情
44、时隔离毕园等，并与教师一起配课完成保教工作。教育方面，遵从政府安排，严格执行五大领域的布课内容，以游戏形式为主，每学期有以班级或年级为单位的外出活动（参观或游玩），课程与教材均由上级部门指定。全员在职教师36名，平均学历大专。教师专业进修主要由政府制定计划，以短期进修为主（315天不等）。保教人员之间有定期沟通，相互交流经验，共同学习，协同合作。班级管理方面：班级实行两教一保的原则，平均每班有幼儿30名，男女幼儿比例约为1.5:1。每名幼儿都建立了健康档案袋，每日更新。问卷调查显示-班级严格执行各种卫生制度，对幼儿的生活起居饮食照顾全面，且完全尊重儿童。教育教学方面则完全尊重每一名幼儿的人格、权利兴趣。治班原则以民主管理为主，以儿童为主体，注重与儿童的沟通。班级管理具有明确的方向性，明确的培养目标和班级管理思想，能照顾到幼儿的年龄差异。教师以“耐心”为标榜。坚持教育为主的整体性原则，例如：在幼儿入睡时结合音乐和故事。 班级管理方面的总结：管理有效，且效果良好。但班内评价形式和内容有待改进。当前以园领导和家长评价为主体的形式，不够全面且教师的参与性不足。此次调查了解，园内领导如保教主任与带编教师的待遇相通。这虽然有益于构建园内和谐氛围，却不利于正当竞争且不遵循多劳者多得的分配原则。此次评价活动报告如上。专心-专注-专业