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1、精选优质文档-倾情为你奉上第四章 索绪尔 现代语言学的开端第一节 索绪尔语言学产生的背景1德克海姆，现代社会学创始人，认为社会事实是一种行为，不论其是否有固定性质，对每个人都有外部制约。索绪尔，认为语言也是一种社会事实，一种行为。语言行为也有外部制约，那就是一种抽象的语言系统。2 弗洛伊德，把任何行为都看成是受一个规范系统所制约的，这些规范系统独立于人的意识而存在，却无时不起着积极的作用。语言规范在于语言规则3 惠特尼，语言的符号性，惯例性，任意性，可变性和不变性索绪尔评价惠特尼，为了强调语言地地道道地是一种制度，惠特尼正确的坚持符号的任意性，这样他把语言学纳入了正确的轨道。第二节 关于比较语
2、言学索绪尔区分了两种比较语言学的方法：正视法，回顾法正视法就是以文献考证为基础按时间顺序来叙述一种语言历史。只审查对比每个时期文献即可。回顾法就是通过比较来重建一种语言。索绪尔认为，语言是不断变化的，一种语言并不总属于一个语言类型，同一个语系的语言也不一定属于同一个语言类型。音变和类推是促使语言变化的两大因素。类推形式是以一种或多种其他形式为模型，按一种特定的原则而制造出来的一种形式。音变往往产生不规则现象，而类推恰恰相反，总是产生规则现象。索绪尔认为，类推一方面有革新的作用，一方面又是保守力量。第三节 语言的特征1878年以后，索绪尔基本上放弃了历史语言学的研究，因为他认为历史语言学的基础不
3、牢，方法主管，应暂时停止，首先明确要研究的对象，使语言学成为一门名副其实的科学。他在三个教程中空前深入的探讨了语言的特征，规定了语言学的任务，做了有历史意义的语言和言语的区分，共时语言学和历时语言学的区分，并提出语言学中符号学的理论。索绪尔对语言的特征做过如下总结:1 语言是在各种各样的言语行为中界限明确的实体。它独立于个人，个人不能创造它，也不能改变它。语言很像一项社会契约，群体中的全体成员都签字同意履行。2 语言不像言语，语言可以单独研究，可以排除言语所涉及的物理学、生理学和心理学方面的因素，独立考察语言诸因素。 3 言语是多种多样的，而语言是单义的。 4 语言并不玄妙，所以我们才可以研究
4、它。声音和意义的结合是得到群体承认的、存在于大脑中的现实。为了进一步说明语言的性质，索绪尔区分了对语言的外部研究和内部研究。语言的因素有两种，内在因素和外部因素。语言特征就属于内部因素，语言的地理分布或方言分裂属于外部因素。索绪尔对语言特征的独到见解还表现在对语言符号的论述上。一个语言符号是把概念和声音形象结合起来，不是把物和名结合起来。索绪尔把这种结合体称为符号，把声音形象称为符号施指，把概念称为符号受指。符号的第一个特点就是任意性。第二特点就是符号施指线性关系。索绪尔利用线性关系区分了语言符号之间的两种关系，连锁关系和联想关系。索绪尔首先提出要描写语言。是描写还是规定语言，正是传统语法与现
5、代语言学的分水岭。规定性语法固然局限很大，可是描写语法也并非最终目的，找出永恒的力量，分析出普遍的规律，才是一门学科真正的目标。第四节 共时语言学和历时语言学共时语言学就是研究一种语言或多种语言在其历史发展中的某一阶段的情况，又称静态语言学。历时语言学集中研究语言在较长历史时期所经历的变化，又称演化语言学。索绪尔认为，1任何时期的语言使用者只要了解当时的语言状态就够了，演化过程不能说明一个语言符号的现在价值。2 历时语言现象并不企图改变语言系统。任何变化或修改都只是影响孤立的成分，并不能影响整个系统。3 任何语言状态的形成都是偶然的。4 共时语言现象之间的关系不同于历时语言现象之间的关系。共时
6、现象中，每对形式都是对立而存在的，缺一不可；而历时不然，它们之间没有必然联系，只表明偶然变化。共时语言学具有普遍性，但没有强制性，语言内部并不使用什么物理来维持其规则性；历时语言学定律有一定的强制性，因为它假设有一种什么巨大的力量强迫产生了一种结果。第五节 符号学符号可以分为三大类：图象符号，标志符号，真正符号。这三类符号的施指和受指关系不同，肖像考与本人的相像程度。标志符号中，施指和受指是因果关系：烟意味着火。在真正符号中，施指和受指是任意的，惯例性的符号学研究一下几种不同情况：1 直接用于交际的任意性符号。语言，信号灯，数学符号，路标等2 有几种符号也用于交际，但其形式模棱两可，难以立界。
7、如身距学，研究各种身体姿势，谈话时的距离等，它们都具有符号性质，也有一定的社会意义，可是这类符号的潜在原则是什么很难讲清楚。3 有些社会习惯不用于交际，其实也传递信息，并且也完全代码化了。如各种仪式礼节。第六节 索绪尔的影响索绪尔的历史影响有两方面：1 他为现代语言学提出了总的方向。明确了语言的本质，规定了语言学的任务：把语言作为一个单位系统和关系系统来分析。2 索绪尔做了几个主要区分：语言与言语，共时语言学与历时语言学，连锁关系与选择关系。第五章 布拉格学派和哥本哈根学派第一节 结构功能语言观它们的观点是结构主义和功能主义的结合，可称作结构功能语言观。布拉格学派观点：1 重视历时语言学的同时
8、也要重视共时语言学的首要地位。共时语言学可以得到全面的、可控制的语言材料。2 语言是一个价值系统，不是千万个孤立现象的汇合。3 要研究分析实现各种功能的语体，因为各种表达手段都适用于不同的交际需要。4 应从语言功能入手，然后去研究语言形式，因为这是讲话人遵循的顺序，“先想到要表达什么然后才去寻找合适的语言形式”布拉格学派从一开始就注意语义的研究，这是他们与美国结构主义学派的根本区别。根据语言是开放的、动态的符号系统这一概念，布拉格学派提出标准语言的语体划分原则。语体是一种独立现象，存在于言语行为之中，不像语言组成成分那样潜在于语言结构中。对标准语言的语体划分也体现了语言的灵活稳定性。灵活反应了
9、语言的动态特征，稳定性反应了语言的系统性。早在30年代，马泰休斯就修改了主语谓语的提法，提出“主位”和“述位”的观点。主位是已知事实或公认事实，所以不增加句子的信息量。述位包含了要传达给听话人的全部信息。句子功能前景，就是从功能角度去分析句子，研究句子各个部分各自传达多少信息。所传达的信息量用交际力来表示。第六章 美国的结构主义美国结构主义和描写主义语言学的特点：1 实用性。这是因为他们的研究是为了了解当时的实际问题，需要调查和分析的语言太多，无暇进行理论概括和总结。2 科学性。他们要准确记录各种语言，就必须有一套严格完整的调查分析方法。美国语言学上的代表人物是博厄斯、萨丕尔和布龙菲尔德。博厄
10、斯论述了描写语言学的框架，认为这种描写分三部分：语言的语音；语言表达的语义范畴；表达语义的语法组合过程。关于语音，博厄斯已经注意到语言的系统性。那些认为原始语言的音不清楚的人应该知道，不是音本身模糊，而是分析者往往用自己的语言中的音去衡量别的语言中的音，那当然无法识别。每种语言有自己的语法系统，不能把自己的语言形式强加给其他语言，应该研究它们的特殊形式和表达思想的方法。不同的分类方法主要取决于各种文化的不同注意方面。每种语言都有内容词和没有独立意义的关系词。语言学家的重要任务是分析各种语言的特殊语法范畴。欧洲语法学家总认为自己的语言的语法范畴适用于一切语言，实际上这是荒谬的。描写一种语言，首先
11、要描写其词素必须表达的东西，问不是可能表达的东西。这是对传统语法理论的批评，即它不应该把印欧语的语法范畴强加给其他语言。由于语言的词素结构本身不同，所区分的语法范畴不同，附加给句子的意义也不相同。博厄斯并没有留下很高深的理论，但是他的基本观点和考查、描写语言的方法，早就了一代语言学家，并影响到几代语言学家。他奠定了美国的描写主义语言学的基础。著名语言学家萨丕尔就深受博厄斯的影响，从而进一步发展了美国的语言学理论。第二节 萨丕尔和语言论语言定义：语言是一种结构，是思维的框架。我们要研究的正是这种抽象的语言，而不是世界说出的话语。各种语言在词汇数量和分类方法上有很大的不同，但语言的基本框架（毫不含
12、糊的语音系统、声音与意义的具体结合、表达各种关系的形式手段），在各种语言中都已发展的十分完善。语言成分：词是活的语言中的实际存在单位，是表达理解之后的经验、历史和艺术的单位。所谓语法，只不过是一种经过概括的感觉：类似的概念和关系可用类似的形式表达出来。语音：音位是有功能意义的单位，在某语言的语音结构中形成严格的模式。语言形式：在他看来，研究语言形式必须注意两点：语言表达的基本概念和表达这些概念的形式手段。萨丕尔在论语言中提出六种最常见的语法过程：1语序2 组合 3 加词缀 4 词根内部变化5词根的全部重复或部分重复 6 重音区别语言结构的分类：萨丕尔说，如果以语言的形式为出发点，也可以把语言分
13、成孤立语、前缀语、后缀语、象征语或分析成分析语、综合语和多式综合语，都不能令人满意。因此萨丕尔建议按照语言使用的概念来分，先把概念分四种：基本概念，派生概念，混合关系概念，关系概念。1表达第一第四种概念是简单纯关系语言，2表达一二四种概念是复杂纯关系语言，3表达一三种概念是简单混合关系语言，4表达一二三种概念是复杂混合关系语言语言的变化规律：萨丕尔以whom did you see为例，是为了说明语言变化中的三种趋势，1消除主语形式和宾语形式的区别，2 用词在句中的固定位置来表达词之间的句法关系，3 减少词的变体或派生，使词与概念的关系呈现简单、直接的对应关系。萨丕尔说，语音变化有三种力量，一
14、是沿着特定方向发展的总趋势，我们对他的性质了解甚少，二是有一种调整倾向，以保持或恢复基本语言模式。三是一种保守势力，以避免发展总趋势给字形带来过大的变化。第三节 萨丕尔沃尔夫假说假说：语言形式决定着使用者对宇宙的看法；语言怎样描写世界，我们就怎样观察世界；世界上的语言不同，所以各民族对世界的分析也不相同。他在论语言中讲到，语言与民族之间没有必然的联系，语言与文化之间有平行关系；语言是形式，文化是内容。但我们不能从语言形式中推导一种文化对客观环境的态度，文化与语言的联系主要反映在词汇上。所谓的客观世界在很大程度上建筑在社团的语言习惯上。没有任何两种语言十分相似，可以认为他们表达同样的社会现实。不
15、同社会的人生活于不同的世界。沃尔夫1940年在科学与语言学中，全面的阐述了他对语言的看法。首先，他认为语法已经成为人类的背景现象或背景知识。所谓背景现象就是人们视为当然、意识不到的东西。背景性的语言系统（语法），不仅仅是表达思想的一种再现工具，而且是思想的塑造者，是一个人思想活动的大纲和指南，被用来分析自己的种种印象、综合大脑中的一切东西。思想的形成并不是一个独立的过程，而是某种语法的一部分。语法不同，形成过程也不一样，有的区别很大，有的区别甚微。“世界上的观察者对于宇宙的同一外貌并不能得到相同的材料，除非他们的语言背景相似或能用某种方法校正。”可以看到，沃尔夫发展了萨丕尔的观点，把语言和思维
16、的关系看得更加绝对化。除了词汇外，语言中还有更重要的差别。两种语言中人的理论系统有根本差别。萨丕尔沃尔夫假说，语言对思维、行动和人们对世界的看法确实有着十分重要的影响，但不能说，人的思维和行动受着语言的残酷限制，而不能冲破语言的束缚，只能做语言的囚犯。霍克特说，语言的差别不在于它们能够表达什么，而在于表达那些东西比较容易。科学证明，任何语言中的科学发明和创造都是可以被其他语言所理解。没有这一点，就没有跨民族、跨文化的交流和沟通。现在绝大部分语言学家认为，语言结构与人们对世界的看法之间没有一对一的关系。哲学家说，不要过于重视那些概念和语言的框架，不然它会变成一所概念的牢房。语言对人的思维的限制是
17、存在的，但人类克服这种局限性的能力也是不可低估的。尽管如此，萨丕尔和沃尔夫的功绩还是得到了语言学界和社会学界的承认。他们的假说使人们更深刻地感觉到语言与思维和文化之间的关系，更加重视文化对语言的影响，语言对思维的影响。第四节 布龙菲尔德和行为主义布龙菲尔德是美国结构主义语言学的奠基人。严格地讲，布龙菲尔德并没有提出什么新的语言理论，只是在新语法学派和索绪尔的影响下发展了博厄斯的理论。不同的是，布龙菲尔德受到了当时盛行的行为主义心理学的影响，用刺激反应论来解释语言的产生和理解过程。刺激反应过程，第一原则，语言可以在一个人受到刺激时让另一个人去做出反应，第二原则，劳动分工及人类社会按分工原则进行活
18、动，都依靠语言。第三原则，说话人和听话人身体之间有一段距离两个互不相连的神经系统由声波做了桥梁。从中布龙菲尔德提出了著名的公式：SrsR，这里S指外部实际刺激，r指语言的代替性反应，s指语言的代替性刺激，R指外部的实际反应。布龙菲尔德学派有严格的调查方法和描写方法：不带个人色彩，准确严谨，不做观察素材以外的任何概括，采用归纳法。行为主义局限性：1 它把直觉排除在素材之外，这就大大限制了材料范围；2 它使产生语言和理解语言的过程过于简单化了，无法解释人所特有的复杂思维过程。3 归纳法是重要的，但不能完全排除演绎法，在获得足够证据之后，进行合理的演绎和推论是必要的。4 极端行为主义认为人与动物之间
19、没有根本区别。在意义问题上，布龙菲尔德表现出行为主义。认为，要是研究清楚说话人的情境和听话人的反应，那便相当于人类知识的总和。要想说出词的确切意义，就要对物体、状态、过程等给以全面的科学的描写。无论如何，在美国描写语言中，由于着重对所调查的语言进行形式和结构上的描写，意义的 研究始终不处于重要地位。从历史角度看，这是对传统语法过于强调逻辑和意义的一种反动，但又构成了描写语言学的致命弱点。布龙菲尔德坚信语言的多样性和特殊性，他们认为，在描写一种语言之前，不应该对其性质有任何设想。这种研究一定是归纳性的，而不是猜测性的。英国语言学家桑普森说，对描写语言注意来说，真正的语言理论就是世界上没有什么语言
20、理论。这个时期的美国语言学没有留下很多的理论阐述，但对许多语言的调查和描写成了语言学的宝贵财富。听说教学法就是在结构主义，理论指导下产生的。这种教学法的五条原则，体现了布龙菲尔德的思想：1语言是口语，不是文字 2 语言是一种习惯 3 教语言是教人学习语言而不是认识语言 4 一种语言就是本族语者所说的话，而不是别人规定应该怎样说的话，5 语言是各不相同的第五节 布龙菲尔德的语言论布龙菲尔德说，研究语言的声音时，可以不去过问它的意义，这叫实验语音学。研究具有意义的语音就叫音位学。布龙菲尔德把音位分为三种：简单基本音位，复合音位，次要音位关于语法形式，布龙菲尔德首先区分了自由形式和粘附形式，不能独立
21、使用的叫粘附形式，ing，能单独使用的叫自由形式。有些语言形式与另一些语言形式在语音和语义上部分相同，这叫复合形式。Playing和dancing只出现在个别复合形式中的组成成分叫独特组成成分。Cranberry中的cran凡是与其他形式没有语音和语义上的相同之处的形式都叫词素。布龙菲尔德认为词素的意义不是语言学所能解决的问题。语言是一个符号系统，包括去多小符号单位，符号所代表的是客观世界的一部分，如dog，fox的意义，应由动物学家去规定。布龙菲尔德反对传统语法把词分成动词、名词、形容词等，主张用形式类这个概念。他认为形式类应依其在句法结构中的位置来区分。语言论的后半部讨论了历史语言学中的重
22、大问题。布龙菲尔德指出，比较语言学中的谱系树形图有两大缺点，因为“这种树形图等于认为，第一，源语言社团在语言方面是完全一致的，第二，这个源语社团突然之间就分裂成两个或多个界限分明的语言社团”1 语音变化实际上是口腔运动习惯发生的变化。语音变化的总的趋势是简化口腔运动。2 类推变化，就是根据其他形式的变化规律类推另一个形式变化。3 语义变化，只改变词汇意义，不改变形式的语法功能的变化叫语义变化。布龙菲尔德在语言论最后一章谈到语言学的应用，并对传统语法提出批评，他首先指出，18、19世界的语法学家大都是规定性的，宣布某些变异的“不正确的”或不好的英语等。这些说法都是错误的，一切变异都是地道的英语。
23、他指出传统语法是假语法教条，企图用哲学概念来规定语言范畴。在教学中，他把文字形式放在不适当的地位。他认为应该先教发音，在看文字形式。他认为，学外语就是要大量操练，不断重复，用实物教学，注意运用情景。他反对讲解与语法理论；传统的方法既不经济又给学生造成混乱。第七章 乔姆斯基与生成语法乔姆斯基在研究语言中发现，有许多现象是结构主义语法和行为主义心理学所解释不了的。儿童听到的话语并不都是标准的，相当一部分是不标准、不合乎语法的。但儿童学到的是标准的语言。他认为儿童天生有一种学习语言的能力，比如说是语言习得机制。语言习得机制当然是假说。因为还不能用解剖的方法来证明它的存在。根据以上情况，乔姆斯基推理说
24、，人脑的厨师状态应该包括人类一切语言共同具有的特点，可称为普遍语法。普遍现象有两种：形式普遍现象和实体普遍现象。实体普遍现象指的是描写世界各种语言必须使用的有关音位、句法或语义的范畴。形式普遍现象指语法要满足的抽象条件，也就是抽象的规则。人们理所当然的认为，有机体的物质结构是由遗传决定的，但是，当研究个性、行为规律或认知结构时，人们又常常认为偶然的社会环境起着决定性作用，而几百万年形成的人脑结构却被认为是任意的，偶然的。语言能力指在最理想的条件下说话人听话人所掌握的语言知识，语言运用是对这种知识在适当场合下的具体运用。语言运用永远不会完全反映语言能力，因为说话人受着记忆、情绪、劳累等条件的限制
25、。乔姆斯基认为，研究语言能力就是为了建立一种反应语言能力的生成语法。生成语法不是说话过程的模式，而是语言能力的模式，是对语言能力做出的形式化的描写，用一套公式将其内容表达出来。生成语言不局限于对个别语言的研究，而是要揭示个别语法与普遍语法的统一性。换句话说，它不以具体语言的描写为归宿，而是以具体语言为出发点，探索出语言的普遍规律，最终弄清楚人的认知系统、思维规律和人的本质属性。为了达到这个目标，乔姆斯基提出三个不同平面来评价语法。观察充分性，描写充分性，解释充分性。总的意思就是，描写充分的语法解释语言能力后，还要与普遍语法联系起来，才能与人脑的初始状态联系起来，才有可能去揭示人的认知系统。第二
26、节 第一语言模式时期在句法结构一书中，乔姆斯基提出三种语法：有限状态语法，短语结构语法，和转换语法。第三节 标准理论时期句法结构出版后，经过几年研究和运用，他发现有几个严重问题，1 转换规则的力量太大。2 乔姆斯基的规则既可以生成正确的句子，也可以生成不合格的句子第四节 关于生成音位学生成音位学几个特点：1 它认为语言的发音、词的重音、句子重音都是有规律的，是可以预测的。2 生产音位学的规则尽量少借助于读者的智力，做到 形式化。3 生成音位学的规则不是凭借词或句以外的因素定出来的，而是分析词与句的内在结构而得出来的。词的重音规则。常用概念。表层结构是由语符列元素组成的。语符列元素可以看作是一系
27、列辅音和元音的组合。一个词本身就决定了辅音和元音的排列顺序。组成语符列元素的辅音和元音叫音段。音段分成不同类别的辅音和语音核心。元音核心又分成简单元音核心和复杂元音核心。简单元音核心又叫松元音。复杂元音核心又叫紧元音。划分音从时，从元音开始，到另一个元音前面的辅音为止，算一个音从。第五节 关于语义问题的争论在句法理论若干问题中，乔姆斯基提到两个概念：关系概念和范畴概念。前者指语法功能概念，如主语、谓语和宾语；后者指语法范畴，如动词短语、名词短语。格语法理论认为，尽管不同语言中有不同的格形式，但一切语言中都存在着普遍的格关系或格功能。如施事格，工具格，对象格等1971年，费尔默放弃了格语法的研究
28、，他认识到，他的语法重视意义，忽视了语法。但是人们并没有因此忽略其贡献，它指出了乔姆斯基理论中的缺点，是语言学家进一步认识到动词与名词的种种复杂关系。提出反对意见的另一派是，生成语义学，生成语义学的模式是以语义为基础的，认为只有语义部分具有生成能力，句法的特点决定于意义。生成语义学倾向于把语义与逻辑联系在一起，而不是把语义与句法联在一起。麦克科里说，乔姆斯基的选择限制是不科学的，选择限制不是句法问题，而是语义问题。其他语法模式。价语法认为，每个句子都包含一个主项，即动词，以及一定数目的属项，就象一种物质一种主要元素和一些次要元素一样。关系语法是受格语法影响发展起来的。非常重视一个句子的主语、直
29、接宾语和间接宾语之间的关系。第六节 扩充式标准理论时期严重的问题: 1 转换规则仍然权力太大，转换部分仍然占据着中心地位，2 标准理论认为，派生名词与相关动词具有相同的语义属性，后来发现，派生名词和动词的相关关系很不规则 3 标准理论认为语义解释取决于深层结构，转换过程保持句义不变。后来发现这是不可能的，任何转换都会改变意义，尤其是有限量词的句子。4 标准理论无法解释隔裂结构 5 随着生成语法的发展，对更多类型的结构进行了调查，结果发现，许多转换规则必须有极其复杂的限制，否则就会出现不符合语法的句子。短语结构规则。又称范畴规则。是一种层次性更强的改写规则，叫做x阶标理论。主要有两条原则：1 短
30、语范畴应该分析为词汇范畴的阶标投射 2 词汇范畴应该分为一组特征词汇包括两部分，一是词汇入构项，一是多余规则。词汇入构项包括该词的一切特殊情况，如语音、形态、语义、语法等特点。转换部分归纳为一条规则，叫移动规则。包括两种转换，名词移动和WH-词移动。踪迹。一个成分在转换中移动了位置之后，原来的所在位置并不等于零。而是留下一个空位或踪迹，占据原有范畴位置。这就叫踪迹理论。省略规则。不属于转换部分，它的作用是把格确定之后的结构变成表层结构。控制理论主要研究如何解释在语音上是零的名词短语准代词。标准理论时期的语法生成能力太强，70年代之后，乔姆斯基大力削弱语法的生成能力，所以才设置了各种规则应用条件
31、，这些限制条件与转换无关，而是因在解决转换过程中所引起的许多麻烦设置的。语言学家承认，乔姆斯基乔姆斯基对语言的分析是有巨大贡献的，他解释了语言中的歧义、同义、非连续成分等现象。创造了一套严谨的形式化描写体系。但是目前的语法描写远没有达到他自己的理论目标，有限状态语法能否充分描写自然语言？语法描写能否反映儿童语言习得过程？第八章 伦敦语言学派由于弗斯长期在伦敦大学任教，所以以弗斯为首的语言学派被称为伦敦学派。从60年代起，伦敦学派的代表人物是韩礼德。他建立和发展了当代的系统功能语法。20世纪30年代以后的语言学都受到索绪尔的影响，把语言看作一个完整的系统去研究。欧洲的语言学派更多的注意到语言的功
32、能和符号性，美国的结构主义更注意形式分析和客观描写，转换生成语法则从心理学的角度去研究语言，而英国的语言学家则更多地注意到语言出现的情境，从社会学的角度去研究语言。第一节 马林诺夫斯基的语言理论他区分了两种语言使用情景，一种叫由魔力的情景，似乎一个词或一句话都可以直接使外部世界发生变化。一种情境是派生使用，就是语言的使用与语言环境没有任何联系。如书面语口头语常常与当时的环境有关系。这种情况下也有三种，1一种是语言与当时的身体活动有直接关系。2 叙述中使用的语言。3 在自由的，无目的社会交谈中使用的语言。马林诺夫斯基在珊瑚园及其魔力中观点，1 规定了语言学的研究素材，他认为，真正的语言事实是在实
33、际语言环境中的完整话语，语言学不应该研究孤立的话语，而应该研究语境中的话语。2 如果一个语音用于两种不同的语言环境，则不能称之为一个词，应该认为是同音的两个词。第二节 弗斯的语言观和语义学弗斯是伦敦学派的达摩师祖，他的语言理论在英国语言史上具有划时代的意义。在索绪尔的影响下，他认为语言包括系统和结构两个要素。结构是语言成分的组合性排列，而系统是一组聚合性单位。弗斯不同意索绪尔所作的语言与言语的区分，更不同意说语言学的研究对象只是语言，而不研究言语。他说，语言学研究的对象是在实际中使用的语言。总之，弗斯的语言理论的特点是从社会角度去观察语言。所谓典型语言环境，就是人们在特定场合下遇到的环境，它决
34、定着人们必须扮演的社会角色。他提出，在分析典型语言环境时，要注意以下因素：1 语音层 2 词汇层，分析词义。 3 语法层次 4 语言环境层次。主要研究非语言性的物体、行为和事件，以及语言行为所产生的效果。弗斯与布龙菲尔德比较，他们都反对心灵主义和内省主义，但布龙菲尔德接受了行为主义，而弗斯只受到行为主义的某些影响。他们都主张情景主义的语义学，但布龙菲尔德的情景分析是间接的，把语言看成一种遥控系统：弗斯的情境分析更直接一些，意义孕育于情境之中。他们都主张语言研究的客观性和科学性，但布龙菲尔德的立场比较绝对，弗斯的立场比较缓和。弗斯是这样说的，如果把语言看成是表达或交际性的，那就意味着语言是内部心
35、理状态的一种工具。由于我们对内部心理状态了解太少，用无法观察的内在心理过程来解释语言，只能把语言问题弄得更加神秘，哪怕最仔细的内省也无济于事。如果把词语看成行为、事件、习惯，则可把我们的调查研究限制在周围人群的生活中客观存在的东西上。当然，情境分析也有局限性。例如，许多语言行为是叙述性的，与环境没有多少直接关系。第三节 弗斯的韵律分析弗斯的韵律分析有几个特点：1 他的韵律分析区分组合关系和聚合关系。2 他提出多系统概念，来反对单系统概念。弗斯认为，原来的音位分析过于受到字母文字的约束，音位标记同拼写形式没有多大关系。弗斯说，音节之所以成为音节是有其规则的，那就是韵律特征。韵律分析与音位分析法的
36、区别似乎不在于二者揭示的语言材料的多少。应该说，二者注意到的语音事实基本相同。但是，在材料归类和揭示材料的相互关系上，韵律分析法要优越的多。韵律分析在各个层次上发现了更多的单位，并力图说明不同层次上的单位互相关联，这是音位学上的一大进步。第四节 韩礼德和系统语言学概况继承和发展弗斯的基本理论的是当代著名语言学家韩礼德。韩礼德从弗斯那里继承了两条基本原则，1 语言环境，认为语言与典型的社会情境有密切关系 2 系统概念，但他重新规定了系统的意义，创造了一套完整的范畴。系统语言学的基本原则是什么？它不仅研究语言的性质、语言过程和语言的共同特点等根本性问题，而且探讨语言学的应用问题。系统语言学主张描写
37、主义，反对规定主义。系统语言学与层次语法和法位学语法最为接近，与转换生成语法区别最大。系统语言学有几大特点：1 系统语言学十分重视语言在社会学上的特征。系统语言学家最关心的问题是语言的社会功能是什么，及如何完成这些社会功能。所以他们集中力量去发现和描写由于社会情境和说话人的情况不同而产生的各种语言变体，以及这些变体与社会功能的关系。系统语言学从社会角度研究语言，不重视语言的心理基础，转换生成语法从心理学角度研究语言，不过问语言与社会的紧密联系。2 系统语言学认为语言是做事的一种方式，而不是知识方式。乔姆斯基区分语言能力和语言运用，韩礼德区分语言行为潜势和实际语言行为。韩礼德认为，语言不是人的一
38、种知识或能力，而是语言和文化允许他选择的选择范围，也就是在语言行为上能够做的事情的范围。所以，所谓语言就是讲话人能做什么，所谓言语，就是讲话人实际做了什么。3 系统语言学比较重视对个别语言以及个别变体的描写。生成语法更加重视发现语言的普遍现象，调查个别语言只是一种手段而已。而系统语言学更加重视描写个别语言、个别语言变体，而且认为这种描写本身就是目的之一，不是为了发现语言普遍现象。4 系统语言学用连续体的概念来解释许多语言事实，我们创造的描写范畴往往不那么明确，多少有些模棱两可。但系统学家尤其重视这种现象，因此创造了连续体概念。有些语言单位属于A，有些属于B，其他单位落在连续体AB之间。5 系统
39、语言依靠对语篇的观察和数据统计来验证自己的假设。系统语言学家比生成语法学家更注重科学验证。他们更重视对具体语篇的观察和分析。从理论出发，利用语言来解释言语的规律。就是通过讲话人在特定场合中能够说什么来研究他实际说什么。从实际出发，利用言语来解释语言，通过观察讲话人实际说什么来研究能够说什么。6 系统语言学以系统作为基本范畴。每一个系统就是语言行为中一套供选择的可能性。第五节 韩礼德的系统语法50年代初至60年代中期，分两个阶段，阶和范畴语法阶段，系统语法阶段所谓语言材料就是观察到的语言事件。语言材料要在不同的层次上进行解释，最基本的层次是实体、形式、情境。实体就是语言的原材料，即说话时的声音和
40、写字时的符号。形式是实体排列成的有意义的结构。情境是语言出现的场合。情境有规定意义的作用。实体可分为语音实体和文字实体。形式分词汇和语法。这三个层次靠两个层际层次联系起来，语境和音位学。在连锁轴上的语法是结构。结构表达的是相似之处和重复现象。结构又可分为位置和成分。一句话可分成的部分就位置，占据这些位置的叫成分。系统就是一组选择，每种语言都有许多系统。如英语系统有三大特点：1一个系统内的选择是互相排斥的，选择其一就不能选择其二。2 每个系统都是有限的，能够准确说出它所包含的选择数目。3 系统中每一个选择的意义取决于其他选择的意义。所谓系统，就是把语言系统看成是一种可供选择的网络，从有关系统中一
41、一选择后，则可生成句子结构。韩礼德说，结构研究的是语言的表层形式，而系统研究的是语言的深层形式，也就是语言的意义潜势。这并不是说系统比结构重要，二者是相互联系的，缺一不能对语言进行全面描写。第六节 韩礼德的功能语法和社会语言学为什么要从功能角度来研究语言？韩礼德认为，原因之一就是要揭示语言是如何使用的，原因之二就是建立语言使用的基本原理。既然语言在完成其功能中不断演变，其社会功能一定会影响到语言本身的特性。韩礼德总结说，儿童在语言发展过程中，逐渐掌握七种功能，到了成年时，功能范围缩减，减少到含义丰富更加抽象的功能，称为宏观功能：概念功能，交际功能，语篇功能。概念部分指谈话的内容，即人的主客观经
42、验。交际功能是用语言表达社会关系和私人关系的功能，包括讲话人进入语言情境的形式。语篇功能是指如何使语言的组成部分相互关联。这种功能有两个方面，1 它使一个语言片段成为前后呼应、自成一体的语篇，2 语篇功能可突出语篇的某一部分他认为语言是社会行为，是行为潜势，是能够做的事情。能够做的事情通过语言表现为能够表达的意义。换句话说，意义潜势是行为潜势在语言上的实现。语言环境包括，社会行为，角色结构，符号组织。韩礼德把这三大内容分别成为话语范围，谈话方式和谈话人关系。话语范围就是经验意义的选择，话语范围与话题不是一回事，话语范围是当事人从事的活动，话题是指在谈论什么。例如，在商店买东西，买方和卖方可以谈交易，但有时谈的是天气，谈天气并不意味着着话语范围是气象学，谈天气是买卖成交的策略。谈话人关系是参与者的社会角色和在谈话中的角色。应该记住，话语范围，谈话方式和谈话人关系都不是语言的变体，而是语言的背景；它们决定着应该使用的语言变体。这三者具有无限分度的连续体，但在某些分度相遇，这时产生特定的语言变体，叫做语域。语域是从这三个成分中提取出来的，它把语言的变体与社会情境变化联系起来。韩礼德的语言理论比较全面，早期在索绪尔和叶姆斯列夫的影响下，着重探讨了语言的形式；中期，在布拉格学派影响下，重点研究了语言的意义和功能；后期，在弗斯和伯恩斯坦影响下，又分析了语言与社会的关系。专心-专注-专业