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1、精选优质文档-倾情为你奉上中学物理一节课教学设计模板教学内容自由落体运动设计者学校/班级设计者姓名选用教材人教版教学时数45分钟本节课的教学设计理念本节内容是在学生学习了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体这种常见的，特殊的运动的研究一方面是对前面知识的复习和巩固，同时也加强了课本与实际生活的联系。另一方面通过在授课过程中讲授研究物理问题的基本思路和科学方法，为以后研究比较复杂的运动规律打下良好的基础。因此本节课是本章知识的复习课，培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，也是后面课程的知识准备的垫底课。所以本节课在本章中具有重要的地位和作用。学习者分析需求分析学生在本节
2、课之前已掌握了匀变速直线运动的知识。学情分析学生的认知特征和心理特征及学习本部分之前所具备的知识。学习任务分析本节课的教学内容(1) 自由落体运动的定义(2) 物体做自由落体运动的条件(3) 自由落体加速度(4) 自由落体运动规律新课程标准的内容要求通过史实，了解伽利略研究自由落体运动所用的实验和推理方法。了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。本节课的教学重点1物体自由下落的快慢和所受重力无关2自由落体运动的特点和规律教学目标阐明知识与技能(1)研究并认识自由落体运动的特点和规律。(2)理解自由落体运动的特点和规律；并会运用自由落体运动的特点和规律解答相关问题。过程与方法（
3、1）通过观察演示实验，概括出自由落体运动的特点。培养学生观察，分析能力。（2）利用已知的直线运动规律来研究自由落体运动。情感态度和价值观（1）培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。教学策略制定教学方法讲授法教学媒体课件和录像l 本节课的知识结构图 自由落体运动什么是自由落体运动物体做自由落体运动的条件自由落体运动的规律新课导入：放手的石块下落，绳上物体剪断下落定义：物体只受重力作用从静止开始下落的运动初速度为0只受重力作用初速度为0，g物体无关，方向竖直向下凡是初速对0的匀速直线运动的规律自由落体运动都适合l 教学过程设计l 教
4、学目标l 教学流程设计意图l 学生能说出加速度的概念导入：课前设计好“测时间反应尺”师：“一般刻度尺是用来测量什么的”生：一般是用来测量长度的。师：“老师手中的这把尺很神奇，它不仅能测量长度，还能测量时间，并且能测出同学们的大脑反应时间，谁想知道自己的大脑反应时间是多少？可以用我这把尺来测量。”选几个学生上来测反应时间，比比谁的反应时间快。这样可以调动学生的积极参与。 时间10分钟目的是通过这一活动产生“惊奇”效果，激发学生探究的兴趣，活跃课堂气氛。l 会判断加速度的方向设计学生实验1：纸片和硬币从相同的高度同时下落，看谁下落的快？同时观察方向学生做实验，并观察实验现象，得到结论：重的硬币要比
5、轻的纸片下落的快。竖直向下运动教师演示牛顿管实验，让学生再次验证自己的结论。设计学生实验2：将纸片团成纸团，再和硬币从相同的高度同时下落，看谁下落的快？同时观察方向教师强调，纸团和纸片的质量是相同的。学生做实验，并观察实验现象，得到结论：重的硬币要和轻的纸团下落的几乎一样快。竖直向下运动l 时间15分钟教学中应注意新旧知识异同的比较，通过对比，能透过表面现象，看清不同的物理本质。在对比过程中，学生始终处于主动积极、探索进取状态，引起有意注意，促成思维交锋，这样对完善旧知识，自觉完成从旧知识到达新知识的迁移，并巩固新知识，都极为有利，不然，就公式论公式，该对比不对比，不仅不会促进迁移，反而会造成
6、负迁移。心理学研究表明：对比抗干扰，加强对易混知识的比较，找准分化点，利于排除干扰，加深对某些相关概念的认识和理解，促使易混知识在学生头脑中彻底分化。美国著名心理学家布鲁纳曾说：掌握一般概念和原理是通向普遍迁移的大道。通过例题、练习，让学生充分理解自由落体运动的特点和规律，并体验胜利的喜悦。 课后独立完成，培养学生应用能力l 会从v-t图像中判断加速度的大小l 通过对纸带的分析和数据的处理，画出图象,探究自由落体运动的加速度l 时间10分钟 小结 l 过程5：评价、总结、布置作业。：l 时间10分钟教学资源清单人教版物理必修一 学科网板书设计 1.初速度Vo=0 2.末速度Vt=gt 3.下落
7、高度h=gt2/2（从Vo位置向下计算） 4.推论Vt2=2gh 注:(1)是初速度为零的匀加速直线运动，遵循匀变速度直线运动规律。 (2)a=g=9.8 m/s210m/s2 重力加速度在附近较小,在高山处比平地小，方向竖直向下。课后反思1、教师在采用行之有效的教法、认真研究学生的学法，进行物理教学改革的同时，认真学习知识迁移规律，并考虑影响知识迁移的各种因素，定能提高教学效果。2、新课程强调学习方式的改变，倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式。3、本节课探究自由落体运动的规律，从历史上的研究过程入手，所以本节课的思路比较开阔，转折比较多，教师在教学过程中应注意内容的衔接。4、本节
8、课的演示实验比较多，做好演示实验，有利于帮助学生理解自由落体运动的特点，在本节课的教学中，这一点尤为重要。注：表格中红色的部分是该栏目的说明部分，写正式教学设计时删掉说明：（1）目标叙述中应该根据目标定位选用以下动词。标准中部分行为动词界定*类型水平各水平的含义所用的行为动词知 知识 技 能 目 标 动 词知识了解再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征了解、知道、描述、说出、举例说明、列举、表述、识别、比较、简述、对比认识位于“了解”与“理解”之间认识理解把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等阐述、解释、估计、理
9、解、计算、说明、判断、分析、区分应用在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等评估、使用、验证、运用、掌握技能独立操作独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系等测量、测定、操作、会、能、制作、设计体验性要求的目标动词经历从事相关活动，建立感性认识等观察、收集、调查、交流、讨论、阅读、尝试、实验、学习、探究、预测、考虑、经历、体验、参加、参观、查阅反应在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等体会、关注、注意、关心、乐于、敢于、勇于、发展、保持领悟具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等形成、养成、具有、领略、体会、思考（2）表格中红色的部分是该栏目的说明部分，写正式教学设计时删掉。专心-专注-专业