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1、精选优质文档-倾情为你奉上让孩子在爱的滋润下健康成长包铝集团小学 唐宝凤【内容摘要】爱是教育的基础，是一种力量。它不仅具有激励学生愉悦求知的功能，而且还能起到一种心理催化的作用。爱学生是老师最核心的情感，是老师忠诚教育事业的精神基础，也是班主任工作的重要内容。爱，是架在老师与学生之间的桥梁。提高教师的师德修养和人文素质，才可以适应21世纪全面实施素质教育及全面提高教育质量的需要，才能真正实现对学生的爱。【关键词】爱学生 班主任 关注 师德修养 滋润 几年的班主任工作实践，使我悟出这样一个道理：要使孩子们愉快地接受教育，必须用“爱”滋润孩子们的心田，用“心”去疏通孩子们的情感，才能使孩子们健康地
2、成长。爱因斯坦说：“爱是最好的老师。”爱是教育的基础，是一种力量。它不仅具有激励学生愉悦求知的功能，而且还能起到一种心理催化的作用。人们常把师爱比作阳光、雨露、春风。这些比喻形象地说明了师爱的潜在力量。爱学生是老师最核心的情感，是老师忠诚教育事业的精神基础。“亲其师才能信其道”。爱可以使师生间感情融洽，教师应尽一切努力去架设这座交流的桥梁，用炽热的爱去滋润每个孩子的心田。一、爱学生是班主任工作的重要内容1、只有爱学生，才能适应小学生的身体和心理发展要求。心理学告诉我们，良好的心境能使人的认识活动和意志活动容易被调动起来。一般说来班主任工作的主要内容是搞好学生管理，促进学生在德、智、体、美、劳等
3、方面的全面发展。小学生处于儿童期，身体发育尚不成熟，心理发展处于较低阶段，特别需要班主任对他们的关心和爱护。爱学生，主要是培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康成长；爱学生，就是充分利用正面的教育和谆谆善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；爱学生，就是使学生树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一件事，每一个人。2、只有爱学生，才能体现班主任的基本素质。有了爱学生的思想，班主任才能够使自己全身心地投入到教学和管理工作中去，才能有利于树立高尚的道德品质和崇高的思想境界；才能自觉地努力学习专业知识，提高业务水平，具备较强的教
4、学和管理能力；才能真正热爱、信任和了解自己的学生，建立起平等和协的师生关系。在班主任工作实践中，这方面教育成功的事例有很多。3、只有爱学生，才能顺利开展班主任工作。班主任工作是从了解学生开始的。从许多方面了解和研究学生是顺利进行班主任工作的前提条件。只有了解学生，才能在教育和引导学生过程中，做到因材施教，“一把钥匙开一把锁”。班主任和学生构成了教育与被教育、管理与被管理的两个基本因素，这两个因素都是人，而情感是人的本质特征之一。爱是情感中最积极的一种态度，是人性本善的体现。针对小学生的生理和心理的逐渐变化和对求知欲望的不断增强，作为班主任就是用自己的爱去感染学生，让爱在师生之间、学生之间互相传
5、递，使每一名学生在充满爱的环境中健康成长，去争取更大的进步。对学生深切的爱，正是许多优秀班主任取得成功的奥秘。二、爱学生具有多方面的教育内容1、爱学生要因人而异，从学生的实际出发。班主任在开展教育和管理学生过程中，需要面对不同个性的学生。根据班主任的工作实践，我们可以把个性差异较大的学生分为三种类型：一是心理或生理存在缺陷的弱势群体。对于这类学生，我们要细心照顾他们的学习和生活，要用行动使他们明白命运能够被征服，生活不会抛弃他们，身边的每个人都会关心和爱护他们，培养他们的自强意识和坚韧不拔的性格。二是在缺少社会和家庭关爱的环境中成长起来的畸形群体。这类学生的成绩一般不够理想，他们中多数被称为“
6、后进生”，很少有人关心他们内心的伤痛，使得他们的发展无从谈起。因此作为班主任对这类学生要更多地倾注三种爱：“母爱”就是倾注深情的母爱，使他们感受到家庭的温暖，从关心他们的生活和学习的一点一滴的小事做起；“师爱”就是对学生的尊重与理解，关心他们的进步，对他们获得的每一次进步和成绩都给予表扬和肯定；“友爱”就是和他们做朋友，经常谈心或者共同参与活动，将友谊建立在平等理解的基础上。三是成绩优秀的学生群体。从成绩上看这类学生是家长、老师的骄傲，教师尤其是班主任容易偏爱他们。其实他们中的多数也要承受来自各方面的心理压力：由于成绩好容易拉大与其他同学的关系，对成绩的执着减少了参与各种活动的动力，与其他同学
7、的交往也越来越少，加上家长和老师的过高期望，容易造成他们心灵的伤害。对这类学生主要是培养他们树立平等意识、集体精神，通过参加丰富多彩的活动去引导他们进行正确的交往，以此来改善和减轻心理压力，实现各方面的协调发展。2、要用爱去努力培养学生良好的道德修养和意志品质。学生良好的道德修养和意志品质是素质教育中重要的一环。班主任是学校进行教育工作最直接的参与者和组织者，要教育学生树立远大的理想，树立正确的人生目标，培养他们的自觉性与坚韧性，离不开对学生的情感教育。克服困难是意志品质的一个特点。当学生遇到困难时，能够知难而进、积极克服困难，这对意志的锻炼大有裨益。班主任在学生遇到困难，要热情地去帮助他们分
8、析原因，寻找解决问题的途径，鼓励他们树立信心，积极进取，把克服困难的方法和决定付诸于行动，用下一次的成功证明困难是可以克服的。要经常用先进人物、革命英雄的光荣事迹教育学生，使他们受到好的熏陶和启迪。3、要用充满友爱之心关注学生，做学生的倾听者。传统观念认为小学生还是孩子，应该多管教，不顾及他们的想法。其实爱学生的一个重要内容就是要有足够的时间，让学生充分发表个人的想法和意愿，使学生能够自信地成长。我在班主任工作中通过班级民主议事的形式，让小学生对班级中发生的事情进行公开讨论，倾听学生的意见，调动了他们参与班级管理和发表个人意见的兴趣和热情，有效地促进了班级工作的管理。在学校、在课堂上要留给学生
9、表达的机会，告诉学生提出意见和不同见解是他们的权利，让学生明白很多事情其实是没有标准答案的，许多领域是未知的有待探索的。只要热情地鼓励学生，真正地赏识学生，就能看到学生洞开的心灵，就能听到学生发自内心深处的声音。此外，班主任通过倾听，了解学生遇到的困难，及时采取有效的方法抚平他们的苦痛，也有利于学生身心健康的发展。4、爱学生就是要培养他们的创新意识。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。在儿童精神世界里这种需要特别强烈。”多年以来，学生的创新能力被传统的教育锁闭起来了，严重影响和制约了学生创新意识的提高和创新能力的发展。爱学生就是要不断
10、培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。作为班主任要对学生新奇的、富有创新的想象要给予支持，允许“标新立异”，鼓励学生从不同的视角中发现问题，提出见解，不轻易地否定学生的“奇谈怪论”，善待学生的“标新立异”，使学生敢想、敢说、敢做，这样才能提高学生的创新意识和创新能力。三、爱学生，教师的师德修养与文化素质是重要的因素欧洲著名教育家斐斯泰洛齐说：“教育的主要原则是爱。”苏霍姆林斯基也说：“教育的全部技巧在于如何爱护儿童。” 爱，是架在老师与学生之间的桥梁。面向21世纪小学教育工程进入全面实施的阶段，如何保证这一工程的实施质量，教师的师德修养与文化素质是重要的因素，个人素质的整合与提高，取决于本身
11、的人文素养和对事业的情感投入，有爱才有教育，什么样的教师带出什么样的学生。我在工作中深深地体验到，没有爱，就没有教育。用爱去滋润学生，让学生在爱的阳光下，吸收知识的营养健康成长，才是真正成功的教育。教师的师德修养和工作技巧要不断进取，吸收时代的养分，才可以适应21世纪全面实施素质教育及全面提高教育质量的需要，才会使自己对工作感到自豪，感到安慰。 （一）、提高自身修养，树立教师形象。 教育者必先受教育，正人者必先正己。教师先受教育的有效途径就是加强师德修养。而师德修养表现在：忠诚人民的教育事业；热爱学生；团结协作；为人师表。 师德修养最可贵的就是为人师表，勇于奉献。我紧依公民道德建设实施纲要为工
12、作指针，结合本班实际，按照时代要求，遵循学生身心健康特点、知识水平和品德形成发展规律，订立明确的德育工作目标，要用教师的为人师表职业情操感化学生的心灵，而且还通过学生作用于感化家庭和社会，使自己成为有作用于社会的一员。我坚持用“爱的教育方式”循循善诱，关心每一个学生的成长。因为我知道只有用爱心去浇灌的花朵，才能开得更灿烂、更美丽。 以人为本，品质至上，道德先行，都是教育者明白的教育氛围。我担任的五年级一班的班主任兼两个班数学教学的工作，我注意架设“沟通”这一座桥梁，消除师生隔膜，与生同伴，互勉共进。 1、提高认识，培养责任感的目标意识。 道德认识指个人对社会行为规范及行动效果，理解，以及在此基
13、础上形成的个人思想、道德方面的观点、观念和相应的判断能力，它既是人们道德情感、道德意识、道德信念形成的必要条件，也是道德行为的先导。要培养小学生的责任感，非常重要的就是小学生责任感的意识，强化其对责任感的认识。 2、诱发情感，解决责任感的内化问题。 道德情感是作为品德发展的一个有机组成部分逐步形成发展起来的。有了正确的道德认识并不意味着会立即接受它，且自然而然地付诸行动，还存在着一个他们愿不愿意认同并付诸行动的问题。只有认识与积极的情感相结合，才会形成正确的行为态度，使道德认识得以内化。要培养学生具有高度的责任感，非常重要的就是要解决其内化在问题，以诱发情感作为媒介，如认识和行为架设一座桥梁，
14、沟通了解是解决问题的关键。 3、指导行为，形成责任感的关键问题。 行为习惯是逐渐养成，是品德形成的重要标志之一，俗话说：“习与性成”、“美德大多存在于良好的习惯之中”。教育就是要养成学生良好的行为习惯，所以，培养小学生责任感的关键，还是要在提高认识、诱发情感的基础上指导行为，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。 4、构建循环往复的整体。 正如陶行知先生提出的“行是知之始，知是行之成”的观点，在儿童品德发展的过程中，随着儿童年龄的增长，知识经验的丰富、智力的发展和道德认识水平不断提高，我们在培养小学生责任感特别是高段教育的过程中，要重视从这样的整体性角度去考虑。 （二）、
15、尊重学生，诱发激情，扶助健康成长。 教育者的职责是培养学生完善、健康的人格。力图“使当事人发展成为一个健康、成熟而能自我实现之人”，这是一个系统工程，需要协调各方面的教育力量，使心理教育更加有效和持久地开展。正如马卡连柯所说：“一个人不是由部分因素的拼凑培养起来的，而是由他所受过的一切影响的总和综合地造就成功的。”所以，为了孩子的健康成长给他创造一个良好的心理发展环境非常重要。 1、营造融洽的师生关系。俗话说：“情不通则理不达。”心理教育需要爱的情感，需要对孩子的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开孩子的
16、心扉，让他们吐露心中的积怨与秘密，解除其心理负担。 2、帮助获取有利信息。儿童每时每刻都受着社会传媒和社会文化的影响，影响最大的传播媒介便是图书和电视。为了开阔儿童的视野，增长知识，了解生活，家长和教师应帮助儿童选择健康向上的读物及电视节目。让我们一齐努力为孩子们营造一个良好、和谐的成长氛围，让他们拥有健康的心理，健全的人格，增强承受各种心理压力的能力，适应现代教育的所需。 3、促进学生的全面发展。素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级
17、授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。班级是学生学习的大家庭，爱班集体的教育，是良好班风形成的基础。我先从这一点下手，利用班队会、思品课和所开展的活动，进行爱集体，团结友爱、互相帮助的教育。 4、研究学生，帮助学生展现自我，树立威望。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。 有一次上课，班里的一些学生课堂观念很差，总走神或搞一些小动
18、作；一些学生由于基础不好，上课也听不进去。我严肃地批评了一个性格很倔强的学生，他根本不听，跟我对抗。课后，我耐心地跟他谈话了解，让他充分地认识到老师的关心与爱护，使他有了很大的改变。使我深深懂得：“要想让学生尊重你，你必须先尊重学生。”对于那些学生，我不在课堂上当众批评他，而是笑望他一眼，找一个简单问题让其回答，然后大力表扬，这对于帮助他们转变现状是不无裨益的。课后再找其谈话，动之以情，晓之以理地说出他在课堂上哪些做得不对，应该怎样改正。这样采用激励和情感教育相结合的方法还真的灵呢！一段时间后，大部分同学都有了很大的转变，使得课堂教学基本走向了正规化，班风、学风都有了很大的转变。 在亲近与研究
19、学生的过程中，我努力展现自身的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。 5、帮助学生制定个人发展目标。班级有集体目标，学生每月初定下自己的学习目标贴在墙报上，互相鼓励促进。有目标才有动力。在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。 6、激发与外班学生的竞争意识。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力
20、。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。 7、重视主题班会与主题队会的开展。要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。我常用现实生活的事例开展主题教育课对学生进行教育。我还注意孩子们的心理健康，有意识组织一帮一活动，让这部分孩子心中存在一种竞争的差距，一种崇拜的心理，以达到教育目的。
21、通过潜移默化的教育，循循善诱的自导，孩子们逐步克服了特别小气的心态，现在他们之间随意开开玩笑，孩子们不在意了，这是一种进步。虽然孩子们身上还有诸多缺点，要我们正确的去引导，不忽视他们的随习，就可以帮助他们克服个性弱点，走向个性的完善，做一个真正的强者。 8、建立互相促进的监督机制，增强学生的自我约束能力。通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。 三、注重学生个性特长和创造能力的培养。 素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原
22、有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。 1、了解学生，因人而教。班主任就必须像妈妈一样关心、爱护他们，耐心细致地教育他们，多进行启发诱导他们，手拉手地扶助他们一步一步地成长。去年，我担任了这班的班主任工作，从接触中我了解到，有一部分孩子根本不把课堂纪律放在眼里，上课时喜欢干啥就干啥，针对这种情况，我深入学生中去了解学生的性格特点，因人而别，找出迎合个性的教育方法进行教育，结合家访了解学生的家庭背景、在家的表现以及学生的性格所好，进行耐心、细致的说理教育，
23、激发他们的上进心，使每一个学生都得到发展和进步。 2、对学生进行学情调查，充分了解学生的各方面情况，把学习成绩好的、中等的、较差的进行分层、分类，教师要做到心中有数，从而在要求和指导上分别对待让他们体验到我也能学会，我也能成功而保持兴趣。 在完成教学目标中，要求要有区别。对优秀生要求要高，中层生能达到一般要求即可，后进生则要求低些。特别对难度较大的、要求较高的知识，后进生能按照老师指导的学习方法去学习，并在老师的辅导提示下，基本上掌握了就要及时表扬鼓励，并给予肯定，来提高他们的信心。这样，优生吃得饱，差生吃得了，就可以使全班同学都能保持较高的兴趣去学习。教师指导的学习方法较容易为学生接受，反过
24、来，学生又能将学习方法自觉用在学习中，提高了学习效果，起到了良性循环的作用。 3、关心热爱后进生，了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。 由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能
25、开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。在班主任工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。 4、建立互相评价的促进机制。班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。近年的班主任工作实践中，我常常反
26、思：“什么样的老师，学生最爱？”，我觉得要搞好班级工作，应该坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量，发挥学生的自理作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。 坚持“一个标准”，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。调动“两个积极性”。一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。三是要求全班
27、同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。 5、充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。 在班主任工作中，只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因
28、势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。教师是人类文化的传播者，对人类社会的延续和发展，起着桥梁作用，十七世纪伟大的捷克教育家夸美纽斯曾经认过，“我们对国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好，更伟大的呢？”，几年来的班主任生涯，我就是凭着对孩子炽热的爱，去滋润他们的心田，使他们在祖国的大花园里茁壮成长。我也真正体验到爱的价值，爱的深远意义。我将一如既往地把“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生”作为自己的座右铭。我愿用我炽热的爱，用我火热的心，在班主任这块园地里辛勤耕耘，用爱滋润孩子们健康成长。【参考文献】1. 杜殿坤；苏B.A.苏霍姆林斯基著给教师的建议；教育科学出版社；2008.32. 魏书生著班主任工作漫谈；漓江出版社；2008.43. 杨华；中小学实施个性教育的原则和途径；东北师范大学；2002.54. 王本余；关于小学教师现状性及其形成的初步研究；南京师范大学；2003.8专心-专注-专业