《教科版科学一下2-5.《观察鱼》教学设计(共8页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版科学一下2-5.《观察鱼》教学设计(共8页).doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上教科版科学一下2-5.观察鱼教学设计【教材简析】继观察一种动物及给动物建个“家”后，本课将以鱼为对象，继续开展对动物个体的观察活动。蜗牛是陆生动物，鱼类是水生动物。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征。有鳍、有鳃等是这类动物分类的重要特征。多种多样的鱼类展现了动物世界的多样性，体现了动物适应环境的特点。本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的
2、，接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。【学生分析】鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，教学可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学
3、生眼前。另外，还有一些学生会自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这些方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。【教学目标】科学知识目标1了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。2知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。科学探究目标1经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。2能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。科学态度目标发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。科学、技术、社会与环境目标懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会
4、保护小动物。【教学重难点】重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。难点：观察鱼的运动和呼吸。【教学准备】学生：鱼、鱼缸、学生活动手册。教师：备用鱼养在鱼缸里、教学课件、班级记录单等。【教学过程】一、聚焦：鱼的身体是什么样的？1课件出示谜语：没胳膊没腿，从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾。（谜底：鱼）2提问：你能说说，鱼生活在哪些地方呢？课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片。3之前我们观察研究的小动物都只能生活在陆地上，而鱼却能够生活在水里？你知道原因吗？和鱼的身体会不会有什么联系呢？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书：观察鱼）二、探索：观察鱼1.画一画：鱼的身
5、体结构（1）今天老师带来了一条大鲫鱼（展示大鲫鱼实物）。鲫鱼是我们常见的一种鱼类，大家或许也比较熟悉。每个组都会领到一条鲫鱼，大家需要仔细观察它的身体，并把它画在活动手册上。（ppt出示活动手册）教师提示：A.从侧面观察鱼，边观察边画，画得越像越好；B.不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼；C.手册上的画只是一个参考，请按照你观察到的鲫鱼结构进行绘画。（2）学生观察记录，教师巡视指导。（要关注那些“鱼结构没有画完整”的同学，为之后的汇报交流做铺垫）（3）汇报交流。教师展示几位学生所画的鱼：比较一下，这些同学画的鱼的结构一样吗？（对比的方式，让学生更容易把注意力放在鱼的结
6、构上，指向性更加明确。）预设：A 鱼鳍的数量不一样。问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生细致观察）教师ppt出示：鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。问：鱼鳍的作用可能是什么？它是怎样运动的？教师可以指导学生用手比划。B 有些没有鱼鳞。教师介绍：鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。C 有些没有鳃盖。问：鳃盖在哪个部位？你观察到它有什么特点？它是怎样运动的？可能有什么作用？（引导学生关注鳃盖里面的鳃，并猜测可能与呼吸有关。）出示实物鱼鳃，观察并思考鱼鳃的作用？（可以播放微视频：鱼的呼吸）D 引导学生关注所画的一些共同部位。如：鱼嘴、鱼眼。2猜一猜：鱼的身体里还有什么？（1）刚才我们观察了鲫鱼身
7、体的外部结构，那鲫鱼身体里面会有什么呢？（预设：鱼骨头、内脏等）（2）PPT出示鲫鱼内部骨骼图片。（3）出示鲫鱼骨骼标本。鲫鱼身体里有着许多骨头，这跟我们之前观察的蜗牛的身体一样吗？说说你的想法？（4）正是由于鱼有着坚硬的骨头，所以许多几亿年前的鱼类都能够作为化石被保存下来。（出示鱼化石）三、小结1今天我们观察了鲫鱼，说说你对鲫鱼有哪些新的认识。2请完善我们的鲫鱼像。四、拓展完成活动手册2：观察下面几幅图中的蚂蚁，判断哪只蚂蚁画对了。【板书设计】观察鱼呼吸鳃运动鳍【教学反思】本课将开展对水生动物的观察活动，以鱼为观察对象，继续观察动物个体。鱼分布广泛、易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它们的身
8、体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征，如有鳍、鲤等，这既是动物分类的重要依据，也展现了动物世界的多样性，指向动物适应环境的特点。本课以观察、描述鱼的形态特点、运动特点和呼吸为主要内容。学生根据生活经验和前几课的学习积累，已经对人体和蜗牛的运动、呼吸比较熟悉。在本课，学生将比较人与鱼的运动、呼吸特点：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上用肺呼吸，鱼在水里用鲤呼吸；等等。这种比较会促进学生对鱼的认识。在学生认真观察鱼的外部形态后，教科书要求学生把观察的鱼画在学生活动手册上，以此帮助学生把握鱼的主要特征，从而体现观察的重点。教学中我首先进行边观察边绘画方法的示范，然后要求学生边观察边绘画，并指导学生按照学生活动手册上画鱼的方法自行绘画，并强调要根据自己观察的鱼画。专心-专注-专业