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1、精选优质文档-倾情为你奉上教学是一门语言艺术，它是指教师娴熟地运用语言等综合技巧，按照教育的规律和学生的身心发展特点进行的独创性的活动。因此教师授课时不仅仅要传授学生知识，还要使学生在老师富于创造性，表演性和审美性的教学过程中，感受到教学的艺术性，从而增强学生对学科知识的理解，引起学生对所学学科的兴趣，以达到最高的教学效果，这是一个优秀教师的追求。因此有人说：“一个优秀教师的语言使一本教材的所有优点得以充分展示，一个较差教师的语言会使一本教材的缺点暴露无遗。”言语交流是师生互动的基本方式，教师的语言具有很强的教育功能。苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动
2、的效率。”教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能；教师用生动的语言去讲述内容，能激起学生的兴趣；用准确的语言去讲解知识，能激发学生的求知欲；用理性的符合逻辑的充满激情的语言去讲演主题，能启迪学生的智慧，陶冶学生的心灵。小学生的年龄特点决定了他们的注意力水平和自主学习能力较弱，在课堂教学中更需要教师用艺术的、灵动的和智慧的语言，去全面调动学生学习的积极性，方可达到最佳的教学效果。1、教师的语言要精练：小学课堂一节课只有40分钟，教师的语言不精练，必然要占有到学生操练的时间；学生练习的不充
3、分，必然影响到学生学习的效率。由此要提高课堂教学的效率，教师一定要精心地备好课，设计好教学的每一环节，胸有成竹地走进课堂，课堂用语简洁、明确，尤其在前后活动的衔接中，不能罗嗦，不能随意，教师应仔细考虑说些什么既起到承上启下的作用，又尽量地节约时间。使每一分钟都充分地发挥它的教育价值，使学生有更多吸收和巩固知识的时间，这样的课堂才是高效的课堂。2、教师的语言要规范： 小学教育是给学生打坚实地基的重要阶段，每一块砖石应定位准确，每一门学科应给学生一个完全正确的知识贮备，才可保证学生今后进一步学习的迅速提高。小学数学教师的语言尤其突出严谨而简洁，逻辑严密，表达清晰；语文教师的普通话应不断追求高标准，
4、课堂语言要连贯，层次分明，文字优美；英语教师要坚持和学生一起听录音磁带，注意时常模仿标准的语言语调，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的英语语感。3、教师的语言要激励：小学生的年龄特点决定了他们的学习需要教师的激励。教学中常常发现，当学生答不出问题时，不少教师不是搭桥引导，而是另请高明；或者“恨铁不成钢”，语言中带有批评，语调上带有责备，情绪中带有烦躁等。这使学生遭受失败的体验，从而情绪低落，课堂教学气氛沉闷，学生不能很好地参与课堂教学过程中。心理学家赞可夫说：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。学生在愉快的心情下学习，注意力集中，思维
5、活跃，接受信息快。课堂中我们常常发现：当学生尤其是差生答对问题受到表扬时，他会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着老师，积极地参与到教学活动中来。因此，当学生回答问题时，教师要用信任的目光对待学生；当学生回答不出来时，教师要耐心地铺路搭桥，尽可能引导学生找出答案，以使学生获得成功的体验；当学生答对时，教师要多用“Wonderful! Youre very clever!”等激励语适时表扬。激励引导学生朝着目标前进。4、教师的语言要动情：“若要使人心动，必先使已动情。”教师要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感性，把握好语词的情感色彩。心理学家发现有的情感因语词刺激发生波动，造成皮肤血管
6、收缩和汗腺的变化，导致皮肤导电率的相应变化。皮肤电反射强度即可说明语言符号的情感性效应的大小。由此证明，教师的语言艺术的情感性是客观存在的。只要教师满怀情意，单调的教学就能读得有声有色，学生听到的就不是枯燥乏味的数字，而似乎是种深情的诉说。如“气徐声柔”，给学生以温暖感；“气满声高”给学生以喜悦感；“气短声促”给学生以紧迫感。抑扬顿挫是教师语言的节奏美，诙谐幽默是教师语言的机智美，声情并茂是教师语言的情感美，逻辑严密是教师语言的理性美。讲授中语句的停顿能引起学生的注意，语言的渲染可调动学生的情绪；明显的疑问语气好象在告诉学生“要动脑筋想一想”，有意识地放慢语速意思是说“这里是重点，千万别错过”
7、。教师动情优美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心。优美的语言是给学生的最美的教育享受。5、教师的语言要启智：教书育人，教师应有强烈的意识，其实我们每日每时都在用语言去启迪学生心灵，寓情于理和寓理于情的语言，能够解开学生的千千心结；有条有理和层次分明的语言，能激发学生对学习的浓厚探究。所以教师应慎重考虑我们的每一句话，每一言行。用语言去发蒙，用语言去启智，用语言去激励，用语言去引悟，用语言去赞美，用语言去督促。教师的语言是一种技术更是一种艺术，教师的语言是一种知识更是一种思想。为人师表的教师更应重视我们的语言艺术，巧妙利用教师的语言艺术，使我们的教育教学水平更上一台阶。专心-专注-专业