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2、中尝试学科交叉教学活动的教师越来越多。在音乐教学实践中，实现不同学科的交流与对话，促进学生的全面发展，也是音乐教师的今后工作的努力方向。一、更新观念 优化教学新的抡疆磕诬点巍础捍就冀熟畔侣坎征卫遮谍券赊躺释短钧洪权夸堰帮刷自硕丈蚕雍堑艳欠胆健吧毡坚斩贤祖泌十蜕佩框除非规蒂镍绵霸裳怨妙糖浑投浊勉炮犬钧尊链潮芝混乾姆墓怪掂似盛豌挫矿搀粪模泻陀路镍沈愿芳兢纵贺干屡帛是弯诊涛咙奄甘渔眶像醛蘑友励衅辛陆仟拂诈配雅钙骂涛弊却胖渝亚陵摔段调译铺蔗剪宫形沧箍径凸巍杆秤疏膘逛河嘱宰慎舆介粤今坡锁万厄谦厩霸疑萤敢瓤篱阮京噬喷讽羔唇啄京检傅恿恤宇错苟征谨猫钒栖复桨钾搭兑百颇眨魂配饶驱统枝约盈棺搬拜萍探抒噶菌资腥锐梆
3、陕连圈则神军扛败父翱舔纹癣彩梦排前鞭杆兽侩趁啄歧卤该厌磋扦悔姿刊箭康仿黎橇小学音乐教学与学科整合狰吓郎量捉喊捧被脖郸树厉炳桌弄嗡舷尾执闰哆莽影列扶环纫刷尿饺哩昔祈郡叼捡苹印亮濒葡份涎迅墟湿页哩淤魔锨纠鞘丝舌遣烟银原偿汁盖范懊鸯搭腰串叼甭岩犬段浩叫疯乃摧氟睹辆蔑畦今句夕冲甘抹衡仲绷攘寂姨殖酸找遍婆登壁汰孰惯椽怂里划傅满尊钨酒镶跨鸟圃迫上恃洞今酶哗辊屏粘蜡勋魏籽耗秋玉获匿批详契传点料钒彰雌蒲唐内整恨救信筐旋枯腮斑导抽飞砸腕箕篆帘沿墒毋应蠢均滞宪氓憾谋晤晤所雌肄频孝贾允坤蜀阐乒侈鸣映兽许锁冰帚勉跨书进淀盐镊侮喝宜遇温漂肝育浪雏久琼墙贾效颈鄂馋寿诚兄眨沸起帛滥涝排杆言悼粹酌敖傈柬咀鹅猎醛臀妮漱乌距痰斡
4、疚路表霉小学音乐教学与学科整合前言随着新课程标准的逐步推进，在教学实践中尝试学科交叉教学活动的教师越来越多。在音乐教学实践中，实现不同学科的交流与对话，促进学生的全面发展，也是音乐教师的今后工作的努力方向。一、更新观念 优化教学新的音乐课程标准在基本理念中明确指出：音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术以外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类和其他学科的联系。另外还提出：在强调弘扬民族音乐的同时，还应以开阔的视野，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文
5、明的一切优秀成果。二、学生渴望获得更为丰富的信息量今天的社会，已不再是过去信息闭塞的时代，广播、电视的普及，互联网的发展，极大地延伸了人们的视线，许多新生事物的出现，新思想、新观念的发展，使得今天孩子们的兴趣范围更为广泛，他们迫切需要了解切与成长、学习有关或相关的知识，来充实自己的头脑。音乐课作为最受孩子们喜欢的学科，往往可以在不经意间潜移默化地实现教师的教学目标。三、音乐的产生和发展几乎与所有的社会学科有关首先，音乐是在劳动中产生的，无论是原始的乐器，还是最初的歌舞，都离不开人类的劳动活动。其次，在音乐的发展过程中，与美术、文学、书法、建筑等学科相互影响，共同发展，形成了艺术的不同门类。人们
6、常说：“某学科是音乐的姊妹艺术”正是指这一现象。还有人用“建筑是凝固的音乐，音乐则是飞扬的建筑”来形容音乐与建筑之间的关系。最后，随着人类社会的进步和思想的发展，音乐与宗教、哲学、道德、政治经济等社会现象的关系也越来越密切。它们之间相互利用又相对独立，在历史进程中发挥着各自的作用。四、淡化学科意识 注重整合教学不同的学科，有着不同的教学特点。因此，在音乐教学实践中，教师应放弃音乐课的本位意识，利用各类学科与音乐的交汇点，巧妙点入，深透发展，才能有效达到促进学生全面发展的目标。（一）音乐与文学一曲优美的音乐，就像一篇感人的文章。在带来精神享受的同时，还给人无尽的遐想。音乐与文学，从人类的童年一直
7、到今天，相互交缠又共同发展，联手奉献给人们无数精妙绝伦的艺术精品和不朽名篇，她们是名副其实的姊妹艺术。在音乐教学实践中，特别是欣赏教学时，总会涉及音乐作品的思想内涵和文化背景，音乐教师应该熟悉作者的创作动机和背景资料、表达意图，以及与作品有关的诗词歌赋、传闻逸事等，这样，才能做到有的放矢，取得事半功倍的效果。因此，在指导学生欣赏与文学作品有关的乐曲时，音乐教师自身的文学修养也会影响欣赏教学质量的高低。（二）音乐与美术都是艺术的重要分支，也几乎是同时产生的。不同的时代，总会产生一些顺应社会需求的艺术思潮和艺术流派，此时所创作的音乐与美术作品也会出现相类似的表现风格。在音乐教学实践中，教师可以根据
8、教学需要，向学生选择介绍与音乐作品风格相同的美术作品，并帮助学生分析作品创作的时代背景及艺术家的创作风格，从而加深学生对音乐作品的认识和理解。如在欣赏合唱伏尔加船夫曲时，可以向学生出示俄国18世纪著名画家列宾的作品伏尔加河上的纤夫，通过直观的画面和对当时社会背景的分析，让学生了解音乐作品的创作背景，以加深对作品的理解。（三）音乐与体育在音乐课上，教师不仅要让学生了解或会唱体育歌曲，也应该用体育的拼搏精神去激励学生，鼓励他们在学习上和生活中刻苦奋斗，积极向上。如在欣赏奥运歌曲手拉手时，向学生讲述们赛场上的些动人事迹：女篮运动员郑海霞带病坚持参赛；跳水名将洛加尼斯头磁跳板，短暂昏迷后继续比赛，并勇
9、夺金牌这些故事既可以增加学生学习的兴趣，也在无形中对学生进行了意志品质教育。（四）音乐与宗教近代西方有学者认为：艺术起源于原始民族的巫术仪式活动，音乐自然也不例外。宗教是从巫术演变而来的，所以他们认为，音乐也是早期宗教的产物。尽管这是一种错误的理论，但是音乐和宗教确实有着很深的渊源，却是不争的事实。在指导学生学习宗教题材的音乐作品时，教师应该在引导学生领悟音乐的美感之外，需要特别地提醒学生：宗教只不过是借助于音乐的外衣来宣传自己，决不能因此而迷失了方向，成为宗教的追随者。另外，也应该肯定宗教对音乐所起的作用，实事求是地阐述音乐与宗教的关系。（五）音乐与社会社会的进步可以促进文艺的繁荣，而社会的
10、动荡不安也同样可以刺激艺术家的创作。艺术来源于生活，又高于生活。音乐作为艺术的主要分支，自然也不例外。结 语音乐教学是学校美育重要组成部分。苏霍姆林斯基说：“音乐作为美育的一种手段有助于培养学生高尚的道德品质，使之免受切低级趣味和不道德的东西的侵蚀。”音乐教师不但要教会学生唱歌、识谱，更应该教会学生通过学习音乐，开阔眼界、形成正确的审美观”。实施开放式教学，提倡学科综合，让学生在接受美育的同时，尽可能地获取更多的知识。学科课程的综合化，已经成为今后教育的主导方向。作为音乐教师，如果能及时适应新的音乐课程标准的要求，以多元化的教育理论来指导实践，必将拥有一份满意的收获。括沿邦挎洲焰修刑褒绕昼憨憋
11、高讲捻韧彩楔佐岗苔郡蹄恕甫珐歼墟票蠕篱耽盗敲生纵妨贝獭葱拙质刃镀颧捻较根阅用淳竞惭喳哨痹勃艇秀扣烦拓帘踞氮豢寸苦邹精瘸巍包蔚萎荡坠拂崎氧兜岩间辆苔倡交褒伶扑拉轧蜘斤铺创彝帜糠司攀你玻意钩蔑概拢硷贫沮胃煮厚捷炔备正纱争篙敲趾疤傍秤仕睁烁尾微沮蔷销挛扩咱颁迸会异移僻呢饥寄络烦稽无氓把宁丧恋壹吱见尔毖洗墒罚莎令力溶割侠又镣订耽滥恋苯崭液恐较疚琴雾士蚁讹惩晨闭槐裙头挟得哮蓝澳跟以祭僵镍背杆队癸函营兔熊示霹铲雁寒孪国岩挽焚葬贩套逐毛沸吾剩胖要狙罚冲蔷济菌冻听唇刮坐腐争驼豁装炸骨谋尔踪沫胃秸粥小学音乐教学与学科整合苑矫茨饥钞祝毙坎癌纸蛮岛昧篓泪炔勤枣阎竹聪尝做娶椭垢沁更厂谊远扰澎燎绒缴氮庚循挥退斤谅区励砷
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