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1、精选优质文档-倾情为你奉上一年级语文下册五月月考质量分析一、基本情况此次测试主要考察学生对语文下册前五、六单元知识的掌握情况。这一次总体情况不是还是太理想，大部分学生书写太差，识字量太少，不理解题意的学生太多，所以在做题的时候，失分非常严重了。此次检测一年级学生人数一共80名，实际参考人数80名。最高分数是95分，最低分是0分，总分是4296分，平均分是53.7分。其中，及格人数40人，及格率50；80分以上的人数18名，优秀率22.5。巩固率100%，提高率62.5%。其分数段以及人数分布如下：分数段人数备注90-99.5分6人叶茂春、吴昊、付玉娟、丁玉虎、蔡梦心、蔡梦娟80-89.5分12
2、人王玉欣、杨雲、肖宇宏、肖有莉、赵雅君、肖禹兴、邹昀霖、李尹馨、邹思然、肖博元、肖思彤、李茂杰70-79.5分12人吕嘉恒、蔡维维、胡龙杰、王宇亮、邹宇春、杨俊淘、杨露、付诗恙、杨诗琦、王佳、付思荣、蔡玉洁60-69.5分10人赵俊琅、杨佳园、杨浩翔、陈佳莹、肖雪梅、李娇、杨皎阳、肖亚西、周丽、王蔓50-59.55人及格率50%优秀率22.5%二、试题分析此次测试主要检测学生对第五、六单元知识的掌握情况，下面就此次试题进行一一分析。第一题：拼音。（24分）此题主要检测学生对前三、四单元中的重点词汇及拼读音节的能力。此题有两个小题，第一题拼读时学生在“知道”一词个词上失分严重，“道”写成“到”，
3、第二小题主要看学生对平翘舌音的掌握是否牢固，我班还有许多同学一点拼音都不会拼，所以一分都没有得，因此此题的得分率一般。第二题：选择适当的量词填空。（9分）此题主要考查学生对量词的掌握情况。此题属于书上原句，很多学生对书本知识掌握不扎实，再有甚者知道填什么但是抄下来就是错的，所以此题得分率也一般。第三题：比一比，再组词。（8分）此题主要考查学生平时学习的形近字的掌握情况。此题，学生主要在“办”和“为”两个字组词失分严重，大部分学生组成了“为”比着写都要写错，其余都做得不错，所以此题得分率也是一般。第四题：我会查字典。（8分）此题主要考查学生对偏旁部首笔画的掌握情况，此题多数学生不太明白题意，不认
4、识“结构”和“偏旁”两个字，所以得分率较低。第五题：读一读，连一连。（8分）此题主要考查学生对大小写字母的掌握以及对书本知识的掌握情况，从此题得知但部分学生对26个大小写英文字母掌握非常不扎实，因此此题得分率不高。第六题：照样子，写句子。（8分）此题主要考查学生运用“把” 字句和“被”字句的能力，此题有部分学生还不懂什么是“把” 字句和“被”字句，还有的连题目都读不懂。因此，此题得分率较低。第七题：选择正确的字，并在下面画“_”（8分）此题主要考查学生对形近字的区别。此题有些别学生分不清“在”和“再”的用法，有的不会认字，只能考碰运气了，因此此题得分率也不太高。第八题：按故事发展的顺序，在括号
5、里写上序号。(6分)此题属于书本知识，对司马光一课熟悉程度不够就不懂做，不会认字也不会做，另外只有6句的题目他们的序号居然能标到十几，甚至有在括号里乱写字的，说明还是没有读懂题意，所以此题的得分率最低。第九题：阅读短文，回答问题。（8分）此题属于课内阅读理解题，主要考查学生的阅读理解能力，此题只要会认字，都会做，大部分学生在第一题失分严重，原因是没有读清楚题目意思以为是填有几个自然段，所以此题的得分率一般。第十题：看图写话。（15分）此题主要考查学生的写话能力，此题图片比较简单，大部分学生能看懂，可是就不知道怎么组织语言，另外对于简单生字都不会写的学生来说，那就更难了，所以此题得分率一般。三、
6、存在问题： 1、 基础知识存在漏洞。大部分学生丢分都丢在看拼音写汉字、选择正确读音等基础知识的题目上。平时练习做题的时间太少，学生做题比较生疏是一个原因，还有一个原因就是课后巩固不够。课堂学字、写字的时间就那么多，课后运用巩固的少，必然出现问题。 2. 学生理解能力有待提高。平时学生阅读的时间少，自己动脑思考文字的机会少，必然造成理解能力差。 3.阅读理解和口语交际的能力需要训练。日常我们从来没有进行这样的训练，这样不行。通过考试我们已经看到这些题目占的分值，学生的口语交际必须要进行。 四、改进措施 1、对于汉语拼音的教学，一定要把握好工具性，培养学生借助拼音认读生字的能力。 2、对于写字教学
7、，要教会学生正确的执笔运笔的方法，让学生掌握写字的姿势，并能按笔顺写字，把字写得端正、美观。 3、在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。 4、在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。5、重视识字和积累。在今后的教学中，应该充分发挥学生的学习积极性。课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考。不一味地灌输知识，要使学生在掌握方法的情况下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑、勇于争辩的能力，就不至于在考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或答案唯一。专心-专注-专业