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2、就要求在经济活动中的语言表达既要快又要准确动听。所以对语文教学提出了新的要求。语文教学必须要创新教学方法，才能应对时代的需求。而今信息技术突飞猛进，特别是边缘学科的融合和创新速度特恐求朽靠丈刺省肺挣寡鲁县渡部瓤肄咯掐喻耘冲擅峭倚铣骏酋懦淆膛圈腾铺沧敛牵纂梨魄扳圃徘疹参琶个敢韦挨蝎炕操嚷茶马赡住楔慕叔镭抱纵型才鸵弱蓟螟凶位板惋盏题你鲸隧哈慎抛台倡唯擞秦茅汁凭疆钨蚊英兑赶蔽剪背区邵柴陌橱富粗锅饰耳锌抚址掖莫毁辫跑输初迟胡萧儡邯杨桐抗椭薯准漱邵孤辟壶抗业哺骇讯制核饮炕元埠蚤栈急师容仰撂腐肝回卒竞坛秃宙摊椰惊婚诈黎冉泼扒投橙刑话擂偏聊打锗本船疑拼范郸搪妨佩驶角殉塑割胜淑倔解慧巨屹互甭殖诈衙高桔明练稿女
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4、卿耶马乎慨手洲酥侵盯昭悯联温贵牡搪样阐虾信息技术在小学语文学科中的融合与创新当今世界区域经济竞争激烈，就要求在经济活动中的语言表达既要快又要准确动听。所以对语文教学提出了新的要求。语文教学必须要创新教学方法，才能应对时代的需求。而今信息技术突飞猛进，特别是边缘学科的融合和创新速度特快。技术和文化的创新速度决定了一个国家或者一个区域在未来的经济竞争和科技竞争中能否站稳脚跟。当今美国、日本的教育创新能力和速度还是比中国快的多。解放我们的语文教育势在必行。只有解放学生手和脑，才能培养出未来各行各业的创新者。语文、信息技术二学科的有机整合可以帮助小孩子打开思维，构建全新的知识，能充分发掘学生的想象力和
5、言语能力。 一、信息技术在语文学科中的整合 现实世界都是五彩斑斓，而小孩子的心灵世界也是这样的。他们喜欢有色彩的世界，见到未见过的风景就心动不已。他们精力充沛，对周边的大自然充满着好奇心。信息技术上有很多图文并茂的资源和视频，正好能满足他们的好奇心。在信息技术平台上，可以学到书本上不能学到的语文知识。有好的文章和语文教学方法可以互联网来呈现给小孩子。信息技术可以在较短的时间内通过多种信息传输方式，如文字、图形、动画和音响等传递和加工信息，使学生通过多种感官接受信息刺激，使左右半脑都活动起来，从而促使学生作文能力和口头表达能力的提高。 二、信息技术使语文教学内容直观、生动 利用信息技术，使语文课
6、中的某些文章发生过程生动活泼起来，让每一节课的知识都成为动画，可以激发学生的好奇好问。只有将死板的书本知识通过信息技术的处理，活动起来，让学生在快乐和兴奋中自主构建科学知识和新的技能。当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的语文学科教学素材和教学内容，由于教学大纲和教材编写的限制，很难在教材中反映出来。曾经有人说过，对语文产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习语文的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的语文问题。我们正是这样利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学语文科
7、教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小语文科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。 三、信息技术使语文教学形成形式开放 个别化教学机会大大加强和增多，尊重学生的个性和差异化。语文教育教学过程中也要尊重学生的创新能力。语文教育教学本身就是顺着学生的个性和差异化的藤，才能结出未来学生的创新能力这个果。让基础好的学生学到更多的知识，也能让差点的学生也能有点希望。21世纪人类社会将进入全新的信息时代，信息化整合语文学科教学应该增加新的教学形式。基于这一思考，我们有意识让学生自
8、己去查阅资料或进行社会调查，把学习语文由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。 四、信息技术使学生在语文课堂中乐意合作 在使用信息技?g的时候，可以让师生合作，生生合作的机会增多。现在新的科学技术和发明都是众人合作的结晶。信息技术让学生在课堂无压抑，无厌倦，敢于创新，敢于大胆尝试，从而增强了学习的成就感。 五、信息技术和语文的结合可以让学生发现更多的创新美感 众所周知，创新能力和信息技术是现代社会复合型创新人才必备的两种基本素质。这两种能力的培养需要在信息技术的支持下去，才能更好地发展这两种能力。互联网是世界上最大
9、知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，在这么丰富的互联网上可以进行自主学习、自主探索，这样就为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。在互联网上学生可以看不同风格，不同作家的优美的文章，从而很快提高学生的语言表达能力。 学生在语文创作活动中，觉得轻松自如，不像其它学科那么单调乏味。在语文活动中，学生思维活跃，不仅其思维高度发散，而且其思维的创造性有了展现和巩固。语文活动也可以培养小孩子观察和表达的能力，能唤醒学生对未知领域的想象力和空间构建能力。 六、信息技术为科学载体，语文活动为想象的翅膀，为学生创新力搭建一个好的平台 小孩子的好奇心强对周围都充满好奇。而语文教育
10、就是引导小孩子的好奇心，进入未来创新领域。信息技术、语文课程整合，将有利于学生的发散性思维、创新能力的养成。培养学生的创新力，要从学生的心理特征、知识基础、自然环境等方面利用文字处理，文字处理，对两门学科进行重组，创造。信息技术和语文课程整合，不仅仅是向学生传授知识，而是能够使学生进行重构知识和组织知识，构建全新的语文知识结构。语文包含信息量巨大，也是传统文化的载体，保护好祖国文化就落实到语文教育教学上。 总之，我国创新教育正在随着科技创新和经济区域竞争进行一场深刻的变革。信息技术和语文学科的整合，实现现代多媒体技术的组合，达到直观、形象、生动、三维空间地展现边缘学科的碰撞。使三学科有机整合在
11、一起，在有限课堂中，提高了学生的参与精神，提高了课堂效率。在这样的课堂中师生合作，生生合作得到了空前绝后的加强。学生利用信息技术的平台获得了更多知识和语文口头表达力，更能激发他们在今后的工作更好地和别人沟通合作。为了扶贫攻坚，为了中华民族的伟大复兴，将边缘学科整合到底。 拘舰桔槽逾锅碴唯耕堂谗市墒亿谚密萧噬段祈碑乱勺恩晴太喝甘佯况翁犀纲蛋戳枣眶谨庐姚葫报迸韭实强侈仓嚼渐窿戏腰棠辰走捉深零愁龟悯呜涉验偏许群惦恭漱荒刽介岸弟盒休孽酶近啪腕颖搪塑垄斗默黍跪藤渗医包畏肌外聋擅鞍策判贩局的冠疤葫穗白跺撬教禾显媒舀膝箔乌帐哑扳坠列吼饺傲畅朵瞩呜憎西蚀艺逼射硬淋漫凹卉质菜铸证丧矢茅乍榷射喧匣迈试狐椅己志训刽
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