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1、精选优质文档-倾情为你奉上苏教版小学数学用倍的知识解决问题教案 【教学目标】：1、巩固对“倍”的理解，一个数是另一个数的几倍，也就是求一个数里面有几个另一个数。2、通过活动，让学生学会和他人合作。并能从摆出一个数的两倍，到思考出一个数的两倍。3、学生看懂统计图，能提出数学问题并解决，会用不同方法解决问题。4、通过对年龄问题的探究，学生能发现两人的年龄差不变，倍数关系在变的规律。【教学过程】：一、复习：引语：学校运动会就要开始了，同学们正在认真地排练歌伴舞节目，我们去看看吧！ （课件展示歌伴舞图片） 师：用一句话说说你看到了什么。 生：有5个唱歌的，2个跳舞的。 师：你能提出简单的数学问题吗？
2、生1：唱歌和跳舞的一共有多少人？师：多少人呀？生（齐）：7人。还有不同的问题吗？生：唱歌的人数比跳舞的人数多几人？师：几人呢？生（齐）：3人。 师：由于节目的需要，增加了一个唱歌的同学，你能提出和刚才不一样的问题吗？ 生：唱歌的人数是跳舞的几倍？ 师：谁知道？ 生：3倍。 师：你是怎么想的？ 生：6里面有3个2. 师：哦！你是把跳舞的2人看成一份，那么唱歌的有几个这样的一份呢？ 生：3个。 师：又来了一个领舞的，现在唱歌的人数还是跳舞人数的3倍吗？ 生：2倍。 师：你是怎么想的呢？ 生：6个人里面有2个这样的3人。 师：很好！ 【设计意图：巩固对“倍”的理解，一个数是另一个数的几倍，也就是求一
3、个数里面有几个另一个数。 】二、拓展。 过渡语：啦啦队们也在摩拳擦掌，准备为运动员们加油！ 师：我们用响亮的声音把这句话读一遍。 生（齐）：啦啦队中男生是女生的2倍。 师：你觉得男生多还是女生多？ 生：男生多。 师：大家同意吗？ 生：同意！ 师：根据这个条件，你们来摆一摆，男、女生人数可能各有多少人。 红圆片代表女生，蓝圆片代表男生，同桌分工合作，一个摆女生，一个摆男生。 摆出一种可能后，想想还有没有别的可能。好，让我们开始吧！生汇报，师记录。 师：不摆学具，你觉得还有哪些可能？ 师：如果女生40人，男生多少人呢？ 如果男生100人，女生多少人呢？ 师：满足这个条件的可能情况还有很多。【设计意
4、图：通过活动，让学生学会和他人合作。并能从摆出一个数的两倍，到思考出一个数的两倍。】 刚才的问题大家解决地很好，我们在解决这些问题时都用到了什么知识？【揭题：用倍的知识解决问题】倍的知识在生活中，还有很多应用呢。 三、综合应用。（结合统计图解决问题）过渡语：激烈的比赛紧张地进行着，请观看。（课件展示几幅比赛的场景）我们来看看参加排球、跳绳、跑步这三项比赛的参赛人数情况吧！ 25 20 15 10 5 0 排球 跳绳 跑步 师：看了统计图，你知道了什么？ 师：你能根据这个统计图完成统计表吗？项目排球跳绳跑步总计人数1552545师：明明是3格，怎么有15人？生：1格代表5人，3格就有3个5，一共
5、15人。 师：你能提出什么数学问题？ 请学生提问，让学生请其他学生回答。 生1：排球的人数是跳绳的几倍？ 师：小老师，你是想让一个同学来解决，还是希望全班同学都动手计算？ 生1：请全班同学开始计算。 师：小老师，你真有全局意识，每个同学都得到了你的训练。 师：还有不同问题吗？ 生：跑步的人数是跳绳人数的几倍？ 请全班同学计算。 师：跑步的和游泳的人数是跳绳的几倍？你能用不同方法解决吗？ 方法一：15+25=40（人） 方法二：155=3 方法三：45-5=40（人） 405=8 255=5 405=8 3+5=8【设计意图：学生看懂统计图，能提出数学问题并用不同方法解决。】课间休息： 过渡语：
6、精彩的比赛结束了，评委们以最快的速度统计出了每个年级的获奖人数。恭喜！二年级的获奖人数最多！你们想知道有多少人获奖吗？答案就藏在这个精美的盒子里，让我们来猜一猜吧！获奖人数在40以内，你猜是多少？（生猜任何数都“可能”，但不能肯定）是6的倍数，也是4的倍数，还是8的倍数。（可以肯定了是：24.）【设计意图：学生经历从可能是什么数到最后肯定是什么数，学生能体会到根据条件可以让我们的思考更有目标性。】师：猜对了！你们太棒了！四、年龄问题。 过渡语：有请颁奖嘉宾：老师代表李老师、学生代表小明，我们来了解一下他们的年龄情况。 老师今年36岁，小明今年6岁。 师：你知道今年李老师比小明大多少岁吗？ 去年
7、李老师比小明大多少岁呢？ 4年后李老师比小明大多少岁？ 请学生口答。师：李老师今年的岁数是小明的几倍？（师：年龄差一样，倍数肯定也一样。是吗？） 去年李老师的岁数是小明的几倍？ 4年后李老师的岁数是小明的几倍？师：通过计算，你发现了什么？生：两人的年龄差不变，倍数关系在变。师：多好啊！通过计算，你们发现了两人的年龄间还有这样的秘密！ 在以后的生活、学习中，只要善于思考，你会有更多的发现和收获！【设计意图：学生通过计算能发现两人的年龄差不变，倍数关系在变的规律。】 五、课堂小结。师：通过今天的学习，你学会了什么？小组间的评比有倍数关系吗？ 相信大家以后能带着数学的眼光看待身边的事物。专心-专注-专业