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1、精选优质文档-倾情为你奉上自主互助 班级管理主 题 词：班级管理 自主互助 学生自治 小组 竞争正 文：“自主互助学习型”课堂模式是一种先进的教学模式，自启用这种模式以来，教育教学质量明显提高，对比传统教学模式，其优越性就在于能更大程度上调动学生的积极主动性，积极参与知识的产生过程，主动思考，探索创新。新课堂模式的成功启迪了我的思维，这种新的方式能否用于班级管理引起了我的思考。于是，我就把新课堂模式中的一些教育规律运用到班级管理中，狠做“自主互助”的文章，分好小组，将课堂上运用的一些方法经过变通，放到班级管理中去，经过一段时间的实验，取得了令人高兴的成绩。具体做法如下：一、实施背景：1、实施素
2、质教育，主渠道在课堂。新课程改革的过程中，提出了“调整教学关系、构建自主互助学习型课堂”的课堂教学改革思路，使课堂真正焕发了生机与活力。相应的一系列的教育不和谐现象得以改观，教育教学质量大面积改善。新的教育形势要求我们要创新工作方法，提高工作效率，“自主互助学习型”课堂模式对我的班级管理提供了方法和理论上的依据，新型课堂模式的普及成为新型班级管理方法成长的沃土。2、新形势下山东省普通中小学管理基本规范要求对学生进行自治能力的养成教育。3、小学时期是一个人形成正确的人生观、世界观的关键阶段。因此，加强对小学生的管理，促进其健康成长，尤为重要。要想加强对其管理，帮助他们迈好人生的关键一步，就需要我
3、们每一位教育工作者能针对中学生的特点，打破传统的教育模式，不囿于常规，寻找到真正的奇招妙策。小组“自主互助”班级管理模式正是在这样的环境下形成的，并取得了一定的成效，受到了学校领导和老师们的认可。二、实施方案1、精心分组“良好的开端是成功的一半”。开学一、二周后，在基本摸清学生情况的前提下，便将学生按性别比例、学业成绩、守纪情况等，遵循组内异质、组间同质的原则划分为若干小组，一般按班级人数视情况68人分为一组，一个班级可以分为68个组，这样每个小组的情况大致相当，大家站在同一起跑线上，公平而合理。分别选出组长、副组长各一名，全面负责本小组的日常工作。2、分组方案策略分组目的：根据教育教学和心理
4、学有关原理，激发学生自身潜能，发挥小组自主互助、合作学习的优势，培养学生自治能力和集体荣誉感，达到自我管理、共同提高的目的。3、方案策略：小组划分后，向学生提出小组的合作任务以及小组合作成绩的考评方法，并向学生强调，考核是以小组为单位进行的，小组成绩的高低不仅取决于小组内每个成员的强弱，更决定于组员间的合作水平和小组所发挥的整体效能。这样，把个人的成绩计入到小组的成绩中，使个人与小组荣辱与共。在机制运行上既有小组内的合作，又有组际间的竞争，产生合作竞争大于个人竞争的协同效应。小组成员写出决心书，从学习、生活等多方面，立下“责任状”（附在小组业绩档案上，以备期末对照），做到学习上共同提高，具体到
5、上课、课间纪律、班级活动，甚至到课外、校外等互相监督、互相促进，不让一人掉队；生活上互相关心爱护，把班级变成一个真正的大家庭，把“爱的教育”融入到班级管理中，发挥团队优势， “组兴我荣、组衰我耻”的观念自然深入人心。班级管理自然水到渠成，顺理成章。三、实施制度管理，有效调控，促进合作竞争的良性运行1、值周组长制：即选出的组长本周负责小组学习、生活上的所有事务，并检查、评估本周小组成员的各项活动内容，据其表现，当天就及时记入小组业绩档案。2、轮流值周制：充分调动每一名组员的积极性，采用轮流值周制，老师做好全面督察，评出最佳值周组长，鼓励表扬，树立小组的学习榜样。3、汇报制：值周组长于每周一上午上交小组成员业绩档案，并向老师汇报总结本周情况。值日周里，若本小组成员有不符合规范要求的行为，能解决的本组自行解决，并上报老师，不能自行解决的，要立刻上报老师。4、小组竞争制：引入竞争机制，小组与小组之间进行竞争比赛。5、评价机制：评价机制是小组“自主互助”管理模式的灵魂所在，只有健全的评价机制才能保障其顺利实施，评价机制又以“小组业绩档案”为核心。专心-专注-专业