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1、精选优质文档-倾情为你奉上5、卢沟桥烽火教材解读【教材分析】北京西郊有一座桥名叫卢沟桥，它不仅因桥上的狮子多而闻名，还因为它是一段历史的见证人。它清清楚楚的记载着中国人民抵抗日本侵略者的伟大战争。它更是中国人民八年抗日的序幕。卢沟桥烽火一课就再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史。文章的结构及脉络：卢沟桥烽火一课主要叙述了发生在1937年7月7日的“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我们军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。全文共有9个自然段，可分为四个部分：第一自然段为第一部分，写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。第二至第五自然段为第
2、二部分，写“卢沟桥事变”的经过。第六至八自然段为第三部分，写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰劳与声援。第九自然段为第四部分,写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。课文还可以按照时间顺序来划分。课文中表示时间的词语有：“九一八”事变后1937年7月7日深夜第二天凌晨当天晚上卢沟桥事变的第二天。卢沟桥烽火一课重点记叙了“卢沟桥事变”的经过，课文的二至五自然段就是本课的重点段。 【教材的重难点】： 重点：按时间先后顺序讲述“卢沟桥事变”的经过，尽量用上课文中的词语；难点：抓住重点词句，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英雄行为的崇敬之情。【知
3、识点】：字词：字音 词义词语的感情色彩、（课后练习2）句段：表达方法 扣住重点词句揣摩篇章整合： 写作顺序、详略得当【策略】阅读是学生的个性化行为，教师不应以分析来代替。尤其是这篇属于情感强烈的文本，更应学生自读自悟。课堂上，教师要尽可能让学生处在积极主动的思维状态和情感活动中。一、让课堂书声琅琅 语文标准特别强调加强朗读。那种只听教师滔滔不绝，不闻学生书生琅琅的语文阅读课不是好的语文课。教师在让学生感悟到卢沟桥的重要战略地位后，让他们通过读来表现卢沟桥的重要性，这样的读悟交融，加深了学生对内容的理解，使学生更明白日本侵略者蓄意挑衅的原因。后面的学习过程中也会出现很多次的朗读，在学生悟到一定感
4、情的基础上，教师再对学生进行适当的朗读技巧的指导，有意要学生突出表现日本侵略者蓄意挑衅的词语，这样能让学生更好地把握内容，体验内容，从中受到情感的撞击，获得思想的启迪。二、让学生思想不断教学中教师可以提出一个颇具意义的问题：“从哪些地方可以看出日本侵略者是故意挑起事端？”可谓“牵一发而动全身”，激发学生的思维，学生都积极从文中找寻理论依据，然后用自己精彩的语言呈现给大家。在交流的过程中，实现学生与文本的真正对话，让学生完全处于阅读的主体地位。附：课文精彩片段欣赏“卢沟桥事变”充分暴露了日军的险恶用心，也强烈的再现了中国军民誓死卫国的抗争精神。课文如何通过描写来体现的呢？这里选了几个片段，我们一
5、起来体会体会。课文精彩片段（一）1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。驻守在卢沟桥的中国军队发现了敌情，便大声喝问：“谁？口令！”一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查”。这显然是蓄谋已久的挑衅行为。面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词拒绝。日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。“嗒嗒嗒”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。中国守军立即开枪还击。但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。欣赏1：课文的描写仿佛把我们带到了卢沟桥，带到了1937年7月7日的那一个万籁俱寂的夜晚，亲眼目睹了
6、日本侵略军的丑恶嘴脸、险恶用心。但课文并没有进行细致的刻画和描写，借助“全副武装”“偷偷地”“蓄谋已久”“恼羞成怒”“首先”词语的恰当运用，便把一个侵略者的形象展现得一览无余，从字里行间让我们看到了日本帝国主义的侵略本质。课文精彩片段（二）第二天凌晨，日军向宛平城发动进攻。早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。日寇吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“呀呀”吼叫着，疯狂地向县城扑来。英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光
7、中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。欣赏2： 战斗场面的描写，关键是要抓住双方人物的神态动作来写，写出战斗的氛围来。 这里，作者便抓住了敌我双方在战斗中的表现来进行描写，通过“同仇敌忾”“奋起还击”“举起”“冒着”“冲出”“砍去”等写出了中国守军势不可挡的气势，表现了中国守军不畏牺牲、英勇顽强的精神；而“人仰马翻”“呀呀吼叫着”“疯狂”“哭爹喊娘”“狼狈而逃”等词则写出了日军的可耻下场。虽然笔墨不多，但形象可感，仿佛一切历历在目。卢沟桥烽火【教学目标】 1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。 2、按时间和事情发展顺序理清脉络，写出段落大意。 3、用上文中词语按顺序讲述“卢
8、沟桥事变”的史实。4、理解课文内容，有感情地朗读课文，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 【教学重难点】 重点：按时间先后顺序讲述“卢沟桥事变”的经过，尽量用上课文中的词语；难点：抓住重点词句，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英雄行为的崇敬之情。【教学过程】一、揭题、解题：了解“烽火”，报警的烟火。卢沟桥发生了什么重大事件： 通过同学们查找的资料，我们可以看出，“卢沟桥事件”是日本帝国主义阴谋侵占我国领土，而蓄意挑起的事端，它是日本全面侵略中国的信号烽火事件。但中国人民不是好欺负的，自卢沟桥事变后，全中国人民团结起来，同仇敌
9、忾，英勇抗战，终于取得了八年抗战的胜利。它在中国历史上有着不可替代的特殊地位。二、检查预习，了解学情：初读课文初读感知，要求：自读课文，读通课文。边读边想，理清事件的来龙去脉，给课文分段。 检查讨论： 指名读课文（分小节） ：正音、解词，读通课文。理清脉络，写出大意。 给你印象最深的是什么地方？（卢沟桥事变的经过） 说说为什么？ 三、精读课文，升华情感 围绕讲述“卢沟桥事变”的经过，进行教学设计1、 先时间，理清顺序，记住先后。时间：“1937年7月7日深夜”“第二天凌晨”“当天晚上”2、再内容，想象场面，记住要点。自读2-5自然段，个人练说。小组互说。展示评价（达成目标3）。与文本对话在学生
10、充分说话的基础上，研读几个重点片段，通过重点词句的揣摩，体会我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英雄行为及侵略者的罪恶嘴脸；体会遣词造句的方法及课文表达上的特色。请根据教材解读中“课文精彩片段欣赏”的内容自己设计。提示案例：（“1937年7月7日深夜，”的片段教学）师：守桥的中国士兵如何能判定，日军军官是蓄意挑衅，而非搜查失踪的士兵呢？（设计这一问题旨在引导学生体会日军的阴谋与企图，让学生抓住“偷偷”、“摸”等词语来揣摩。谁知这一问题竟一石激起千层浪，同学们立刻带着“火眼金睛”细心阅读，寻找“蛛丝马迹”。）生1：如果真要寻找丢失的士兵，也该在白天，不应该在“星光暗淡，万籁俱寂”的“深夜”。生2：日军到
11、中国士兵的管辖范围来搜查，总该讲些基本礼节，可他们却是“全副武装”，还“大声喝问”、“气势汹汹”，足可以看出日寇是“蓄意挑衅”。生3：日军自称部队的纪律很严明，竟然会丢失士兵，这是件丢脸的事，“家丑不可外扬”，可他们却兴师动众地来搜查。生4：失踪的只是个小士兵，应该没有必要这样连夜搜查。 一番深究后，文中的日军官兵在同学们面前原形毕露、无处遁形。指导朗读也就水到渠成。 四、表达训练：以“站在卢沟桥头，我” 为开头写一段话。1、激情。通过课文的理解、朗读，学生的情感已被激发，教师要抓住时机采用多种手段激情（如运用多媒体、教师描述等）2、试说，讨论内容。让学生试说，教师归纳提炼要点。（恨、赞、奋）
12、3、练写，交流。这种训练体现了语文学科人文性、工具性的统一，加强课堂上的练习有助于学生写作能力和写作速度的提高，练习设计一、看拼音，写词语。zh b wng xing cn sh xun sh wi jn( ) ( ) ( ) ( ) ( )x m jin mi lng bi tio xn yn hu( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、给加点字选择正确的读音。魔爪（zhu zho） 呐喊（n l） 号召（zho zho） 明晃晃（hung hung）鲜血（xu xu） 蓄谋（mu m） 搜查（su shu） 万 籁（ni li）三、将下列成语补充完整，并选择相关成语填在下面横线上。万籁（
13、 ）（ ） （ ）（ ）成怒 众寡（ ）（ ）同（ ）敌（ ） 震耳（ ）（ ） 猝不（ ）（ ）（ ）（ ）鼠窜 夜以（ ）（ ） 如（ ）如（ ）1、双方人力多少相差很大。（ ）2、全体一致痛恨敌人。（ ）3、出乎意料来不及防备。（ ）4、形容某种人群或事物阵容之大，气势之盛。（ ）四、根据课文内容填空。1、课文按照（ ）和（ ）的顺序，生动具体地描述了“卢沟桥事变”的经过，揭露了 ，讴歌了 。2、“卢沟桥事变”又称“（ ）” ，发生的时间是（ ），事情的起因是（ ）。它拉开了（ ）的序幕。从此，一场伟大的（ ）便（ ）地展开了。3、文中“平津危急！”三句话不能颠倒，因为（ ）“！”的作用
14、是（ ）；从（ ）、（ ）、（ ）（ ）等词语可以体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。4、当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又（偷偷地、悄悄地）向卢沟桥（进发、摸来）。划去括号中不恰当的词语，并说明理由： 五、按要求写句子1、寒风吹在脸上，很痛。（改成夸张句） 2、妈妈高兴地说：“小杰，告诉你一个好消息。”（改成转述句） 3、她这种助人为乐的精神，谁都佩服。（改成双重否定句） 4、他的全身没有一处不具有鲜明的个性（改成肯定句和反问句）肯定句： 反问句 六、阅读短文，完成练习阿基米德一天，希腊著名的数学家、力学家阿基米德正蹲着专心致志地研究画在地上几何图形。忽然，残暴的罗马士兵闯了进来，但是，阿基米德一点儿也没有注意到。罗马士兵拔出宝剑，指着阿基米德的鼻子，这时，他才明白眼前的事情。可是他一点儿也不惧怕，坦然地说：“等一下杀我的头，再给我一会儿工夫，让我把这道题做完，不能给人留下一道没有做完的题啊！”残暴的罗马士兵狞笑着，举起宝剑向阿基米德砍去。阿基米德大叫一声“我还没做完”，就这样他离开了这个世界。1、 找近义词。残暴（）惧怕（）狞笑（） 2、联系上下文，解释下面的词语。 （1）坦然：（2）专心致志： 3、“不能给人留下一道没有做完的题啊”这句话说明了什么？ _ 4、用“”把这段分为三层，并写出每一层的意思。 _ 专心-专注-专业