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1、精选优质文档-倾情为你奉上我们怎样听到声音 教学设计教学内容初步了解人耳的构造及人听到声音的过程；知道什么是骨传导；了解双耳效应及其应用。课型：新授课课时：1课时教学目标知识与技能1了解人类听到声音的过程。2知道骨导的原理。3了解双耳效应及其应用。过程与方法通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。情感、态度、价值观学会关心他人，特别是关心残疾人。关心科学技术对人类社会发展的影响。教学重难点简析重点1人耳的构造及人听到声音的过程。2知道什么是骨传导。难点双耳效应及其应用。教学准备师：音叉、挂图、多媒体课件、DVD、双声道音箱。生：课外阅读生物课本中有关耳朵的知识，了解贝多芬晚年是如何听到声音
2、的。教学步骤一、引入新课。（创设教学情境，提出问题，引入新课）（约 分钟）二、人耳的构造。（通过媒体手段，师生互动，认识人听到声音的过程）（约 分钟）三、科学世界：双耳效应。（将物理知识与实际应用结合起来）（大约 分钟）五、课堂练习、交流、小结。（通过练习，加深对人听到声音过程的认识）（约 分钟）练习设计1在夜深人静的时候，我们侧睡时，常常会感到自己的心脏在“突突”地跳动，这种“突突”声是通过耳朵传入大脑。这句话对吗？答：_。（引导学生从课堂中分析的两个不同听声音的途径来分析，看看应符合哪个传播途径。）2将振动的音叉放在耳朵附近，我们便会听到“嗡嗡”声，那是通过_这一器官听到的声音；如将振动音
3、叉的尾部先后抵到前额、耳后的骨头或牙齿上，则是通过_听到声音的。3人们是通过_效应来感觉声源位置的。课后延伸练习P18动手动脑学物理1、2题。能力提高设计我们在生活中常有这样的有趣的现象：当人们将你的声音录入录音机后，再播放出来，你会感觉到播放出的声音听起来不像自己本身的声音了，即使不考虑录音质量带来的因素也会出现这样的现象，试分析其中的奥妙。板书设计第二节 我们怎样听到声音一、人耳的构造听到声音的途径：发声体振动（通过空气等介质传播）鼓膜振动（通过听小骨等组织传播）听觉神经传递信号大脑产生听觉。二、骨传导听到声音的途径：声音介质（头骨、颌骨）听觉神经大脑产生听觉。三、双耳效应多媒体教学建议本
4、节只靠教师讲授，学生学习兴趣不浓，除了安排的分组探究实验外，教师应通过多媒体手段，较直观地展示人听声音的途径，这样学生印象深刻。“双耳效应”的教学，更是要让学生亲身聆听多声道音响所带来的真切的声音效果，加深对“双耳效应”原理的理解。激发学生探究科学技术的热情。物理小知识与耳朵相关的医学知识正常人每人都有两只耳朵，但人们往往会忽略它的存在和作用，只在因故缺损时，才会引起特别关注，有它觉得不损形象。其实，耳朵的作用不只是使人漂亮的“配件”。人类在自然进化的长河中，人体的各个器官亦是遵循“用进废退”的规律，耳朵进化到现代已非常精良。40年代末，法国医学博士诺吉尔，发现耳朵形如倒置胎儿。国内中西医学专家亦对耳朵进行了大量的科学研究。时到今日，运用耳穴诊断疾病和医疗保健已具非常成熟的经验。 您仔细看过自己的或别人的耳朵吗？人的双耳并不平坦，而是七拱八翘，耳廓的每一条沟沟坎坎都有其特定的定位意义，并有肢体或内脏的相应点存在其上，且按系统呈一定的规律性。耳廓三角窝内为内生殖系统穴位所在处，耳轮脚周围分布着胃肠系统的穴位。临床实践证明：耳穴诊治疾病，方法简单、直观、易懂、易学、易于掌握，特别是镇静、止痛、降压、清热泻火等，可达立竿见影的效果。专心-专注-专业