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1、精选优质文档-倾情为你奉上 幼儿园指南学习心得 一个学期即将结束，回顾这个学期的点滴，酸甜苦辣，应有尽有付出总有回报，我的收获和我得到的东西也同样为我所珍惜为了使自己的业务水平更上一层楼，我参加了园组织的3-6岁儿童学习与发展指南的理论学习两个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成学习与发展目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，其中教育建议部分对我的启示最大科学是什么？是知识、是过程、是世界观儿童的科学是什么？儿童科学不同于成人科学，是一种经验层次的科学
2、知识，是一个自我建构的过程，是以儿童的眼光对世界的独特理解学习了科学领域3-6岁幼儿学习与发展指南以后，我发现在指南中，“激发好奇心、求知欲和兴趣”“观察、动手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出现，与纲要十分贴近因此我认为：我们应该创设良好的科学教育环境，激发幼儿的探究兴趣还要根据幼儿的年龄特点开展科学活动3-6岁幼儿学习与发展指南中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们应该为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作试验，观察试验结果，记录、表达、交流试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣另外，我们还应该创设平等、民主的环境和教育
3、氛围，也就是良好的精神环境比如：在活动中经常给予幼儿“试试看”“你能行”等语言鼓励，鼓励幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，好奇心和探究欲望得以呵护和培植，使孩子永远保持探究和学习的热情，获得积极主动学习的动力在艺术领域，同样，指南也指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”由此可见，艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美” 指南中还指出，“用自己的方式表现和创造美”，幼儿
4、是用自己的方式，而不是我们的在美术活动中，孩子只是纯粹地模仿，离开了样本就无法下笔，只是被动地跟着书本和老师的思路走，造成没有个性只有共性的毫无创造性的作品在音乐教育中，很多时候注重的仅仅只是几个简单的舞蹈动作或者几句歌词的学习，片面强调技能的训练，而不去调动幼儿的情感生活积累，让他们积极主动地、愉悦地体验音乐艺术种种现象难道是我们的孩子不会创造、不敢想象？责任不在幼儿，而在我们总之，在学习3-6岁幼儿学习与发展指南科学和艺术领域之后，我会根二理解幼儿的探究特点1幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，幼儿是积极主动的探索者，幼儿的探究 借助于直接经验，幼儿探究的方法具有事物性三怎样支持幼儿在生活中进行
5、科学探究和数学认知1在实际生活和真实情景中，通过发现和解决问题进行科学探究和知识体系，能让幼儿感到科学和数学的有用和有趣2幼儿的科学探究和数学认知常常相互关联两个方面尽管各有其知识体系，但常常可以相互融合，相互助益3幼儿的数学学习是一个不断建构的过程幼儿的数学学习是通过对具体事物和事物之间关系的不断抽象概括来实现的 结合生活经验的教学活动能够让幼儿感到学习的有用和有趣4.幼儿的探究经验和数学认知存在着个体差异，不同的幼儿有自己的认知结 构和水平用自己的方法解决问题，每一个活动后幼儿所获得的发展不同 本学期我们第一次的读书活动于3月5日开始了，今天我们周莉莉老师的组织下又一次解读了3-6岁儿童学
6、习与发展指南出了学习了健康领域外我们还学习了科学领域，在学习科学领域内容后，我发现在指南中，“激发好奇心、求知欲和兴趣”“观察、动手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出现，与纲要十分贴近那么我们该从哪些方面来体现与开展呢？我认为可以从以下两方面体现：一、创设良好的科学教育环境，激发幼儿的探究兴趣指南中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境，那么何为物质环境呢？就是为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作试验，并能将不同的观察试验结果进行记录、表达、交流试验的过程，从而让幼儿体验到试验的乐趣二、根据幼儿的年龄特点开展科学活动
7、小班、中班、大班年龄阶段的目标各不相同小班最简单，对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征；中班进行观察比较，发现其相同与不同；大班能幼儿园指南学习心得幼儿园指南学习心得元疃中心幼儿园王莉莉幼儿园指南学习心得1.社会现状指南中指出教育内容要从幼儿的生活经验出发，关注幼儿的兴趣，引导幼儿积极主动的参与活动，提供选择和创造的机会；教育要关注个别差异，满足发展中的不同需要参与情况，建立幼儿成长档案幼儿园要创设与教育发展相适应的良好环境我们为幼儿布置科学的学习生活环境，提供幼儿认知发展所需的材料，特别强调人际关系、环境、强调幼儿之间的相互交往，这些指导思想为我工作指明了方向，成为我教育教学的活动指南
8、在尊重幼儿方面，我觉得做为一名教师，要得到孩子的喜爱，尊重就必须先要学会尊重、信任孩子教师都应该以全面的眼光来看待每一位孩子，发扬幼儿的长处而作为教师，要很好的把握教育教学方向和目标，在教学实践中在汲取其他教师的长处上，还要学会创新，从而提高自身的教研能力时刻坚持幼儿园的教育宗旨，为幼儿更好的成长而奋斗 学习指南，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依我觉得幼儿园工作指南是所有幼儿教师，在幼儿园教育中的工作理论依据，为幼儿园教育工作者指引了方向 作为一个专业教育者，应该具有不断地专业化学习意识与能力，这既是现代社会发展，教育不断改革对教师的必然
9、要求，也是活动不断变化的教育对象和不断出现的新的教育问题的需求，在现代终身教育的改革中，教师的学习首先是作为一种终身学习的形式进行的教师应该成为一个终身学习者，不断的学习、不断的自我成长，提高自己的专业化水平，才有可能为幼儿的一生长远发展打下良好的基础通过系统理论学习、通过研究其他教师的经验教师不仅要学，还要把学到的知识与理论知识技能应用于教学实践中，并对出现的问题进行分析，达到解决问题的目的，不断研究积累经验，是自己的教育教学能力不断加强，从而塑造新时代所需要的专业教师素质贯彻学习指南心得体会建新幼儿园 崔文秀“幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领”这是李季眉老师在36
10、岁儿童学习与发展指南培训会中，所说的一句话听到这句话，我的感触很深：的确，作为一名成长中的青年教师，我们在教育路上会有许多的困惑，我们除了在学习理论知识外，更应该了解幼儿各年龄段特点，从而实施科学有效的教育在听了李季眉、华爱华、冯晓霞三位专家的指南培训学习讲座中，我了解到指南对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的能力作了更详细的指导，对我们教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长同时，通过聆听三位专家的讲座，我对指南有了更深的理解下面，我来谈谈我的学习心得一、在指南学习培训中，学到了什么？1、指南不是纲要的替代品指南和纲要一样，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会
11、、科学、艺术五个领域每个领域按照内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成但指南相对于纲要相比，更详细、更具体教育建议则给我们教师教育方面提出了一些可实施的合理化的方法因此指南为我们一线教师提供了更清楚、详细的参考依据所以在以后的工作中我将继续揣摩指南和纲要，不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展2、指南是教师的福音，家长的贴士指南的颁布帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发 展的基本规律和特点作为教师，指南就像是一位“经验老道的学者”，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的引导方法，让教师在指导幼儿过程中
12、看到了教育的无限可能性作为家长，指南又像是一位“请回家中的教育专家”，帮助家长了解自己家幼儿应达到的能力和水平因此，指南的出现，给我国学前教育指明了更好的发展方向二、通过学习指南，反思些什么？1、幼儿园教学不是“教课” ，而是培养孩子“学习兴趣”指南中明确指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”在培训学习过程中，给我留下印象最深的是华爱华老师在讲述“艺术领域”中所提到的：现实的教育误区是教师往往“重技能，轻感受”，从
13、而让幼儿失去了艺术兴趣这句话，给我的触动很大的确是，在我们的教育过程中，尤其是绘画教学中，教师往往教幼儿绘画的技能，如怎样画一只蝴蝶、一只孔雀等等；而忽略了幼儿对绘画的表现力，大大抹杀了幼儿对艺术的感受和表现因此，在今后我们应该更注重培养幼儿的艺术表现力而减少千篇一律的“教课”2、指南不是衡量幼儿的标尺刚接触到指南时，我的第一反应是将指南中所列举的各项一一与我班幼儿进行对照，看看孩子现在达到了一个什么样的能力水平，不由自主的将指南当做一个衡量幼儿发展能力的标尺但当我通过三位专家的指导，我才慢慢领悟到，指南是指导教师如 何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚
14、幼儿和自己的绳索它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己在今后的工作中，我将认真贯彻指南的精神，调整自己教育思路，改变自己的态度，做到个体教育三、深入落实指南，我们应该做些什么？1、认真学习指南，充实自己理论作为幼儿教师，我们要做的是将指南的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，关注幼儿身心全面和谐发展，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展，尊重幼儿发展的个体差异支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展2、明确教育目标，保护幼儿自尊、自信心指南提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际工作中，在让幼儿 “知道什么”和“能做什么”的同时，我们应当明确自己的目标：保护幼儿的尊心和自信心，关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐心运用各种方法来进行鼓励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展通过学习指南，我又学到了很多，收获了很多我将以指南的精神来指导自己未来的教学工作，我会在今后的教育工作中不断改进、实践，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长！ 专心-专注-专业